口语交际学会赞美.doc

学会赞美教学设计 彦博小学 张志雅 教学目标1、根据不同情景，使用得体的语言，学会真诚地赞美别人。2、继续培养学生口语交际的技巧与能力和乐于交际的习惯。教学重点：能发现、欣赏别人的优点和长处，能用恰当的语言赞美他人。教学难点：学会赞美别人时态度真诚，语言恰当，内容具体。教学教程：一、师生对话，引入赞美。师：用眼睛扫视全班同学。我们班同学坐得真端正，眼睛也很有神，都专注地看着老师，你们的的课堂纪律真好，老师忍不住为你们坚起了大姆指。（全班同学坐得更端正了，眼神更专注了。）师：同学们，听了老师刚才的话，你的心情怎样？生：我的心情很高兴。生：听了老师刚才的话，我的心情很愉快。师：为什么？生：大家齐说，因为得到了老师的行赞美。板书：赞美师：老师也想得到你们的赞美，你们谁愿意来赞美赞美老师？生：老师，你笑得很甜。生：生：老师，你说话的声音美美动听。（听课的老师笑）师：好，老师这节课就用这美美动听的声音来给你们上课。师：老师得到了你们的赞美后，我对上好这节课充满了信心。师：赞美能让人高兴、愉快，给人信心和力量，难怪美国大作家马克。吐温说：“一句精神的赞辞可以作我十天的口粮。”但怎样才能更好地表达自己的赞美呢？现在，我们就一起来学会赞美他人。板书：学会二、创设情境，学会赞美讲狐狸和乌鸦的故事师：同学们狐狸是在赞美乌鸦吗？为什么？生：它说的是奉承话，根本不是赞美。赞美应该发自内心。生：狐狸是别有用心生：（对学生的回答适时地进行表扬。）教师根据学生的回答进行板书。师：引导学生看板书一齐说，我们在赞美别人时要做到态度真诚，发自内心。创设情境：在大扫除中有一位叫王凯的同学，你会怎样赞美他呢？生：王凯在大扫除时做得很认真。生：王凯在大扫除时不但扫地，还擦玻璃。师：你们认为赞美得怎样？生：我认为他们在赞美别人时态度都很真诚，说话也很响亮，但不够具体。师：其实我们在赞美别人时可以把这件事简要地说一说。同桌互相练习赞美王凯，老师巡视。请两位同学到讲台前表演。生：这位同学在赞美别人时能态度真诚，语言也较当，内容也具体。师：谁是我们班的班长？全班同学的目光都投向了班长，班长也站了起来，师走到班长的旁边。师与班长握手，说：很高兴认识你，我们的大班长。全场的人都笑了。师与班长手拉手走上讲台。师：我想：能当我们的班长一定有很多的优点，谁来赞美我们的大班长？学生纷纷举手。生：班长，你的学习成绩真棒，每次考试都拿第一，我真佩服你！生：班长，你的学习真好。生：你很乐于帮助别人，有一次我没带笔，你借笔给我，谢谢你。生：班长，你的学习很好，每科都拿第一，我很佩服你，但我也会努力超过你的。师：班长，听了同学们对你的赞美，你最喜欢谁对你的赞美？班长：我最喜欢XXX的赞美，因为她的赞美态度真诚，语言恰当，内容具体。师：罗丹曾经说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少在不是美 ，而是发现。” 我们已经相处了三年多，想一想：哪个同学的哪一方面值得你赞美，请你用真诚的态度、具体的内容、恰当的语言来赞美他。师：同学们，想好了吗？生：想好了。师：现在你们想赞美谁，就请走到他的面前，赞美他吧，并把你手上的花朵送给他。学生互动，老师巡视。三、走进生活，实践赞美师：其实在我们的生活中还有很多值得我们赞美的人，你想赞美谁？生：我想赞美我的妈妈，因为妈妈是家里的大功臣，每天最辛苦的就是她。生：我想赞美汶川大地震中的那个班长，他救了那么多的同学，他真勇敢。生：我要赞美林则徐，他烧了那么多鸦片，为国除害。师：赞美别人不仅可以口头表达，还可以用书面语言表示，请你拿一张小卡片，在上面写上你赞美的话语，然后把它送给你赞美的人，他一定非常高兴！生拿出小卡片写赞美词。老师巡视。生把写好的卡片读出来并把他贴到赞美树上。四、活动总结，升华赞美同学们在今天的学习中我们知道，在赞美别人时要