古诗《小儿垂钓》.doc

小儿垂钓教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学过程：一、导入揭题（激趣）1、出示图：同学们知道图上是谁吗？我们起走进这幅图回到唐朝时期。那是一个晴朗的日子，天空一碧如洗，大诗人胡令能要到乡村去寻找自己的一位朋友。可是，走着走着他迷路了，怎么办呢？这时他发现一个正在钓鱼的小孩，于是便向他问路，并写下了一首流传千古的佳作小儿垂钓板书，学生书空：小儿垂钓。 “垂”字的横画比较多，中间一横最长，呈菱形；“钓”字这里面是个点儿。2、一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？3、很多同学钓过鱼，这个小孩子有什么地方吸引了诗人，写下了这首诗呢？让我们一起去读一读，感受这是一个怎样的孩子。二、学习新知（一）活动一：读一读要求：（1）读两遍，读准字音。（2）尝试诗的韵律、节奏感。1、自己读读这首诗。课件出示画有停顿符号的古诗，学生练习读（巡视）2、反馈。谁来读给大家听听。评：不错，两个生字全读正确了，你带着我们一起读一遍生词吧。（课件出示四个词语）还有谁再来读一读这首诗。师：会读了，我们一起来了解一下诗意。（二）活动二：说一说1、小组内交流重点词语及句子的意思。（建议每位同学重点讲一行诗，不足的地方其他同学补充）2、教师检查，答对的同学加分。答不出的同组补充，集体订正。纠正错误的加分答题竞赛，比一比谁说对，记得牢。3、要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，可以把自己认为有趣传神的词圈画出来。 师板书：趣蓬头（年龄小学大人钓鱼，很可爱有趣侧坐、草映身（学得很认真、专注有趣）遥招手、不应人：（孩子聪明、乐于助人）怕（写出了小孩有趣的心理，此时他会想写什么？）4、谁愿意来演一演。学生表演师走上讲台：我来问问你，你这个动作什么意思？为什么不应声？好的，看你钓鱼这么认真，路人不会怪你的，下去吧，小家伙。（2）招手他是这样的，招手（招手）你有不同的表演吗？招手他是这样理解的，有不同的表演吗？师：（换个地方）再来问问：小朋友，请问牛家庄该往哪儿走哇？（3）相机评价师：小朋友，刚才的招手是什么意思？谢谢你，谢谢你，你在享受钓鱼的乐趣时，还不忘帮助别人，真是机灵又可爱！握握手！下去吧小机灵鬼。（三）：活动三：议一议“遥招手”改成“遥摇手、遥摆手” 可以吗？学生分组讨论，指名回答。三、吟诗诵趣学闭上眼睛，展现在我们面前的是一幅充满童趣的小儿垂钓师范读（完，听音乐）吟诗是感情丰富的表现，是自我陶醉的体现。自己也试着吟诵这首诗。大家（挺）有吟诗的味道，谁愿意来试试？推荐一个吧？（老师给你配上音乐）边想象画面。四、拓展1、交流自己搜集到的关于孩子的古诗。你仿佛看到了真样的孩子？2、孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，永远不要放弃：童心不泯，童趣永在五、活动四：写一写1、说说稚、侧书写要点2、教师范写学生书空。3、学生练写描红。四、作业、作业：诗歌学完了，