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文档简介

二年级 上册第一单元统一长度单位教学设计备课人 魏淑芳 2016年 9 月 日教学课题统一长度单位教学内容人教版二年级上册1、2页教学目标1、 使学生初步了解长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；2、 让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解；3、 在动手操作中，体会统一长度单位的必要性，激发学习数学的兴趣。教学重、难点体会统一长度单位的必要性，知道长度单位 作用。教具、学具准备硬币、别针、文具盒、橡皮，铅笔等。教学过程动态修改一、 谈话导入：1、 新学期，我们都发了新书，准备了新文具盒，还换了新桌凳,换了新教室，有了新黑板，你知道它们有多长吗？2、 启发学生找身边的观察工具，可以用尺子，用别针，再认识一“拃”（手指要尽力伸展，大拇指到中指之间的距离），一“庹”，（两臂伸展伸平，两个中指之间的长度）大家比较觉得用“拃”“庹”更方便。二、 讲授新课1、 四人一组分别用“拃”量一量新书的长，新桌子的长（测量时老师关注学生的方法：（一拃量完后令一拃要紧密衔接上，避免加大误差）。2、 量完后，学生说一说：你的测量结果；3、 结果各不相同，讨论为什么测量的物体相同，结果却不同；4、 再找个子不同的三个同学，用“庹”量一量黑板的长，老师也量一量，大家观察，发现结果依然不同，再次追问为什么呢？5、 讨论小结：用不同的物品做标准去测量，测量结果会不同，只有用同样的物品进行测量，才能正确的比较出物体的长短。6、 用同样的物品做标准测量同一长度（1） 四人小组让一人用拃量课桌的长（2） 用数学书的长量一量课桌的长7、 小结：只有用同样的物品进行测量，才能得到相同的结果。三、 阅读教材第二页，了解古人的测量方法，通过阅读得知：量相同的物品，结果不同的原因就是测量的标准不同，所以需要统一
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