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高中地理重点知识总结及讲解 地理上册 第一单元 宇宙环境 知识结构 分析概述 全日制普通高级中学地理教学大纲（试验修订版）开宗明义，指出：“地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。”显然，地理课讲述的对象是人类赖以生存的地球。人类生活在地球上，会受到自然环境和社会环境的影响和制约，而地球作为宇宙中的天体，其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明，地球上发生的不少自然现象，如果仅从地球本身找它们的因果关系，有时难以得到满意的解答。也就是说要了解地球上一些自然现象的来龙去脉，首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。因此，教材把“宇宙环境”作为全书的第一单元。根据教学大纲的教学内容、智能训练与思想教育要求，并考虑课时的限定，本单元在取材时考虑了以下几个方面。第一，以地球为中心取材。新编高中地理教材改变了以往高中地理教材以地理圈层为研究对象的结构，代之以讲述各个环境。所谓环境总是相对于某一中心事物而言的。后面各单元讲述的大气环境、海洋环境和陆地环境是以人为中心的，而本单元讲述的宇宙环境是以地球为中心的。地球的宇宙环境是极其辽阔的，但其中与地球联系最密切的是地球所在的地月系和太阳系。要了解地球的宇宙环境对地球的影响，重点应放在了解日、地、月三者的关系上。确定了这个思路之后，本单元突出讲述了日、地、月三者的关系，而纯属于天文基础知识的内容如天球、恒星和星云、行星等知识则大大精简了。第二，符合高中学生的知识水平。地球的宇宙环境这部分内容，空间概念的建立是一个难点。例如，关于地球的运动，可以从真运动的角度讲，也可以从视运动的角度讲。地球围绕太阳运行，这是地球真实的运动情况，也是常识。高中学生虽然分析推理的能力有了进一步的提高，但对于空间概念的建立仍感困难。如果从视运动的角度介绍地球的运动，势必要引入天球的概念，增加知识难度，因此，教材以学生已有的地球运动的知识为基础，仍然从真运动的角度进一步介绍地球的运动。此外，对一些比较偏重物理等自然科学的知识进行了简化处理，因为这些内容在有限的地理课时内是不可能讲清楚的。例如，地转偏向力的产生，即便是用最定性的方法讲述，也很难让学生理解。况且地理课主要是让学生理解水平运动的物体，受地转偏向力的作用，对地理环境会产生哪些影响，而不是把重点放在讲地转偏向力本身上。第三，注意反映新知识、新观念。随着现代科学技术的发展，人类对宇宙空间的探索和开发方兴未艾，人类对地球与宇宙环境关系的认识越来越深刻。为了反映这种新的发展和变化，教材增加了宇宙探测和保护宇宙环境的内容。第四，注意落实智能训练和思想教育要求。根据大纲中提出的读图分析、操作演示、绘图说明、综合分析等智能训练要求，教材中要配合相应的图和练习予以体现。对树立学生科学的宇宙观的思想教育要求，应贯彻本单元教材始终。本单元分为6课，按照空间尺度由大到小的顺序组织教学内容。所谓“大”，是指从总体上介绍地球的宇宙环境。前3课通过介绍宇宙的物质性和层次性，说明地球宇宙环境的基本特点；通过介绍日地关系、月地关系，说明地球与其宇宙环境之间的联系；通过介绍宇宙空间探测的发展和宇宙空间的开发，说明人类与宇宙的关系越来越密切。所谓“小”，是相对而言的，指在宇宙这个大的背景下，把地球作为宇宙中的一个天体，研究它的运动特征。包括地球运动的基本形式、特点及其地理意义。本单元讲地球的宇宙环境，那么首先要搞清楚宇宙指的是什么。为此，教材在进入主题之前，用一小段序言讲了两个问题：其一，关于宇宙的概念。教材中强调的是科学上的宇宙概念，说明宇宙是空间和时间的总和，以及宇宙的物质性和运动性。当然，宇宙还有哲学上的含义，认为宇宙没有起点终点和边界范围，因此也就谈不上形成和演化。其二，了解地球宇宙环境的意义。为什么要在地理课上首先讲地球的宇宙环境，教材主要讲了两点：一是为了进一步了解地球本身；二是为了开拓新的空间。第二单元 大气环境 知识结构 引言 1地球的圈层结构（同心圈层）2大气圈的重要意义（1）保护地球上的气温，维持地表面平均气温15；如果没有大气，则降为-18到-23。（2）使地球上的水循环不止。（3）冷暖、风雨、阴晴等大气现象，雕塑着地表形态。（4）提供地球上一切生命活动的条件。（人们通俗地称：粮、水、气为生命的“三五牌”物质，即人可以五个星期不吃东西，却不能五天不进一点水，更不能五小时甚至五分钟不呼吸一口空气。）分析概述 本单元教材紧紧扣住大气环境与人类生存与发展的关系这一主线。无论是讲述大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动等基本规律和状况，还是讲述天气系统、气候的形成和变化、气候资源、气象灾害，以及大气环境问题及其保护等内容，都与人类的生存与发展联系起来。既阐明大气环境对人类生活和生产活动的影响，又指出人类生活和生产活动对大气环境的影响，从而使学生懂得如何合理利用和保护大气环境，使大气环境向着有利于人类生存与发展的方向发展。本单元教材各课内容联系紧密，环环相扣。第一课讲述大气的组成和垂直分布，是为后几课学习打基础的知识，因为大气的组成和垂直分布与大气的热力状况、大气的运动以及许多天气、气候气象都有直接的关系。第二课讲述大气的热力状况，主要阐明大气的能量来源太阳辐射到达地球以后的能量转换过程。太阳辐射能量的分布不均及其能量转换，既与大气各层成分对辐射波长的选择性吸收有关，又是产生大气运动的根本原因，也是形成一切大气过程和大气现象的重要原因，因此是本单元重要的基础知识。第三、四课讲述大气运动的形成和主要形式。大气运动是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在本单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。第五、六、七、八课是在前四课讲述的大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统、气候的形成和变化、气候资源、气象灾害及其与人们生活和生产活动的关系。最后第九课是综合前面所学知识，进一步阐明全球性的大气环境问题与大气环境保护，既是本单元的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容。本单元教材安排遵循学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。例如，第一课讲大气的组成和垂直分布，只是点出大气中的CO2、O3、水汽等可影响地面和大气的温度，其原因则在第二课的“大气的保温效应”中予以讲述。又如，第一课为了说明人类活动对大气成分的影响，举例指出由于人类活动导致大气中的CO2；含量增加，O3含量减少。教材对这些问题点到为止，为后面讲述大气环境问题埋下伏笔。至于这些问题的危害和采取的措施，则留待最后一课讲述。教学中要注意教材安排的这一特点，切不可在学生尚未具备基础知识的情况下，就把后面知识提前讲述。本单元在许多图下设置了读图思考题，是教材的重要组成部分，教学中应予以足够重视。在教学中充分运用读图思考题，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力。第三单元 海洋环境 知识结构 引言 （一）水圈特点：全球34的面积覆盖着水水圈是一个_不规则的圈层；水圈的质量_（大小）但很重要；水的三态（固态、液态、气态）可以相互转化。（二）其中_水最重要，占总储水量的96.53，因为是咸水，如果大规模用于生产，还需要进行_。（三）水在地球上的重要性（1）水是一切生命赖以生存的基础。（2）水是宝贵的自然资源，没有任何物质能代替。（3）水对地表形态的塑造起着独特的作用，它是地理环境中最活跃的要素。（4）水热的不同组合、形成了丰富多采的气候类型和自然带。引言参考答案引言：连续 很小 海洋 淡化分析概述 受人类对海洋的认识和开发技术的限制，20世纪中期以前，人类对海洋的开发利用，主要在渔猎和海上航运方面。海洋对于人类生产和生活的影响，远不及陆地那么直接、深入和持久。传统上讲，自然地理环境一般指陆地环境，因此，在组成自然地理环境的地貌、气候、动物、植物、陆地水、土壤这六大要素中，海洋水通常不在其中。随着陆地上多种资源的日益减少，人类开发利用海洋的技术不断提高，越来越多的沿海国家将产业开发的重点转向海洋，海洋逐渐成为现代大规模开发利用资源的新领域。20世纪60年代以来，海洋科学从认识海洋的阶段向开发利用海洋的阶段发展。海洋开发与原子能工程、宇宙空间技术一起，并列为当代的“三大尖端技术”。海洋开发除了传统海洋产业的现代化改造和扩大发展外，其重要意义表现在以高新技术开拓陆地替代资源，形成新兴产业，扩大生产领域等方面。在当今世界面临人口、资源、环境三大问题之际，开发利用海洋资源，保护海洋生态环境是解决这三大问题的重要途径之一。因此，有必要给高中学生讲授一些基本的海洋科学知识，帮助学生建立现代海洋意识，认识到开发利用海洋，对国家和民族的繁荣昌盛，对社会主义现代化的实现，有着重要的战略意义。本单元讲述的是海洋环境。作为人类生存的自然环境条件和自然资源，海洋也称为海洋环境。和陆地一样，海洋环境包括海面、水体和海底，都可以作为人类生产和生活活动的场所和对象。通过发展海水养殖、海洋运输和兴建海上建筑物等，可以创造经济效益，因此，海洋环境也是一种资源。海洋水体及其理化性质是海洋环境区别于其他地理环境的基本特征。因此，本单元首先讲述海水的基本特征。第一课讲述海水温度和盐度；第二课讲述海水运动。海水温度和盐度特征及其分布、海水运动形式和特征，是学习海洋开发和海洋环境保护的基础，其中洋流的形成以及洋流对地理环境的影响是学习的重点。第三课和第四课讲述海洋的开发和利用。教材先概述海洋资源类型及其资源意义，接着以海洋渔业生产和海洋油气开发为例，讲述人类开发利用海洋生物资源和能源矿产的现状。海洋是人类生存发展的新的空间。为此，教材专门安排一个课时讲授海洋空间资源的特点和开发利用，其中重点讲了海洋运输和港口建设、围海造陆两个方面，这也是人类在向海洋争取空间方面技术比较成熟、成就较大的方面。本单元最后讲述了海洋环境保护和海洋权益问题。海洋环境问题的产生，有的与海洋开发有关，有的是由其他自然过程和人为因素造成的。目前，海洋资源管理工作已得到重视，海洋环境保护的立法工作有所加强，石油污染监测、防治方面的技术进展也比较快。随着海洋开发迈入新的时代，国际海洋法律制度也发生了重大变革，它标志着人类海洋观念的根本转变。第二次世界大战以后，国际海洋权益斗争的背景，不再以国防和航海贸易为主，而转变为带有极为浓厚的资源色彩。因此，教材补充讲述了联合国海洋法公约及其所确立的国际海洋法律制度。本单元教材紧紧扣住海洋环境与人类生存和发展的关系这一主线。通过本单元的学习，应使学生掌握海洋的基本特征，了解海洋开发的内容和进展，认识保护海洋环境的意义和必要性，树立海洋观念，增强海洋意识，培养推动国家海洋事业发展和维护海洋权益的自觉性。在教学中，应该将海洋作为人类生存和发展的自然环境条件和自然资源，注意分析自然资源和自然条件的关系、人类生活环境与海洋的关系、海洋开发与技术条件的关系。讲海洋的基本特征、资源利用及其环境保护，均应与人类的生存和发展联系起来。既要阐明海洋环境对人类生活和生产活动的影响，也应指出人类生活和生产活动对海洋环境可能造成的影响，从而使学生懂得如何合理利用和保护海洋环境，使人类开发和利用海洋资源和环境的活动得以持续进行。前言概括指出海洋环境的含义，海洋对于人类生存和发展的意义。第四单元 陆地环境 知识结构 分析概述 所谓陆地环境，就是指地球表面陆地上的自然环境。在过去传统的地理教科书中，所介绍的自然环境也大多仅限于地球上的陆地范围，而很少涉及海洋。因此，这里所说的陆地环境可以狭义地理解为就是自然地理环境。本单元教材在一开始的前言中，首先说明了陆地环境及其与人类的密切关系。陆地是人类的栖息之地和主要活动场所。人类自起源以来就居住、生活在陆地环境中，与陆地环境发生着密切的关系，即使现在人类已经在迎接海洋时代、太空时代的到来，但陆地仍然是人类唯一的依托。毫无疑问，在四大环境中陆地环境对人类的影响最直接，也最为深刻，反过来人类对陆地环境施加的影响也最明显、最强烈。因此，陆地环境与人类的关系最为密切，是人类赖以生存和发展的第一环境。本单元教材内容紧扣了人地关系这一全书的主线，即突出陆地环境与人类生存和发展关系的主题，通过联系人类生活和生产活动，使学生树立对资源和环境的合理利用及保护的观点，即既要发挥人的主观能动性，改造不利的资源、环境，又要保护好资源、环境，提高环境质量，懂得趋利避害，使资源、环境向着有利于人类的方向发展。这可以从下面各课教材内容的具体分析中得到印证。教材介绍陆地环境与前面介绍大气环境和海洋环境有所不同。大气环境和海洋环境两个单元都是侧重于对单个环境要素（即大气和海洋水体）的介绍，而陆地环境则是由多个地理圈层、多个地理要素所构成的综合的有机整体。从中可以看出，本单元内容在教学中所承担的一项重要任务是，使学生从整体的角度综合地认识地理环境。因此，本单元教材虽然立足于讲述陆地环境，但内容并不局限于陆地环境的范畴，如地壳物质循环，陆地水更新和水循环，各地理要素的相互联系及地理环境的整体性和差异性等，都是从全球整个地理环境的角度来加以阐明的。同时基于上述考虑，作者在编写教材过程中对教学大纲的内容作了适当调整；没有单列讲述“陆地环境与其他自然环境的关系”，而是把它作为本单元教材编写的指导思想之一，并把有关内容分散安排到各课教材中。本单元是地球科学或自然地理知识最为集中，涉及面最广的一个单元，它涉及自然地理中岩石圈、水圈、生物圈（包括土壤圈）的许多知识。如何精选各圈层知识，吐故纳新，构建一个新的“陆地环境”知识框架，是作者在编写教材时考虑的一个重点。基于上述考虑，本单元教材的选材原则是：（1）遵循教学大纲的精神，注重知识的实用性及其与人们生活和生产关系的密切程度；（2）从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理基本原理和基本规律。这与全书以阐明地理环境和人地关系为主线是相吻合的。由于大纲和教材的编排体系打破了原来的圈层知识体系，因此本单元教材采用从地理要素构成和地理环境组分的角度来阐明陆地环境。本单元第1课至第5课分别从岩石、地貌、水、生物和土壤等方面阐明了陆地环境各组成要素及其在地理环境中的作用；第6课说明了各地理要素的相互关系及陆地环境的整体性和差异性；第7课和第8课分别介绍了陆地自然资源和地质灾害，从两方面说明了人类与陆地环境的密切关系。本单元教学的课时安排为14个课时，建议每课教学各用12课时，并留有2课时的机动用于完成课后的活动，或让学生完成单元后的自学园地。 地理下册第五单元 人类的生产活动与地理环境 知识网络 农业概述 联系实际论证课文知识 本节教材无论“农业生产特色”、“农业生产的影响因素”均可从世界和我国农业生产实际中或从学生已掌握的初中地理基础知识中列举出众多详实材料予以佐证。这种理论与实际相结合的学习方法，可以帮你有效地理解教材重点知识，印象深刻，特别是来自农村的同学对此体会更深。例1 联系我国东部地区南方北方粮食作物分布差异说明农业生产的特点？【提示】 可从几方面举证分析。（1）分析南方北方农田形式的不同特点和原因，认识由于自然条件和社会经济条件的地域差异，形成农业生产的地域性特点；（2）通过认识南北方粮食作物（水稻和小麦）自身生长过程的规律和差异性，明确农业生产的自然再生产过程，具有季节性和周期性特点。【解】东部湿润、半湿润的平原地区是我国粮食作物主要产区。由于南方北方自然条件尤其是气候条件差异显著和人们长期生产习惯与传统经验的差异，致使地域性明显。以秦岭淮河为界，北方旱地，水浇灌，是小麦主要产区；南方水田，广泛种植水稻。我国农作物生长期自南向北减少，耕作制度及作物熟制自海南东北，由一年三熟一年二熟二年三熟一年一熟。受自然条件和农作物生活习性制约，农作物应适时播种，如北方小麦因播种时令不同，而有春小麦（东北）和冬小麦（华北）之别，故季节性和周期性明显。例2 分析影响下列地区农业生产的主要自然条件或社会经济条件：古巴的甘蔗、我国河西走廊的棉粮、黑龙江省的大豆、珠江三角洲的鱼塘、上海郊区的乳牛场和养鸡场。【解】 古巴的甘蔗国内长期种植甘蔗的生产习惯，国外市场需求量大，甘蔗收入已成为古巴的经济支柱。河西走廊的粮棉夏季高温，有祁连山冰雪融水灌溉。灌溉农业的发展历史悠久，而且是西北地区的商品粮基地。黑龙江省的大豆夏季高温，肥沃的黑土。种植历史悠久，在国内国际市场上享有盛誉。珠江三角洲的鱼塘河网密布，地势低平，低洼处长期积水，利于挖泥成塘。发展塘基立体农业，如“桑基鱼塘”、“果基鱼塘”、“蔗基鱼塘”等。上海郊区的乳牛场和养鸡场乳畜制品和鲜奶、鸡蛋等不适于长距离运输，从经济效益考虑，分布在城郊较有利；以满足市场需要。工业概述【考点提要】 （1）重工业和轻工业。（2）工业生产的主要特点。 【新题型预测】 13题以三次科技革命促进工业发展为载体材料情景，运用历史、政治学科知识综合分析科技革命促进生产力发展的原因，科技革命对资本主义的影响。【课时测试】一、单项选择题（82=16分）下列各题选项中，只有一项是正确的，请将正确答案的字母填写在选项括号内1兼有重工业、加工业和新兴工业的是 A纺织工业 B制药工业C煤炭工业 D石油化学工业2决定新兴工业布局的最主要条件是 A新的原料、燃料基地B洁净优美的环境C知识和技术D现代化的高速交通运输3按工业产品性质分类的原则，与新兴的电子计算机工业属于同一类的部门是 A冶金、建筑、钟表B化学、电力、采矿C自行车、机械、航天业D钟表、冶金、建筑4世界上西欧和美国两大工业地带形成于 A蒸汽机发明的时代B曼彻斯特、伯明翰等工业中心形成的时代C电气化发明的时代D智力和知识在工业生产和分布中的作用日益显著的时代5促进世界工业发展的巨大动力是 A煤、石油的广泛应用B交通运输业的不断发展C不断发展的社会生产力D劳动人口数量的迅速增加6下列哪一组工业部门出现在新技术革命时期，并且还属于重工业 A电视机和无线电工业B纺织和造纸业C自行车和手表工业D电子计算机和航天工业7第二次工业技术革命后兴起的工业区是 A德国鲁尔区B日本九洲南部工业区C中国京津唐工业区D美国西部工业区8生产具有一定的地带性和季节性的工业部门是 A钢铁制造 B制糖业C家具制造 D家用电器制造二、双项选择题（43=12分）下列各题选项中，有两项是正确的，请将正确答案的字母填写在题后括号内9当今世界的工业布局受能源的地域限制明显减小，其原因主要是 A超高压输电技术和核电技术的出现B新材料的出现和新的自然资源的被发现C新的电子工业的兴起D煤炭资源的开采规模迅速扩大10促进工业发展的巨大动力是 A劳动者科学技术水平的提高B优越的自然条件C良好的社会协作条件D生产工具的革新和应用11下列工业属重工业、又属知识密集型工业的是 A建筑材料 B高分子合成C照相机装配 D核工业12随着新的技术革命而出现的工业区有 A美国的五大湖宾夕法尼亚地区B乌克兰的克里沃罗格顿巴斯地区C德国的斯图加特慕尼黑地区D日本的本州东北地区和九州南部 【新题型预测】 三、综合题（22分）13下列三个材料摘自吴于廑、齐世荣主编的世界史材料一 英国原来并不生产棉花，这从英文“棉花”（cotton）一词含义的变化也反映出来，直到17世纪，cotton一词还是指英格兰北部的粗羊毛制成的呢绒。后来棉花从外国输入后，它才有了现代的词义。印度是世界上最早种植棉花的国家，后来棉花从印度传到了地中海各国。到14世纪又传到了费兰德斯。16世纪末，费兰德斯的一些工人移居英国，才把棉纺织业传到了英国。到17世纪中叶，英国人在曼彻斯特建立了自己的棉纺织工业。在此之前，英国人穿的棉织品都是从印度输人的印花布。这时英国人已有了自己的棉纺织工业，原棉也非来自东方，而是从新的棉花产地南美洲输入。材料二 18701900年，德国的重工业得到了迅速发展，煤的开采量从3400万吨增至1.49亿吨，钢产量从17万吨增至665万吨，铁产量从139万吨增至852万吨。从19世纪90年代起，机器制造业的发展特别迅速，其中电机制造业和造船业的发展尤为突出。材料三 过去的工业区常常是集中在煤铁资源较丰富的地方。如美国的五大湖宾州区，苏联的乌拉尔区、顿巴斯区等。而新兴工业区则是按人才、交通、环境等条件来建设。如美国（20世纪）60年代兴起的电子工业基地“硅谷”，位于旧金山以南斯坦福大学附近，在这长48公里、宽16公里的谷地内，集中了1700多家电脑、半导体的生产厂家，占美国同类工业产值的96，其电器产品占世界产量的1/4。美国西部、南部的人口随着新技术产业的兴起而猛增，1980年第一次超过了原来经济先进的北部和东部，美国计划以“硅谷”为中心建立从加利福尼亚到德克萨斯、波士顿、纽约、芝加哥的技术带。请回答下列问题：（1）根据材料判断，三次科技革命中分别产生了哪些最典型的新兴产业部门？（各写出两个工业部门） （2）三次科技革命中分别出现了哪些典型的工区？ （3）从哲学上讲，科技革命为什么能促进生产力的发展？ （4）分别阐述第一次、第二次科技革命是如何影响资本主义的？ （5）说明三次科技革命时中国处于什么历史时期以及为什么三次都没有得到发展。参考答案一、单项选择题1D2C3B4C5C6D7A8B二、双项选择题9AC10AD11BD12CD三、综合题13（1）第一次工业革命产生了钢铁工业、棉纺织工业；第二次工业革命中产生了电力工业、化学工业、汽车制造业、造船工业等；第三次科技革命中产生了电子工业、核工业、航天工业、激光工业、信息产业等。（2）第一次工业革命产生了伯明翰为中心工业基地；第二次工业革命产生了德国鲁尔区、英国中部区、美国东北工业区、原苏联欧洲部分工业区；第三次科技革命产生了美国旧金山市附近的“硅谷”日本九州岛“硅岛”、英国苏格兰、德国慕尼黑工业基地。（3）科学理论是正确反映客观事物的本质及其发展规律的知识体系，它由实践决定，并对实践有巨大的反作用；它可以预见事物的发展，为人们的实践指明正确的方向；它可以为人们认识世界、改造世界提供正确的方法；它可以成为人民群众改造世界的物质力量，更好地达到改造世界的目的；科学技术是科学的理论，每一次科技革命都是人类正确认识世界的一大飞跃，因而每一次科技革命都推动了实践的发展，推动了生产力的进步。（4）第一次工业生产逐渐由手工操作向机器生产过渡，工厂兴旺发达，人们的生活方式、价值观念发生了变化，工业资产阶级的政治地位上升，以自由主义为主要内容的经济思想兴起、工人阶级处境悲惨，无产阶级和资产阶级的矛盾尖锐，资产阶级征服世界，最终确立其对世界的统治；为寻原料和商品市场资本主义国家加快了殖民扩张的步伐，使东方从属于西方，殖民侵略在客观上有利于东方资本主义因素的成长。第二次科学技术的发展为资本主义世界带来了生产力的高度发展和更加进步的社会文明。随着科学技术的进步和生产力的迅速发展，生产与资本迅速集中，它为垄断组织的产生创造了条件。19世纪末20世纪初，主要资本主义国家进入了垄断资本主义即帝国主义阶段。帝国主义掀起了瓜分殖民地的狂潮（其它答案合理，酌情给分）。（5）第一次工业革命时中国处于清朝中后期，受专制政治和闭关锁国政策的影响，中国经济没有发生大的变动；第二次工业革命时中国仍然是清朝封建统治，洋务运动只是为维护封建统治而学习西方军事技术和科学技术，并且很快失败；外国资本主义国家并不愿意中国强大，因而没有先进技术设备的引入，反而通过战争和资本输出在中国继续掠夺；中国民族资本主义发展极其缓慢；第三次科技革命时，由于帝国主义国家长期敌视、封锁、包围，中国没有发展科技革命的和平环境，也缺乏正常的交流；建国后，受苏联高度集中政治经济体制影响，“左”倾思潮泛滥，没有落实知识分子政策，教育发展经常受到冲击，科学技术失去了发展的好机会。第六单元 人类的居住地与地理环境 城市的发展和城市化问题 阅读提纲法阅读提纲法主要用于文字篇幅较长，需要记忆的知识点较多的教材内容，尤其是人文地理。例如，本章中第一节和第三节，内容较多，不可能每句话都记住。因此教师要教给学生对知识进行筛选、概括、提要的方法，把书由厚变薄。阅读提纲法是让学生通过阅读，弄清课文的层次结构、中心思想和段落大意，把知识要点浓缩成提纲，再精读与要点相关的内容，理顺知识的关系，形成知识网络。阅读提纲法的关键是学会做概括提纲。其方法如下：（1）以课本黑体字为纲，知识要点为目，形成知识网络；（2）以地理概念、特点、规律、成因、结论为知识要点，按层次标注符号和顺序；（3）理顺层次、关系（并列、从属、因果）根据上述方法，整理本节提纲如下：一、城市的形成回答以下问题，每道题10分，一共十道题，共100分。1旧中国城市有哪些特点？新中国成立以来在城市建设方面取得了哪些成就？2新中国成立以来我国城市发展有哪些特点？3在“我国百万人口以上的城市分布图”上，找出新中国成立前后百万人口以上特大城市的变化有哪些？（在数目、分布等方面加以对比）4新中国成立以来我国城镇的规模和数量上为什么会有较大的增长？5社会主义城市化必须做到的要求有哪些？6我国城市发展的基本方针是什么？为什么要采取这样的方针？7为什么要控制大城市的规模？怎样控制大城市的规模？8为什么要合理发展中等城市？9为什么要积极建设新型乡镇？10既是我国百万人口以上特大城市，又是沿海的开放城市有哪些？答案1旧中国的城市具有半封建半殖民地性质，与农村严重对立。新中国成立以后改造了旧中国遗留下来的城市，建设了一批新城市。城市中现代工业、市政工程和公共设施不断发展，城市面貌得到改变。2城市化进程是一个有计划逐步发展的过程；大城市增长快，小城市发展缓慢；城镇人口的地区分布有了一些合理的改变，但仍不平衡。3旧中国百万人口以上特大城市有：北京、天津、沈阳、大连、南京、武汉、广州、重庆等9个，主要分布在东北、华北、长江流域和沿海等地区。因为这些地区地处平原、农产品较为丰富、工业发展较早、交通四通八达。新中国成立以后随着经济的发展，又陆续增加了成都、西安、兰州、哈尔滨、青岛、昆明、杭州、郑州、长沙、包头、乌鲁木齐、鞍山、抚顺、齐齐哈尔、石家庄、太原、南昌、福州、台北、高雄、唐山、香港、淄博、吉林、长春、贵阳等20多个，一共有35个百万人口以上特大城市。新中国成立后，经济文化后进的西部地区涌现出大批新城市。现在，沿海和内地的城市人口大约各占一半。4城市作为国家和地区的政治、经济、文化中心，在社会主义现代化建设中有举足轻重的作用。我国城市的国内生产总值1993年已占全国的59。城市化的进程是受经济因素制约的，随着我国社会主义市场经济的发展，城镇的规模和数量还会有较大的增长。5必须做到使人口合理分布；必须使工农业生产密切联系。6严格控制大城市规模：合理发展中小城市；建设具有地方特色的新型乡镇。它有利于我国国民经济的合理布局；有利于我国人口的合理分布；有利于工农业生产密切联系；而且将有利于全国环境的改善。7目前，我国经济水平还比较低下，城市设施相对还比较落后，现在城市人口密度已经很高，如果城市人口再增加，势必增加城市的就业负担，增加环境的承载量，使环境问题更加雪上加霜。例如增加了交通拥挤、住房紧张、卫生条件差、城市绿地面积减少。而且不利于生产力和人口的地区平衡，更加不利于城市居民生活水平的提高。控制大城市的规模主要是控制大城市的人口和大城市的用地规模。8中等城市是我国重要的工业基地、交通枢纽或地区政治、经济、文化中心，在社会主义建设中起着重要作用。它可以因地制宜地充分利用当地的自然资源、发挥地区优势。而且它有利于改变我国工业布局和人口分布的不平衡状态。9我国乡镇星罗棋布，近年来，经过改革开放，乡镇企业蓬勃发展，有些乡镇已经在向城市发展，因此可以乡镇企业为依托，建设一批布局合理、交通便利，具有地方特色的新型乡镇，就近吸收农村劳动力，逐步地把农业人口变为城镇人口，将新型乡镇建设成工农结合、城乡结合的纽带，成为当地经济、文化、科学教育中心。这也可以为我国农业现代化过程中解放出来的劳动力，开辟一条广阔的出路。10大连、天津、青岛、上海、福州、广州等。 人口问题1知识目标：了解世界人口问题的严重性，以及不同地区人口问题的不同表现及其后果。2能力目标：学会运用世界人口增长图和对世界各地区人口的增长分析并概括出世界人口增长的时空差异。能根据图93人口、环境和贫困之间的联系图，分析人口增长过快，不断引发出人口与资源、环境、发展之间的矛盾。运用图94概括世界人口老龄化的发展趋势。3德育目标：认识人口问题的表现及严重后果，提高对人口间题的危机感、紧迫感和责任感。并努力规范自己的行为，树立科学的人口观： 前八个单元的学习内容是什么？归纳为哪两大部分？它们之间的关系如何？答案：补充：前八个单元学习的内容可归纳为自然环境和人类活动两大部分，它们之间的关系是：自然环境为人类活动提供资源，人类对环境有影响，当人类活动违反自然规律，就会产生全球性问题。（本单元要学习的内容）人类采取可持续发展的战略（第十单元的内容）。所以最后两个单元是对前八个单元的总结、归纳，深化对人地关系的认识。人口过多，地球 承载不了了！森林被滥砍滥伐，资源遭破坏。大气，河流遭到 严重污染 人多，住房增加，耕地减少练习：观察下列图表，按知识因果联系，选择适当内容填空。水土流失、土壤肥力下降 粮食不足、资源不足粮食产量下降 滥采滥用各种资源归纳：A填，B填，C填，D填。 第七单元 人类活动的地域联系 综述：自然资源、区域社会经济发展在地球上分布的不平衡，使不同地域之间的物质和信息，要通过交通运输、通信、商业和贸易等方式进行交流，实现区域间的互补，这样社会才能形成一个运转自如的整体。而本单元我们要学习的就是各地区进行交流的联系方式。7.1人类活动地域联系的主要方式一、 教材内容分析1、 在本章中的地位作用本节是第七单元的总起，是对人类活动的地域联系方式交通运输、邮电通信、商业的综述。其中主要讲述了这三种方式的概念、特点和业务环节以及它们各自的主要作用和地位。2、 教师备课时需收集的相关材料关于欧亚大陆桥的有关知识；主要交通方式以及邮电通讯方面的相关趣闻。3、 学生预习时需收集的相关材料对身边有关交通工具和设施进行观察，了解它们的特点。4、 知识结构人类活动地域联系主要方式：交通运输：五种主要现代交通运输方式的优缺点比较；运输系统的发展趋向邮电通信：邮政通信：主要业务、特点电信通信：主要业务、特点商 业：概念、环节、作用二、 教学设计思路教学目标：掌握交通运输的概念和特点掌握邮电通信的主要业务和系统组成了解广义商业的范围和狭义商业的环节知识目标：对人类活动的地域联系方式有一个初步的了解能力目标：能够根据交通运输的五种方式的优缺点来判断具体问题德育情感目标：提高对交通运输、通信、商业等地域联系方式在人类社会发展中重要作用的认识1、 教学重点：交通运输五种主要方式的优缺点2、 教学难点：利用五种交通运输方式的优缺点判断具体问题3、 教学方法和手段：引导教学，启发为主4、 教学用具：板图、投影5、 课型和课时：新课、1课时6、 教学提示：多用生活中的实例激发学生的学习兴趣7、 教学过程：（导入）地区与地区之间联系最主要的方式是交通运输。同学们能想到的交通运输方式有哪些？（回答）公路、铁路、水运、航空、管道（补充）水运包括有内河航运和海上运输。（导读）读表7.1，比较各种交通方式的优缺点。先将铁路与公路进行比较，再比较水路与航空。（板书）第一节 人类活动的地域联系一、 交通运输方式、优缺点（提示）在比较火车和汽车运输的优缺点时，可以这样考虑，火车遇到紧急事件时只能采用刹车的办法，而汽车就可以转弯，这就说明汽车的灵活性要比火车强。民工到发达地区打工，一般坐汽车还是火车，当然以火车为主，因为火车运费较低，而且火车的运量比汽车要大。（由学生总结）铁路运输优点，运量大，速度快，运费低，连续性好，适合中长途运输。公路运输优点，机动灵活，周转速度快，装卸方便，对各种自然条件适应性强，适合短途运输。（提示）在前面讲工业的时候，我们提到运输量较大的工业适合发展临海型（如钢铁工业）、运输量较小的更新周期短的工业适合发展临空型（如微电子工业），已经说明了水运和空运两种运输的优点，现在请同学归纳一下。（学生回答）（总结）海运运输量大，投资少，成本低，适合长途运输。而航空运输的优点则是速度比较快，适合运输量小，且更新较快的工业，当然远程客运也主要采用空运的方式。（讲述）最后一个管道运输的特点是，适合一些流体的运输，如石油、天然气。损耗小、连续性强、平稳安全、管理方便、运量大，这就是它的优点。以上我们所说的就是各种运输方式的优点，而它们的缺点其实就是它们不具备的其他方式的优点，这些不用死记硬背。（练习巩固）练习图册上的作业，巩固五种交通运输方式的优缺点以及具体问题的判别。（总论交通运输的概况）交通运输网络有三个组成要素：点、线、面，（在黑板上画出车站内的路线图形式）点指的就是各个车站（或者码头、航空港等站点），线指的就是连接各个点的交通路线即公路（或者是铁路、航线等），面指的是由这些点和线组成的交通运输网络。现在世界上交通的发展趋势是走向网络化、高速化、专业化。由于交通条件的不断发展，现在的交通范围越来越扩大，世界各地的联系越来越便捷和密切。下面介绍几条重要的交通线路：铁路：亚欧大陆桥，一条是西伯利亚大铁路，东起符拉迪沃斯托克，西至莫斯科，另一条是连云港鹿特丹铁路。航线：北大西洋航线，北太平洋航线，地中海、苏伊士运河航线，北美东岸各港口经巴拿马运河至北美西岸各港口的航线（记忆方法：人口、城市集中在北半球，所以北大西洋航线，北太平洋航线都是比较繁忙的。中东的石油非常多，要销往世界各地地中海和苏伊士运河必定非常繁忙，北美是世界的金融重地，东岸各港口过巴拿马运河至西岸各港口的航线也较繁忙）（转入第二部分）我们要和远方的朋友联系，一般采用的方法有哪些？（回答）写信、打电话、发E-mail（讲述）很好。以前我们的邮电部门是在一起的，现在呢，划分为两个部分，是哪两个部分？（答）邮政和电信。（继续）那么邮政通信部门的主要业务是什么？组成部分有哪些？电信通信部门的主要业务是什么？组成部分有哪些？它们各受什么因素影响？（板书）二、邮电通信1、 邮政通信 主要业务2、 电信通信 主要业务（由学生总结）邮政通信的任务是传递信函和包裹以及办理汇兑业务，由邮局和邮路组成。由于主要利用交通工具传输，因此受自然灾害影响较大。电信通信的主要业务是利用有线电、无线电、光等电磁系统传递符号、文字、图象和语言，地形的阻碍会影响通信的质量。（板书）三、商业商业环节（讲述）商业也是地域间联系的方式之一，广义的商业也包括服务业。商业活动的主要环节有：收购（商业活动的前提）、储存、调运（购销时空矛盾的缓冲器）和销售（商业活动的终结）三、 课后安排完成地理练习图册上的作业。熟悉下一课涉及到的中国政区方面的内容。目标：对交通运输线路中的点、线、面有一个初步的了解。7.2交通运输网中的线一、教材内容分析1、 在本章中的地位作用交通运输网是由点、线、面组合而成的，本节内容主要讲述了三个要素中的线的部分。不同类型的交通线由于其发展历史、重要程度、特点特征不尽相同，所以教材有选择性的选了铁路、公路、水运三种运输方式分详略介绍。2、 教师备课时需收集的相关材料京九铁路的有关内容。生活中一些交通线路的建设实例。3、 学生预习时需收集的相关材料对我国的政区划分有个大概的了解。对主要铁路干线进行读图掌握。4、 知识结构铁路：京九铁路的区位因素的分析，合理布局交通网（目的：1、缓解南北铁路运输的紧张状况。2、活跃整个路网）。促进沿线经济的发展。维持香港的长期稳定和繁荣。先进的科学技术是保证。公路：避开陡坡；在陡坡上成“之”字形弯曲；避开沼泽地；线路要短；占用耕地要少；交通量要大。水路：内河航道网是由天然水系和人工运河共同组成。二、教学设计思路教学目标：掌握京九铁路线的区位因素掌握公路建设中应注意的问题了解内河航道网的组成知识目标：了解影响交通运输线的区位因素能力目标：能够综合分析评价某交通运输线的区位条件德育情感目标：结合实际教学，培养学生建设家乡的热情1、教学重点：影响交通运输线的区位因素2、教学难点：京九铁路线的区位因素分析，具体的交通运输选线分析3、教学方法和手段：引导教学，启发为主4、教学用具：地图册5、课型和课时：新课、1课时6、教学提示：结合图例能使学生更直观的了解我国的铁路交通运输线适当加入一些生活中的实际情况可以激发学生学习兴趣7、教学过程：（复习导入）上堂课学习了地域间的主要联系方式，在其中，说到交通运输网的情况，交通运输网是由点、线、面组合而成的，点指的是站点（如车站、码头、航空港），线指的是交通线（如铁路、公路、河道），面就是由这些点和线组成的交通运输网。今天我们要重点学习的就是这个线，也就是交通运输线路（主要为铁路、公路、航道）。（讲述）世界上的铁路已经有170多年历史，我国的铁路也有了120多年的历史（自唐胥铁路：唐山胥各庄算起）。要了解中国的铁路线，必须先对我国的政区有一个了解。（打开地理图册）（针对图册讲述）使学生能够有目的的简要复习初中的地理知识。了解我国各个省级行政区的简称。（板书）第二节 交通运输网中的线一、铁路的建设（讲述）简要介绍我国的铁路干线（在黑板上画草图）。共有五纵三横。纵线：京沪线、京九线、京广线、焦枝枝柳线、宝成成昆线横线：京包包兰线、陇海兰新线、浙赣湘黔贵昆线东北铁路线自成一体。（讲述时可结合行政区简称记忆铁路线的起点终点）（讲述）在前面的练习中，我们曾经提到过建设京九铁路线的目的，请同学们先不要看书，思考一下国家建设京九线的目的是什么。（由学生总结）一、合理布局交通网（引导）根据书上的叙述进行适当的引导二、 促进沿线经济的发展（引导）从京九线与其他铁路线的不同沿线无大城市去引出建设这条铁路的用意。三、 维持香港的长期稳定和繁荣（引导）从京九线的起点和终点以及香港在我国的特殊地位引出建设京九线的另一个目的。四、 先进的科学技术是保证（分析）前三者都是分析建设的原因，这一条是分析建设京九铁路的条件是什么。（教师得出结论）经济、社会因素起决定作用，自然因素仍很重要建设京九铁路的最大意义：激活全国铁路网、带动沿线地区发展经济（板书）二、公路和航道的建设公路选线：（讲述）分析国道、省道、县道、乡道与高速公路的区别国道、省道、县道、乡道是道路的级别，而高速公路只是公路的性质公路级别越低，沿线站点越多，照顾经济的地方范围越小结合图7.11分析公路选线中应注意的问题：应尽量避开陡坡；如避不开则在陡坡上成“之”字形弯曲；应避开沼泽地；线路应最短、交通量最大、占用农田最少。（可引导学生得出结论）（板书）内河航道网的建设天然水系、人工运河组成（简要分析活动题）三、课后安排完成地理练习图册上的作业。预习下一课内容目的：使学生明确交通运输网中的点、线、面的含义7.3交通运输网中的点一、 教材内容分析1、在本章中的地位作用本节主要讲述的是交通运输网中点的内容，与前一节互有联系，交通运输网中，点与线组合而成即为面，三者合一就构成了交通运输网。2、教师备课时需收集的相关材料关于上海港的一些情况以及与课文有关的趣闻3、学生预习时需收集的相关材料对身边存在的运输网中的点进行观察，注意它们的特点4、知识结构交通运输网中的点港口 的 建设：分析上海港汽车站的建设：简述（结合飞机场）航空港的建设：建设条件：自然、经济二、教学设计思路教学目标：掌握交通运输网中的点的区位选择理解上海港的主要区位原则知识目标：使学生掌握交通运输网中的点（特别是港口）的区位选择情况能力目标：能够对具体情况进行分析，从而得出最佳交通运输网中点的区位德育情感目标：学会对具体情况具体分析，培养学生建设家乡的热情1、教学重点：影响交通运输网