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文档简介

1、 教学内容体积和体积单位二、教学目标1、使学生通过直观感知，理解体积的概念；了解常用的体积单位，感受体积单位的实际大小，并形成相应的表象。2、培养学生观察、比较；想象、猜测、推理等能力。3、进一步发展学生的空间观念。三、教学重点1、理解体积的概念。2、了解常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。四、教学难点初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积单位表象，发展学生的空间观念。五、教法要素1、已有的知识和经验：长度单位、面积和面积单位。2、原型：各个体积单位的模型。形状不同，大小相近的两个长方体。3、探究的问题（1）把石子放入水中，水面为何会上升？（2）放入大小不一样的石子，水面上升的高度为什么不一样？（3）体积单位应怎样规定？六、教学过程（一）唤起与生成根据以前学过的知识，我们知道线有长短，面有大小；线的长短叫长度，面的大小叫面积；那么体有大小吗？体的大小指什么？体积的计量单位是怎样规定的？这些问题你了解吗？能说一说吗？在此基础上，引入课题：体积和体积单位。（板书）（二）探究与解决探究一：体积的概念1、 实验观察，初步感知：物体占有空间（1） 由教材乌鸦喝水的故事情境引入，师提问：乌鸦是怎么喝到水的？（2）实验：把石子放入水杯，让学生观察。（3）提问：水面为什么会上升？（4）学生独立思考，全班交流，得出：石子占有空间。由此引出任何物体都占有一定的空间。板书：空间（5）联系生活实际，指周围身边的任何事物，如：桌凳、老师、学生等等都占有空间，加深学生的理解。2、猜想结果，实验验证：物体所占空间的大小不同（1）提出问题：在两个同样皆未装满水的杯子里，水面持平，放入大小不同的两块石子，会出现什么现象？（学生猜想）（2）实验验证：老师拿两个同样大小的玻璃杯，装满同样多的水，拿两个大小不一的石子分别放入，让学生观察。实验现象：放入大石子的杯子，水面上升的高；放入小石子的杯子，水面上升的低。生思考：为什么？小组讨论（3）全班交流，归纳小结空间有大小，大石子占的空间大，小石子占的空间小。（4）引生看教材的插图电视机、影碟机和手机，教师提问：哪个物体占的空间大？（5）揭示概念，抽象结论物体都占有一定的空间，而且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）3、谁能说一说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大？谁的体积小？你是怎么知道的？（为下面的教学环节做铺垫）探究二：体积单位1、谈话过渡：象刚才大小差别很明显的物体，我们可以通过观察来比较它们体积的大小，象这样的两个长方体，你能看出它们的大小吗？（教师出示教材上面两个形状不同，体积相近的长方体）如果不能，你有其它的办法吗？2、分组进行探究，教师巡回指导。3、小组汇报探究结
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