小学数学人教2011课标版二年级数据收集整理---不同方法整理数据.doc

数据收集整理-不同方法整理数据教学设计教学内容：教科书第3页例2及相关内容。数学目标：1. 在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点；继续用统计表整理、呈现所收集的数据。2. 通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。3. 通过经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度。教学重点：学会用“正”字记录数据。教学难点：感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。教学准备：课件、纸条等。教学过程（一） 谈话导入，揭示问题教师：同学们，前些天我们班的故事大赛刚刚结束。王明明和陈晓菲同学并列第一。但是每班只能选一名同学参加学校的讲故事大赛，这个问题应该怎么样处理呢？我们班该让谁去参加呢？(教师组织学生进行讨论，大家达成一致，用投票的方式解决问题，得票数多的同学参加比赛。)（二） 收集数据，记录数据1. 收集数据(教师先发纸条，然后组织现场投票。)教师：根据王明明和陈晓菲的表现，你认为谁能代表我们班参加比赛，就把他的名字写在这张纸上。注意每人只能写一个人的名字。1. 记录数据教师（拿着投的票）：投完票了，下一步应该怎样办呢？学生建议让教师读一读，比一比谁的票数多，就让谁参加比赛。教师：既然读一遍就行了，那我来。教师快速地读票学生纷纷打断，要求必须有人用笔记录，否则不清楚谁的票数多。教师：该怎样记呢？请同学们安静地想一想，如果没有办法也可以和同桌小声交流一下。学生交流之后提出，为了保持公正，一人读票，一人监督读票的人，一人写票，全班学生监督写票的人写得是否正确。教师请几位学生分别为读票、监票和写票人（1人读、1人监、2人写，其余学生在本上写票）。教师：在记录票数之前，同学们有什么问题吗？教师：对啊，用什么方式写票呢？学生1：写数1、2、3学生2：画“”或者画“”。学生3：可以写“正”字。教师：用什么方式记录数据大家可以自由选择，但是有一点要注意，就是要记录得正确。准备好了吗？学生进行数据记录。2. 交流反馈（1） 展示学生作品，优化记录方法教师：大家用不同的方法记录数据非常好！有用图形、代表票数的；有用“正”字记录数据的；有用数记录数据的，有用名字记录的。比较一下，你更喜欢哪种方式？教师：为什么？学生：无论是画“”还是写“正”字，都比写名字简便多了。教师：老师有一个问题，为什么写“正”字，而不用其他的字呢？学生（写“正”字的）：用“正”字比较好，每一笔代表一个数，5笔写完表示有5票，还便于计算。（2） 反馈数据在反馈中教师发现学生记录的数不一致。教师：王明明的的票为什么不一样呢？是不是记录错了？怎么办？学生1：改一改吧，照多数的改。学生2：不然在记录一次吧。教师：在统计数据时要注意不能出现差错，这是统计的第一关，数据不准的话，有时会对数据分析的影响很大，我同意再记录一次票数。学生再一次统计票数。（三） 分析数据，解决问题教师：现在根据大家的统计结果，选谁代表我们班参加学校的比赛呢？教师：解决了这个问题你有什么感受呢？教师：很好！看来统计真有用！教师：现在，请同学们翻开教科书，看第3页的例2。二年级（2）班也正为派谁去参加比赛发愁呢，你能根据他们班的统计数据，帮助他们解决一下吗？教师：他们班今天有两位同学生病没来，也没能参加投票。如果他们也投了票，结果会怎么样？为什么？学生1：如果这两位学生把票投给了王明明，王明明才有17票，陈晓菲的票数还是比王明明多。学生2：如果这两位学生给王明明、陈晓菲各一票，还是相差7票。学生3：这两票无论给谁都不会影响陈晓菲参赛的结果。教师：看来同学们都很善于发现数据背后隐藏的信息！这非常好！下面我们就继续完成一些练习，看一看是不是你也很善于分析。（四） 巩固练习1. 完成第3页“做一做”。2. 完成练习一第3题。（五） 课堂总结教师：这节课就要结束了，谁来说一说你今天有什么收获？教师：对，在今天的统计中，我们用匿名投票的方式进行了调查，在记录数据时我们创造了很多简洁的方法，