小学数学人教2011课标版二年级观察物体 (13).doc

观察物体教学内容：课本P68例1及练习十六中相应的练习。教材分析：教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。设计理念：1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。教学目标：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学过程：一、谜语激趣，初步感知部分与整体的关系。1、教师：小朋友我们来猜个谜语吧，听仔细：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（眼睛）教师：真聪明，谁知道眼睛用来干什么？（看东西）是啊，“眼睛”是用来观察身边的事物。在我们身边你想观察什么？（书、文具盒等）像书、文具盒、房子、桌子、娃娃等这样的，我们都可以叫做物体。这节课我们就来比比谁最会用“眼睛”观察物体。教师揭示课题：观察物体（板书：观察物体）2、教师：猜一猜，这是什么？ 生：这是球。 生：这是小白兔背着蘑菇。 生：这是储蓄罐。师：哦，原来它就是一个储蓄罐，为什么我们一开始没有看出来呢？我们观察物体时一定要全面。（板书：全面） 设计意图：学生喜欢猜谜语，用谜语引入，激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性，迅速进入学习的状态，从而使学生理解我们今天学习的目的是观察物体。通过观察图片，让学生初步感受局部和整体的关系，渗透从一个角度观察物体是片面的，要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察。二、实践观察，建立表象，发展空间观念。1、明确观察对象，固定观察对象的位置。教师：我们在观察时一定要全面观察，想试试自己观察吗？（想）那我们今天就一起来观察娃娃。2、本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。 请小组长将准备好的娃娃放在桌上。 出示学习任务一，请同学们的眼睛正对娃娃，静静地观察并想一想，我坐在娃娃的（ ）面，我看到了（ ）。想好了请举手。A、学习任务一：（1）静静地观察。（2）静静地想一想: 我坐在娃娃的 （ ）面，我看到了（ ）。请多名学生说，同时理解“正面、侧面、后面”，并板书。学生：我坐在娃娃的前面，我看到了眼睛、鼻子、嘴巴。教师：前面也可以叫做正面，坐在娃娃正面的小朋友向我挥挥手。（板书：正面）坐在正面的小朋友，谁能用我坐在娃娃的正面，我看到了什么说一说？学生：我坐在娃娃的后面，我看到了它的后脑勺和屁股。（板书：后面） 坐在娃娃后面的小朋友拍拍手。学生：我坐在娃娃的右面，我看到了右手、右脚。学生：我坐在娃娃的左面，我看到了左手、左脚。教师：无论娃娃的左面还是右面，我们都可以叫做侧面（板书：侧面），坐在侧面的小朋友请起立，请坐下。B、游戏巩固，发展观念。教师：请再次看看你是坐在娃娃的哪一面，看到了什么？清楚了吗？教师：真的清楚了，那我们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“我来说你来猜”，请听游戏规则：（1）在游戏过程中，所有人都要闭上双眼，睁眼者取消玩游戏资格。（2）教师指定某人请他大声说出自己看到什么，其他人完整迅速地猜出他坐在娃娃的哪一面。（教师先示范）教师：为什么有的小朋友看到的是眼睛、鼻子、嘴巴，有的只看到手和脚，有的只看到后脑勺和屁股呢？学生：因为坐的位置不一样。教师小结：观察的位置不同，看到娃娃的形状也不同。3、换位观察，建立表象。教师：想不想看看娃娃其他几个面像什么样子？（想）你有什么好方法？（可以移动娃娃，还可以下位观察）出示：学习任务二 在小组长的带领下，全面、有序的观察娃娃，边观察边说说你们看到了什么，站在娃娃的哪一面？学生汇报。教师小结：在观察物体时，要按一定的顺序进行观察，并且在不同的位置，观察到物体的形状也是不同的。 设计意图：通过学生的集体观察和交流，强化从不同位置观察到的形状的特征，并借助语言、动作等辅助方式，帮助学生形成清晰的表象，为后面看平面图时进行表象的提取作准备。三、练习巩固，学以致用。1、教师出示如下例1情境图，理解位置关系教师：想想这四位同学分别看到了什么？出示学习任务三：下面这些图分别是谁看到的？2、学习任务四：独立完成数学书第68页的连一连。强调：观察位置不同，看到物体的形状也不同。3、学习任务五：下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？强调：观察位置不同，看到物体的形状也不同。4、学习任务六：小组交流小动物们看到的是图几？ 小猫看到的是图（ ）；小猴看到的是图（ ）；小狗看到的是图（ ）；小鸟看到的是图（ ）。 设计意图：通过不同层次的练习，加深了学生对知识的理解，进一步巩固了在不同位置观察物体，看到的形状是不同的，并且从立体图形转为平面图形，培养了学生空间想象能力。四、畅谈收获，评价总结教师：同学们，在今天的学习中你有哪些收获？五、课后拓展 选择一件自己喜爱的物品或建筑，从不同的位置进行观察，并从不同位置进行拍照（没有条件拍照的，可以简单画一画）。根据照片（或图画），说说自己是从哪个位置看到的。板书设计：观察物体全面 有序正面 侧面 后面观察物体教学反思 观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点： 1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，在选择观察物时，我选择了学生喜欢的物体娃娃，提高了学生的学习兴趣，在观察娃娃的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察娃娃，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了娃娃的哪几个面，它像什么样子。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。 不过，本节课也有一些值得我思考的地方： 1 学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见前面而非用正面。细思原因，是在说明专业术语时，应该让学生齐读一遍，加深印象。2本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，比如让学生“静静地观察，静静地思考”但部分学生都在说而非静静地做，这是我在今后教学中要训练学生的。同时对于大