23 黄河的主人 第二课时教学设计.doc

23 黄河的主人第二课时教学设计安宁市连然小学 石蓉教材解读：黄河的主人是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。设计理念：将文本中描写“黄河”、“羊皮筏子”、“乘客”、“艄公”的内容进行有效整合，使之互为映衬、相辅相成，让学生在读中感悟，以说促读，以思促读。鼓励学生表达独特的感受，在入情、入境、入心的对话体验中，提升学生的情感认识。教学目标：1、 学习生字，理解重点词语，能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。2、 通过多层次、多角度的感情朗读指导，提高学生的语言感悟能力，培养学生的语感。3、 凭借具体的语言文字，让学生明白艄公为什么是黄河的主人。教学重难点：反复品读文本，体会艄公的品格，使学生明白艄公为什么是黄河的主人。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、感受黄河之壮美，导入新课1、播放黄河视频黄河给你留下了怎样的印象？学生说词。2、黄河是孕育了五千年灿烂文明的母亲河。让我们读读这些词语，读出黄河的惊涛骇浪。黄河滚滚 波浪滔滔 万马奔腾激流汹涌 浊浪排空 惊涛骇浪学生读，注意评价3、多有气势的黄河，我们一起来读文中的句子。黄河滚滚，那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊！胆战心惊，这个词什么意思。4、胆在颤抖着，心在害怕着。看到黄河那浊浪排空的气势让人胆战心惊，又有谁敢做黄河的主人呢？就让我们一起学习这篇课文黄河的主人，板书课题，齐读课题。二、初识艄公1. 默读课文，边读边思考：黄河的主人是谁？他为什么会成为黄河的主人？2. 指名说，黄的主人是谁？根据学生回答板书：艄公3. 为什么艄公会成为黄河的而主人呢？文中哪句话回答了这个问题，找一找，用直线勾下来4. 指名汇报：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。全班齐读一遍5.再次默读课文，你从哪些句子体会出艄公勇敢和智慧，镇静和机敏？用波浪线画出来，不动笔墨不读书，把你的体会用一两个词语概括，写在旁边，还可以跟同桌讨论一下。三、全面了解艄公汇报：从哪些句子体会出艄公勇敢和智慧，镇静和机敏？先让学生汇报，讲讲自己的体会，教师进行点评。（一） 认识羊皮筏子，感受惊险场面1.出示句子“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头，就能把他整个儿吞没。”2.通过这句话感受到羊皮筏子有什么特点？指名读，是呀，羊皮筏子那么小，那么轻，那么险，来我们一起读。3.在找找课文中还有描写羊皮筏子的句子吗？4.“这六个人就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。”你好像看到筏子怎么样？5.短短三句话，却使用了两个感叹号，从这两个感叹号你体会作者什么样的心情？（惊奇）你来惊奇地读一读。6.描写人多，物重的句子是哪一个。“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装的满满的麻袋。”读一读，谈谈体会。7.又小，又轻，又险，这就是出示：“这就是黄河上的羊皮筏子！”8.出示羊皮筏子图片，并补充羊皮筏子相关资料。每个筏子都是13个羊皮囊串成的，中间5个，前后各4个，筏子上的木条则用21根既防腐又有韧性的柳木做成。这就是黄河上最古朴，最原始的交通工具。9.引导：作者写羊皮筏子有什么作用呢？请学生回答。（为了突出艄公的勇敢）对，这是侧面描写的方法，通过这样的险，来突出艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。艄公驾驶着又小，又轻，又险的羊皮筏子，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏-生齐读 。（二） 对比人物表现，体会艄公品质1.过渡：是啊，在这样的黄河上，那么小，那么轻的羊皮筏子，居然上面还有这么多人，这么重的物，这样的羊皮筏子你敢坐吗？如果此时你坐在上面，心情怎么样？大家说会：面如土色，心惊肉跳，毛骨悚然，六魂无主等等2.出示图片，看看图片，筏子上有四个人，艄公和乘客的表情和表现都是什么呢？请这位同学来给大家描述一下。好，不错，认真观察和思考了，还有哪位同学要补充的吗？3.文中是怎样描写作者，艄公，乘客的表情呢？找一找相关的句子。4.指名汇报，出示句子。读一读，说说哪些词语你感受最深呢？你感受到什么？5. 出示词语：提心吊胆，专心致志，谈笑风声。读出作者，艄公和乘客不同的表现。6.作者看到这么惊险的一幕提心吊胆，而艄公身系着乘客的安危专心致志我们都可以理解，那乘客为什么会谈笑风生呢？7.“谈笑风生”是什么意思？形容谈话时又说又笑，兴致很高，并且很有风趣。提醒生容易写错。8.他们会说些什么，谈些什么呢？你们能不能围绕“谈笑风生”用“有的有的”说一句话。现在发挥你们的想象力，开始讨论。9.指名汇报，教师适时点拨。10.你们看乘客在什么地方谈笑风生的呢？在黄河吼声中，在黄河的惊涛骇浪中，他们为什么能做到谈笑风生呢？联系上下文思考，并与同桌讨论。学生交流、汇报。老师走下讲台和学生共同交流、讨论。 完毕后，请同学大胆地说出自己的结果。 11.是呀，正因为艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏使乘客们非常相信艄公，所以艄公更值得敬仰和称颂。让我们一起来称颂他。出示最后一段，配乐朗读。四、总结全文，深化主题1.一位普通的老艄公，借助小小的羊皮筏子和一根不粗不细的竹篙，凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（教师边说边板书）2.是啊，就是这样一位普普通通的艄公，让我们从心底里产生了敬仰和赞颂，让我们自豪地说：黄河的主人就是您（生）艄公！艄公，您就是（生）黄河的主人3.艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。运动健将刘翔凭着不懈的拼搏成为了跨栏赛场上的主人，航天英雄杨利伟凭着勇敢无畏成为太空的主人，说话练习： 凭着 成为了 的主人。你想成为什么样的主人？指名汇