人教版高中语文必修1第二单元5 荆轲刺秦王 《战国策》习题(1).doc

河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课 题 荆轲刺秦王习题教 学 目 标知识与技能积累掌握文中字词及意思过程与方法 讨论法、竞答法、提问法情感态度与价值观务实基础，掌握特殊句式及词类活用的用法重难点掌握文言文字词用法。 教 学 设 计教 学 内 容活动设计1下列加线字注音全都正确的一项是（3分）A樊於期（w）骨髓（su）揕胸（zhn）淬火（c）B濡缕（r）忤视（w）变徵（zh）瞋目（chn）C厚遗（wi）拊心（f）创伤（chun）箕踞（q）D戮没（l）卒起（z）陛下（b）拜谒（y）【答案】B 【解析】A项，淬cu火；C项，箕j踞；D项，卒c起。2下列各组语句，不含通假字的一项是（3分）A失其所与，不知 燕王诚振怖大王之威B秦伯说，与郑人盟 卒起不意，尽失其度C以其无礼于晋，且贰于楚也 持千金之资币物D今日往而不反者，竖子也 共其乏困【答案】C3选出下列加点词解释全正确的一项是（3分）秦兵旦暮渡易水 兵：军队 终已不顾 顾：回头群臣怪之 怪：奇怪 图穷而匕首见 穷：穷尽愿大王少假借之 假借：宽容，原谅 秦王惊，自引而起 引：拉 秦之遇将军，可谓深矣 遇：对待 被八创 被：表被动A B C D【答案】B【解析】怪：以为怪；引：身子向上起；被：遭受。 4下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）A父母宗族，皆为戮没 嘉为先言于秦王曰B乃为装遣荆轲 乃遂私见樊於期C樊将军以穷困来归丹 而秦武阳奉地图匣，以次进D与燕督亢之地图献秦王 人不敢与忤视【答案】B5. 依据词类活用情况，下列与例句中加点的词用法相同的一项是例句：函封，燕王拜送于庭A. 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B. 又前而为歌C. 皆白衣冠以送之 D. 秦武阳色变振恐，群臣怪之【答案】A 【解析】A项和例句都是名词作状语；B项，方位名词作动词；C项，名词作动词；D项，形容词的意动用法。6. 下列句子中，加点词的含义与现代相同的一项是A. 今行而无信，则秦未可亲也 B. 樊将军仰天太息流涕曰C. 此臣日夜切齿拊心也 D. 樊将军以穷困来归丹【答案】C 【解析】A项，“无信”，今义，不讲信用；古义，没有信物。B项，“流涕”，今义，流鼻涕；古义，流眼泪。C项，“切齿”古今同义词。D项，“穷困”，今义，贫穷；古义，处境艰难，走投无路。7. 下列各句中，句式特征和例句相同的一组是例句：而燕国见陵之耻除矣A. 群臣侍殿上者，不得持尺兵 B. 贤能为之用C. 以其无礼于晋，且贰于楚也 D. 事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也【答案】B【解析】B项和例句皆为被动句，A项，定语后置句，C项，状语后置句，D项，判断句。8下列各项中全都反应荆轲“性格刚毅”的一项是（3分）诚能得樊将军首与燕督之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教，遂自刎荆轲怒，叱太子于是荆轲遂就车而去，终已不顾轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂A B C D【答案】D9下列各项对文章的内容概括和分析，不正确的一项是（3分）A荆轲计划周密：首先提出用樊於期的人头和督亢地图换取秦王的信任，然后到秦国面见秦王说燕国不敢抵抗，甘心臣服，秦王听后十分高兴。B荆轲处乱不惊：秦王在咸阳宫接见荆轲和秦武阳，秦武阳胆怯露出破绽，荆轲巧妙周旋，没有被秦王和群臣发现，才得以进献地图，使计划能继续进行。C荆轲勇猛异常：荆轲面对秦王毫无惧色，行刺过程的几个动作“取”“发”“把”“持”“揕”一气呵成，迫使秦王惊慌失措，险些丧命。D荆轲视死如归：荆轲被击倒后仍然用匕首掷击秦王，受八处剑伤后仍然倚柱而笑，箕踞以骂，没有一点畏惧的心理。【答案】A 【解析】A项，“说燕国不敢抵抗，甘心臣服”是蒙嘉。10. 下列对文中相关词语的解说，不正确的一项是A. “则虽欲长侍足下”，足下，对对方的尊称，译为“您”。属于历史词，现已不再使用。B. “今闻购将军之首，金千斤”，金，先秦甚至秦汉时期，白银还没有成为货币，“金”就是铜。C. “至易水上，祭祖，取道”，祖，临行时祭祖先，是古时常见的一种送行仪式，这里引申为饯行和送别。D. “为变徵之声”，变徵，古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。【答案】C【解析】祖：临行祭路神。11. 下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 樊於期因为家境贫困受到太子丹的接济，所以当太子丹希望得到樊将军的首级来献给秦国，以便完成刺秦计划时，樊於期毫不犹豫地答应了。B. 荆轲对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”，表现了荆轲为人分忧的思想品质。C. 过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，就又请求他早点动身，这一情节表现了太子丹生性多疑的性格特点。D. 易水诀别的场面，作者通过“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”等细节描写，渲染了凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。【答案】A【解析】“樊於期因为家境贫困受到太子丹的接济”错，文中“穷困”，不是家境贫困，而是“不得志，走投无路”的意思。12下列对四部史书的叙述有误的一项是（3分）A本文选自战国策，战国策是汉代刘向编订的国别体史书，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国 政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写入记事真切、生动。读这本书真是如见其人、如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高的成就，对后代文人的影响不小。B史记是纪传体通史，是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。全书包括本纪、表、书、世家和列传，共130篇，52万余字。C资治通鉴是一部国别体史书，由北宋名臣司马光负责编撰，历时19年，成书共294卷。D左传又称左氏春秋，是一部记载春秋时期各诸侯国的政治、思想、经济、军事、外交、文化等方面情况的编年体史书。相传为鲁国史官左丘明所作。记事始于鲁隐公元年（前722年），止于鲁哀公十四年（前454年）。【答案】C 【解析】资治通鉴是编年体史书。（二）阅读下面的文言文，完成后面小题。（19分）1下列画线词的意思解释错误的一项是（3分）A事知济不济 济：接济 B又阅至白衣冠送别时 冠：戴帽子C继阅囊提剑斫，箕踞高骂 提：投掷 D后王官中牟县令，颇有政声 官：做官、任职【答案】A2下列句子中，说法错误的一项是（3分）A青词指用朱笔写在青藤之上的奏章。明代中后期大臣多用青词邀宠。B“五音”是古代音乐调式，即宫、商、角、徵、羽。“为变徵之声”中的“变徵”是角、徵二音之间接近徵音的声音。C战国策又称国策，成书于战国末年至秦汉间，后经汉代刘向整理编辑，始定名为战国策，是一部国别体的史书。D左传是我国第一部叙事完整的纪传体历史著作，与公羊传榖梁传合称“春秋三传”。【答案】D 【解析】此题考查理解古代文化常识和筛选信息的能力。解答本题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。D项，左传是编年体著作。所以选D。3下列对原文的分析和理解，不正确的一项是（3分）A甲文一开头就道出了这是一场生离死别，送者和行者均沉浸于痛楚之中。B甲文描写音乐声由激愤转为悲凉，闻者之情由悲壮变为悲凉，高昂变为低沉。C乙文结尾处交代了严分宜、王敏斋二人的不同结局，照应了前文老僧的预言。D甲、乙两文对人物形象的刻画，都有神态描写，但乙文更注重对比手法的运用。【答案】B4把下列句子翻译成现代汉语。（8分）（1）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（2分）（1）太子和知道这件事的宾客，都穿戴上白色的衣冠来送他。（2）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。（5分）于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。（3）乃复遣之使去，太子丹真下愚也。（5分）竟然还派遣他去执行使命，太子丹真是太愚蠢。（4） 是真不更事汉。（3分）这真是一个缺乏世事阅历的汉子。教学小结教学反思（二）阅读下面的文言文，完成后面小题。（19分）荆轲刺秦王（节选）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。老僧辨奸 【清】沈起凤严分宜未贵时，与敏斋王公读书菩提寺东院。一日，同阅荆柯传至樊於期自杀处，严曰：“此呆汉也，事知济不济，辄以头颅作儿戏耶!”遂大笑。王曰：“烈士复仇，杀身不顾，志可哀也!”遂大哭。又阅至白衣冠送别时，严复大笑曰：“既知一去不返，乃复遣之使去，太子丹真下愚也。”王又大哭曰：“壮士一行，风萧水咽，击筑高歌，千古尚有余痛!”继阅至囊提剑斫，箕踞高骂，严更笑不可抑，曰：“是真不更事汉。不于环柱时杀之，而乃以谩骂了事。”王更涕泗沾