小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识 (13).doc

人教版二年级上册数学角的初步认识风平镇帕底小学 许家助一、教材分析本单元的内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的儿童来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，先呈现了一个校园的情景图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在：做操同学伸开的双臂、足球门、足球场的边界、小旗、花工的剪刀、教师手中的三角板、远处钟楼的时针与分针，这些物体上都有角。教材中直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。通过观察及操作来感知大小不同的角，使学生再一次感受角的顶点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的，角的大小与边的关系等，通过例2的动态图展示花椒的步骤与方法，大大加深了学生对角的认识。二、学情分析角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。三、教学目标1.知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2.能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。3.情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。四、教学重点、难点重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。五、教学时数 1课时六、教学准备：三角板、扇子、五角星等。 七、教学过程（一）口语训练上小学以来，在学到的数学知识中，你最擅长的是什么？（二）导入课题今天老师给大家带来了一个特殊的图形，课件出示 “五角星”，认识它吗？那你们知道它为什么叫五角星吗？老师也给大家带了许多五角星？老师要把这些五角星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。那你能指出它的角都在哪里吗？其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识角，（板书角的初步认识）（三）探究新知1.看图找角小朋友们刚才能够指出五角星中的角，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，我们这里有一张美丽的校园情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。 设计意图：让学生从身边找角，使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。2.角的各部分名称想不想知道角的各部分名称，打开数学书39页看谁先找到答案。 边 顶点 边小结：角是由一个顶点和两条直直的边组成的。（板书）设计意图：让学生对角的的各部分名称有了全面的认识，为接下来角的大小比较、角的大小与边的关系做好铺垫。3.找生活中的角教师幻灯片出示生活中的角。在日常生活中很多地方有角，在我们教室里，就有很多物体上有角，你能找到吗？设计意图：巩固加深学生对角的认识，引导学生积极去发现生活中的角。 4.体会角的大小（1）教师幻灯片出示5个大小不同角，教师用扇子演示角的大小变化情况。引导学生说出角的大小与两边张开的大小有关。（2）你能把角变大变小吗?学生上台展示，教师结合讲评。（3）小结：角的大小与两边张开的大小有关。设计意图：让学生通过自己的操作来感知角的大小是与两条边张开的大小有关的，为下面比较的大小作好准备。5比较角的大小。 （1）观察法：看图比较两个角的大小（学生回答）（2）重叠法：比较教的大小时，让角的顶点重叠，一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。（3）体会角的大小与边长无关。 教师拿出三角板与学生的三角板进行比较。 把角的边剪短，思考：这样的角小了吗?（4）小结：角的大小与角的边长没有关系。设计意图：让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边叉开的大小有关与角的边长无关这一知识点。注重了学生的观察、操作与体验，培养了学生的探索意识和创新意识。6.画角1.让学生观看幻灯片的演示，然后让学生尝试画一个角。并标出各部分的名称。2.教师示范画角，边画边讲解怎么画角。设计意图：注重学生实践操作能力的培养，规范学生画角的步骤与方法，同时加深学生对角的认识。（四）当堂练习1.辨认角。课件出示练习八第2题学生独立辨认，再把自己的想法说给同位听，并说出理由。设计意图：让学生在辨别角的过程中，建立清晰的角的概念。2.数角。课件出示练习八第3题设计意图：通过练习，巩固前面建立起来的角的概念，使学生对角的特点、角的构成有了更深的认识。通过找角为后面的知识做好铺垫。（五）归纳总结学生：通过今天的学习，你有什么收获？教师总结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手进行了角的大小的