语文人教版八年级下册水调歌头（明月几时有）.docx

水调歌头明月几时有教学设计华蓥市高兴初级中学 胡敏林【本教学设计2008年9月23日发表于人民教育出版社网站初中语文栏目】目标设想：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2、在品读重要词句中，感受词作的意境；3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。教学重点：理解词的深刻内涵及作者的思想情感。教学难点：作者对人生的感悟及旷达胸怀在词中的体现，品味鉴赏诗歌语言。教学过程：一、激趣导入，揭示课题课件展示苏轼书画作品古木怪石图和黄州寒食帖，教师激情导入：苏轼的画强调抒写主观情感，他擅画竹石、枯树，这幅画中的枯树似挣扎伸展，坚硬顽强，笔墨不多却有一种孤傲不群之气，抒写了胸中的磊落不平。在书法方面苏轼汲取了柳公权、颜真卿等各家之长，而创建其个人风格。可以看到，笔势在翻转中不失豪爽劲骨，可谓绵里藏针。黄庭坚曾称赞苏轼“本朝善书，自当推第一”。应该说，其书画都给人一种超拔豪放之感，有人评价说苏轼的书画与他傲岸豪放的性格是相一致的。大家可能听说过“文如其人”的说法，那么苏轼在诗文方面是否也具有豪放旷达之气呢？我们今天学习他的一首词水调歌头，从中探寻一下。二、视听欣赏，进入意境导语：词是可以配乐歌唱的，古人怎样唱我们不得而知，而现在的古词新唱同样是体现诗词意境的一种形式，且别有滋味，请欣赏一首MTV，一起领略一下诗歌与音乐完美结合的神韵，体悟一下文学艺术与流行文化相融合的精妙。欣赏MTV但愿人长久，感受意境美。（会唱的同学可以一起哼唱）三、反复诵读，感悟诗情1、播放朗诵录音，展示课件苏轼“把酒问天”的图片，初步感受词的意境、情感。导语：中秋之夜，碧空如洗，圆月如盘，亲友团坐，其乐融融。然而此时苏轼却在遥远的异乡独饮苦酒，该是怎样的神伤和感慨？（生听后畅谈感受）2、字正腔圆地读。同桌之间互读互听，相互正音。注意“阙”、“不胜”、“绮”等字音的准确。3、有板有眼地读。提醒学生注意朗读中的停顿与节奏，体会声音形式的有板有眼。4、有滋有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。在学生朗读中，穿插教师预设的活动，遇有疑难，由小组讨论解决：解读小序，链接展示学生搜集的资料苏轼仕途经历，与苏辙关系等，从“兼”字入手，感受词人对子由的感情；赏析上阙，抓住“不知” “归去”读懂词人内心祈愿，从 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。赏析下阕，重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义，感受“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。配乐（二泉映月）诵读，深化理解。四、品析词格，悟透词心提示：有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来：千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。中秋词作更是俯拾皆是。但是清代词评家胡仔在苕溪渔隐丛话中说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”要求：请展开想象，体会本词中“月”与词人所抒之情之间的内在联系。五、拓展延伸，领悟哲理在遭遇仕途困顿时,苏轼的自我反省是很深刻的，善于从自然、宇宙中找到处世哲理。下列词句中你更欣赏哪一句，并给个理由：故国神游，多情应笑我早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。 谪贬黄州念奴娇赤壁怀古试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。 远贬岭南时作定风波