小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识（教学设计）.doc

角的初步认识教学设计人教版二年级上册第三单元第一课时作者：吴忠市利通区板桥中心学校任桥小学 陈婷一、教学内容教材第3839页内容二、教材分析角的初步认识是小学数学人教版教材二年级上册第三单元的笫一课。 主题图呈现了学生熟悉的校园生活情境，图中可以找到很多角。如球门上的角、三角板上的角、剪刀上的角、钟面上指针形成的角等。由此引出角的教学，让学生了解到角就在我们的生活中，培养学生用数学的眼光对生活进行观察的能力。例1呈现了主题图中的3中实物图，并用色彩标出了实物中的角，进而展开了从3种实物图中抽象出的角（锐角、钝角、直角），让学生感受从熟悉的生活案例中抽象出角的过程。抽象出的3个角，类别、开口方向、所画的角两边的长短都不同，这些不同更能突出角的特征：一个顶点、两条边，使学生深刻地认识角。例2以两幅动态的图展示了画角的步骤与方法，同时加深学生对角的认识。“做一做”第1题巩固学生对角的认识；第2题巩固角的画法。三、教学目标分析1结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2培养学生的观察能力和动手操作能力。3使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。四、教学的重难点重点：结合生活情景认识角。难点：用尺子正确画角。五、学前准备教具准备：PPT课件、红领巾、剪刀，三角板。学具准备：图形纸片、三角板六、教学策略选择与设计1.发挥情境作用，激发学习兴趣。上课开始，引导学生观察主题图，通过熟悉的校园生活情境唤起学生对已学图形的回忆，激发学生学习的兴趣，形成知识的迁移，感受数学知识的内在联系。2.结合实际，体会数学与生活的联系。教学时，一定要充分利用教材中的实物图，引导学生认真观察，从实物图中找角并抽象出角，形成角的表象。同时，引导学生寻找生活中的角，加深对角的认识，感受数学知识与生活的密切联系。3.利用PPT、课拍仪、交互式电子白板等信息化资源，鼓励学生在屏幕上抓住重点内容进行圈圈画画。七、教学过程环节第一阶段：引入新课。通过主题图激发学生学习兴趣，引入新课。第二阶段：自主探索学习，体验新知。通过看一看，猜一猜，填一填，剪一剪等多种形式完成本课的教学内容。第三阶段：随堂检测。根据教学目标，设置相应的检测题，检测学生达成教学目标的程度。第四阶段：课堂小结。老师带领学生总结本节课的学习内容。八、教与学的实际过程描述教学环节教师活动学生活动媒体运用设计意图新课引入 课件展示第38页主题图。同学们，屏幕上的校园美吗？这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在有的在仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？(学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等)今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友，这就是角。(板书课题) 角的认识及画法1.学生观察，并回答：2.学生齐读课题，再次领会课题的含义。在电子白板中导入PPT课件中的主题图(视频或图片)。用工具里的放大镜功能放大学生在校园里的活动。用绘图里的线段勾画出角。通过主题图引入，激发学生的学习兴趣，并为本节课的学习作铺垫。自主学习解疑合探1.结合实物，认识角。（1）课件出示主题图，引导学生找角。（2）找教室里的角。2.折角。（1）引导学生用圆形纸片折一个角。（2）引导学生摸自己折的角，说说发现了什么。课件出示：剪刀、闹钟、三角尺等实物图引导学生进行观察，从实际图中抽象出各种角。3.讲角的概念。出示课件，引导学生得出每个角都有一个顶点和两条边。4.画角。（1）引导学生讨论如何画角，尝试画角。（2）师生共同总结角的画法。1.（1）学生观察主题图，找角并汇报哪里有角。（2）学生观察并指出角。（3）交流生活中观察到的角。2.（1）学生动手折角。（2）学生摸角，并汇报发现。（有一个尖尖的地方，有些扎手，两边平平的、直直的）3.学生齐读角的概念，结合课件交流自己对角的理解，并在课件中指出角的顶点和两条边。4.（1）同桌讨论、猜想如何画角，动手尝试画角。（2）学生在教师的指导下，通过讨论、交流明确角的画法：先画一个顶点，然后从这个点起向两个不同的方向画两条直直的线，作为角的两条边。ppt课件展示从实物中抽象出角。在绘图工具中选择线段并且用红色标注出角。ppt课件展示画角的方法利用信息化资源学习，清楚明了，讲的学生能抓住重点，听的学生一目了然，同时还能培养学生使用信息化资源的兴趣和能力，这也是时代发展的需要。 巩固练习当堂检测出示练习题引导交流检查评价。学生完成练习题。课拍仪展示练习题。利用课拍仪展示练习题，既可以直观地检查学生对本课知识的掌握，又能培养学生利用信息化资源学习的能力。课堂小结1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。PPT课件展示板书内容板书设计角的认识及画法角的认识：从一个顶点出发两条边中间所夹的部分就是角。角有一个顶点和两条边。角的画法：先画一个点，然后以这个点起，用尺子向两个不同方向画两条直直的线。如图所示： 九、教学反思“角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的。角在生活中随处可见，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，教学时我从学生熟悉的实物和情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性。 我并且将整节课分为四个环节：一是通过指一指活动，初步感知角的形状；二是通过找一找活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，认识角的形状和各部分名称；三是通过学生动手折角的操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征；四是动手画一个角，再次感知角的形状也培养了学生的动手操作能力。自我感觉本节课基本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点；1、对学生备的不够，优生、中等生、学困生三种学生的特殊性我考虑的不全面。课堂中优生和中等生能够在学习中站到主动的位置去学习，而学困生总是很被动的去学习。2、本节课应该是学生活动较多的课，但学生并没有真的动起来，同桌之间不会合作，效率不高，我也没能采取一些鼓励性的语言调动起学生的学习兴趣。对学生的评价没有，生生之间也没有评价。有时总是过于着急，学生说不上来，我就全说了，没有把课堂交给学生，没有体现学生的主体性。以上是本节课存在的问题，