只有一个地球（第二课时）.doc

13.只有一个地球教材分析：只的一个地球是一篇文艺性说明文。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。因此，人类的选择只有一个那就是：精心保护地球，保护地球的生态环境。教学目标：1、 熟读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2、 体会说明文用语的准确性、严谨性，学习说明方法。3、 学习抓住关键词句体会作者表达的思想感情。教学过程：一、复习旧知，引入课题（2）、欣赏美丽地球：（课件：宇宙与地球）茫茫宇宙中，有颗美丽的星球，是人类赖以生存的家园，它的名字叫1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号是: （板书课题）上节课，我们从课文中读到了一个怎样的地球? 板书：可爱、易碎课文中能概括地介绍地球特点的句子是：齐读。二、精读感悟，品赏悟情1、质疑：读了这个句子，你有什么问题想问吗？是啊，老师也很疑惑：咱们一起走进课文，看看能否找到答案。（1）默读课文自然段，边读边画出相关语句，记下自己的感想或疑问。（5）、探究：交流汇报，读中感悟： 地球可爱在哪里？预设：A、一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（3）这个地球给你什么印象，你是从哪些词语读到的？能读给大家听吗。抓住“晶莹”这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？找到不同词语的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法。水蓝色“沙衣”很美 。谁还来读读，读出你的理解和感受。引读：真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个这就是我们人类的母亲地球。B、说起地球的美，你还想读读哪个句子？（2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（课件出示）多美的句子啊，怎么读才能抒发你现在的情感呢？自己试试吧。生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感。你的朗读还有你的表情都有一股浓浓的味道，好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话吧，（课件：出示一、二句。C、地球的可爱仅仅表现在它的外表美吗？还从哪里感受到地球的可爱？（2） “地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。” “慷慨”是什么意思？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？默读课文，找出相关语句。地球，不仅可爱在它美丽壮观的外表，更可爱在它的慷慨无私。（2）、地球为什么太容易破碎了（15）在我们的眼里，地球太可爱了！课文中却说，地球又太容易破碎了。地球容易破碎又表现在哪些地方呢？快速默读课文三四自然段，找出理由，小组合作完成学习卡练习。（5）完成填空练习：地球是渺小的，它是一个半径只有（ ）的星球地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（ ）、（ ）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。交流展示（2）1、 学生答案展示，读这段话。2、 这部分内容让你看到了怎样的地球，是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。预设：A、地球的渺小 谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？B、资源有限 ，不加节制地开采 你读的时候特别了注意哪个词？从这个词读到了：可以反映出人类的自私和无知。再读这句话，此时什么心情？气愤、可惜C、随意毁坏 还从哪些地方可以看出地球易碎？“人类生活。威胁”。“再生”是什么意思？ “本来”是什么意思？你觉得去掉它行吗？对比读句子，体会用词有准确性。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，（本来）是可以不断再生，长期给人类作贡献的。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。D、生态灾难 人类给自己造成了哪些生态灾难，举例说说。总结写法（1）当我们想要阐明自己的观点时，可采用举例子的方法。E、七嘴八舌：（2）生活中，有哪些破坏地球资源的现象呢？（装修，做家具，使森林受到破坏；乱扔旧电池，污染水资源；买菜用塑料袋装，环境受到污染；大气污染，臭氧层空洞。我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。F、触目惊心：请看看人类给地球造成的灾难（课件出示：）（2）浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。看了这些，你想说什么？如果我们的地球破碎了，我们怎么办？（保护地球、保护环境）（3）、宇宙中星际无数，我们可以移居到别的星球吗。我们别无选择，为什么？（继续读课文6、7自然段，从书上找句子回答）（4）课件展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（学生齐读）（科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。）对比朗读，培养语感，体会说明的严谨性（至少：最少。强调了目前的研究成果还只限于这个范围，体现了说明的严谨性。40万千米：范围大，人类根本无法到达。）既然我们不能移居，那我们只能怎么做？（保护地球）说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为（保护地球，就是保护我们人类自己；善待地球就是善待自己；拯救地球就是拯救未来。）（4）齐读最后一个自然段。（1）（板书：保护地球，造福人类）地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。三、联系实际，情感升华（5）、此时此刻，你有什么话想说吗？可以是对地球妈妈说的，或是对人类、对自己说的。把你最想说的一句话，写在练习纸上。、让大家倾听我们心灵的呼唤。（把自己写的话分享给大家吧。）相信地球妈妈听到了一定会欣慰的。四、总结课文，迁移学法。21、总结课文：同学们，你们真情的呼唤感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑。善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。2、总结学法：学习课文，就要学会抓住关键语句，体会作者所要表达的思想感情。学习说明文，就要了解说明文的特点及常用说明方法，学习