人教版高中语文必修2表达交流亲近自然 写景要抓住特征教案(7).doc

表达交流亲近自然写景要抓住特征教学设计教学目标1、知识目标：学习抓住特征描写景物的方法要领。2、能力目标：指导学生写景抒情、以情入景、以景言情，尝试将作文写得情景交融。3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活，发现自然之美、生活之美的能力。教学重点难点立体式生动形象地描景；感悟提炼融情于景的好办法,并在写作中加以运用。教学时数1课时。教学过程一、诗词导入写景要抓住特征齐读下面的诗句，看它们分别描写什么季节的景色：天街小雨润如酥，草色遥看近却无（春）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（夏）秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归（秋）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪（冬）景物都有自己的特征，我们抓住景物特征进行描写才能写出优美的文章。二、目标解读什么是景物的特征读下面的两段文字，找出里面所描写的景物并指出景物的特点。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。荷塘月色朱自清像花而又不是花的一种落蕊，早晨起来会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉.。故都的秋郁达夫这两段景物描写，分别写了哪些景物呢？（荷叶，荷花，荷香，落蕊）这些景物，大家都不陌生，它们有什么特点呢？（荷叶的密、绿，荷花的柔美多姿，荷香的清淡，落蕊的多、细软）那么，除了作者所写的这些特点以外，生活中的这些景物还有哪些特点呢？（荷叶很大，像把伞，“荷叶水面撑洋伞”；荷花有各种颜色的，有粉色，白色；荷花高洁“出淤泥而不染”）每个人看到事物不一样的特点，那么，作者为什么单单从众多特点中选择了一些来写呢？（在作者看来只有那些特征才是独特的）这种独特之处，即我们所说的“景物的特征”。景物的特征就是某处某物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，他是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会和他全然相似的，就是说，你笔下的景物，要能够留给别人新鲜的、不同于一般景物的印象。三、重点探究如何抓住景物的特征（一）抓住景物的个性特征进行描写1、讨论：太阳像什么?自由作答。2、突破思维定势，调用多种感官。质疑:除了形状、颜色、温度外,就不可以做其他方面的描写吗?比如声音,太阳就不能有叫声吗?示例:太阳嗡嗡嗡地叫着,像闷雷一样隆隆地响在顶上;也像千百面鼓在耳边一起敲响;还像山崩地掣,在脑后响着滚木擂石。夕阳团成一只大蜜橘,摆楼群顶上,很是妩媚,迷人。夕阳浑嘟嘟的,满脸吐着污血,仿佛阎王殿判官的鬼脸。车轮劈开地上白花花的如白花花积水一样的阳光,箭一样飞驰。白花花的地上燃烧着、沸腾着白花花的灰尘,仿佛通红通红的炉火和岩浆一样。3、突破浅尝辄止:景物人格化。质疑:太阳就不能被当作人吗?示例:记着那天是个艳阳高照的日子,天气预报说,没风也没火。太阳像个高傲的公主坐头顶上,看也不看人一眼。我紧随着人流,把饭缸敲得咚咣咚咣响,往食堂赶。太阳张开血盆大口,即将吞噬了自己。歪脖子老楸树上落一只老鸹,喊着“呱”,“呱”。日头就打毛寨东头给喊出来,吓得往上蹿,抖抖索索地甩光溜子。老鸹在光溜子里打个旋,拍打拍打尾巴飞了。冬天入了九硌嗓子闲,日头就一蹶子尥到年底,一屁股蹾门槛上,摸着烟袋锅子咂吧咂吧两口。完了,烟袋锅子朝鞋掌子上磕打磕打,往大腰带里一别,年就过去了。3、点石成金:设置不同情境。质疑:特殊情境如何用?(唯有驭情取景。驭情,就必须设置情境。试想,多日粒米未进的饥饿者看太阳,太阳会像什么?屡试不中者呢?忽然中举的人呢?)示例:日头还沉没在硝烟中,浑嘟嘟红通通的,仿佛腌过了头的鸭蛋黄,滋滋冒着透亮的红油,汩汩淌着窒息的腥臭。又好像刚打火膛里扒出来的,烧透了的生铁一样,突突喷着烈焰。烈焰吐去,瞬息就在外围冷结成一层薄薄的黑色。日头老了,斜插在半天里,周围几个老树努力地支撑着,不堪重负似的,仿佛一瞬间就会轰然倒塌。日头燃烧着南边的天空,整个南天里都突突突地喷着巨大的火舌,呼呼呼地发出噼噼剥剥的火爆声。4、小结：抓住景物个性特征的方法很多，比如调用多种感官；景物人格化；设置不同情境等。（二）运用适当的修辞手法进行描写作文生动形象,恰当地运用修辞手法是必不可少的。修辞手法有很多，常常在写景的作文中出现，这些都为写景的作文增色不少。示例1：北平的雪,是冬季一种壮观景象。没有到过北方的南方人,不会想像到它的伟大。大概有两个月到三个月,整个北平城市,都笼罩在一片白光下。登高一望,觉得这是个银装玉琢的城市。自然,北方的雪,在北方任何一个城市,都是堆积不化的,没有什么可看的。只有北平这个地方,有高大的宫殿,有整齐的街巷,有伟大的城圈,有三海几片湖水,有公园、太庙、天坛几片柏林,有红色的宫墙,有五彩的牌坊,在积雪满眼,白日行天之时,对这些建筑,更觉得壮丽光辉。张恨水冰雪北海点拨：对比,北平北方其他城市;排比;语言。示例2：我与众不同,我实在欢喜冬季享受那些围炉取暖的长夜,舒适惬意的电毯,清晨料峭的微风,群集在鸟食台的山雀麻雀冬季之美更为雄伟、纯朴,像是一声小号高鸣,绝无奏鸣曲之错综复杂。你看到树木的秃枝,交错成细致的花纹,可与哥特式教堂屋顶媲美。群鸟变得驯服多了;狐和兔在雪地上留下爪迹;猫头鹰的啼声划破夜空,比杜鹃单调重复的“咕咕”刺激得多。【法】埃尔斯佩斯赫克冬之颂点拨：抒情,排比,通感,对比。示例3：夏季过去了,冬季又来了。日子短,工作也少些。冬季完全没有热,完全没有光,完全没有中午,紧接着早晨的是夜晚,迷雾,黄昏,窗棂冥黯,什物不辨。天好像是暗室中的透光眼,整日如坐地窖中。太阳也好像是个穷人。愁怪的季节!冬天把天上的水和人的心都变成了冰。她的债主们紧紧催逼她。雨果悲惨世界点拨：反复,比喻,拟人,语言,联想，选段写景时抓住冬天阴冷这一特征,突出没有光和热,从而写出冬天的阴惨,这些描写有力地衬托了女主人公芳汀的悲惨遭遇。（三）描绘景物时融入自己的情感同样是冬天,有人看到的是壮观,有人读到的是哀愁。那是为何?那是因为心境不同,可以说情由景生,景由心生。景与情往往是相辅相成的,或以乐景写乐情,或以哀景写哀情。王夫之在姜斋诗话中说:以乐景写哀情,以哀景写乐情,一倍增其哀乐。一切景语皆情语,古之人不欺余也。清代学者吴乔围炉诗话:“诗以情为主,景为宾。”写文章亦然。示例：张爱玲笔下的月亮今天晚上有月亮，稍带长圆形的。像一颗白净的莲子似的月亮，四周白蒙蒙的发出一圈光雾。对过有一个黄色的大月亮，低低地悬在街头，完全像一盏街灯。今天这月亮特别有人间味。它仿佛是从苍茫的人海中升起来的。 十八春泪眼中的月亮大而模糊，银色的，有着绿的光棱。十一月尾的纤月，仅仅是一钩白色，像玻璃窗上的霜花。 ”倾城之恋今天晚上的月亮比哪一天都好，高高的一轮满月，万里无云，像是漆黑的天上一个白太阳。倾城之恋窗外还是那使人汗毛凛凛的反常的明月-漆黑的天上一个灼灼的小而白的太阳。”金锁记点拨：这些都是出自张爱玲小说中的“月亮”，“月亮”不仅出现的时间地点和人物心理之间的关系有着鲜明的对应，带有不同的感情色彩，而且“月亮”在张爱玲的世界中的每一次升起，都具有不同的象征意蕴，融进了她对苍凉人生的感悟。从某种意义上，我们可以说“月亮”即张爱玲的“情”，张爱玲的“情”叶就在“月亮”上，真正做到了情景交融。王国维说“一切景语皆情语”。在写景中，不能把我们所讲的景物本身的特点和感情特点孤立起来，而应追寻两者的有效结合，做到情中有景、景中有情、情景交融。四、写作实践写出景物的特征1、有人说:一片自然风景就是一个心灵的世界。学校教学楼前的古老的玉兰树,在你的眼中是什么样的呢?请你用笔来倾诉。篇幅:200字左右。时间:56分钟。2、鼓励有勇气的同学,与同学们分享自己的习作，老师引导学生点评,景调动感官,运用修辞，重点是融情于景,情感的表达方式。3、课堂总结:斟酌字词,让语言含情;选择意象,让物象含情;运用修辞,让景物有情;抒情议论,让情感喷薄。4、作文：教材53页第二题、第五题任选一个，写一篇800字以上的文章，要求写出景物的特征。写景要抓住特征教学反思“不愤不启、不悱不发”。完成作文指导，学生交上作文粗略一看，我深深感到自己对于写作课指导能力的不足。虽然自己平时也写一写东西，但是写作和指导别人写作明显是两回事。自己平时对写作教学关注太少，自己的写作指导课几乎是无效的，几种方法，几篇例文，只是让学生有了直观、肤浅的感受，缺少发现问题的过程、缺乏训练方法的过程，没有思考和协作体验，这样的教学基本在做无用功。指导要突出重点。我指导学生要写好写景状物的文章，必须把握以下几点：第一，要选择自己最熟悉的景物或事物来写，只有写自己熟悉的景物或事物，才能写出真情实感。第二，要仔细观察，捉住景物或事物的某些特征加以细致描绘。第三，要根