小学数学人教2011课标版二年级认识千克 (2).doc

教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：八、克与千克认识千克姓名：段绍芬工作单位：诗礼乡三合中心学校学科年级：二年级教材版本：2011人教版一、教学内容分析在现实生活中，我们所用的质量单位是“斤”、“两”，很少接触国际质量单位“克”、“千克”。再者质量单位本对学生来说是比较抽象的概念。所以认识质量单位，必须依靠学生的亲身体验去感知。二、教学目标知识与技能目标：通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。知道1千克=1000克。过程与方法目标：在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立 “千克”的概念。情感态度与价值观目标：培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。三、学习者特征分析学生在日常生活中，已经对物体的轻重有一定的感性认识，但质量不像体积、面积、长度等可靠眼睛感知，克是比较抽象的概念。在教学时，需立足学生已有的生活经验，但由于二年级学生只是八、九岁的小孩，生活经验不足，需要联系生活实际，多给学生亲身体验的机会。四、教学重点及难点重点：进一步了解 “千克”的概念，能够用老师提供的称，来称量物体质量。知道1千克=1000克。难点：建立“千克”的概念。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、情景引入上节课，老师布置了课外作业到生活中寻找“千克”你找到了吗？说说你找到了什么？说说自己在生活中找到的“ 千克”。课前让学生寻找生活中的“千克”，让学生积累生活经验，用数学的的 方式思考问题，让学生感受到数学就在我们身边。二、互动授课1、认识千克课件出示例2图。看图，你看懂了什么？了解“净含量”是什么意思？2、认识1千克，1千克=1000克。（1）1千克有多重呢？出示500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读书包装上的数据。再出示一袋同样的碘盐，问学生：问学生两袋这样的碘盐重多少？告诉学生1000克就是1千克。千克可以用“千克”表示。1kg=1000g（2）、将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说生活中那些物品重1千克。掂一掂1千克的物品有多重。（如5个苹果，4个梨等）3、出示教材“练习二十”第1题。说出物品各有多重。讨论：你认为在什么情况下用“千克”做单位？结论：计量较重的物品有多重时，通常用“千克”做单位。4、认识计量工具。课件出示并提问：这是用“千克”作为单位的几种称，你认识哪些？（依次让学生认识盘秤、弹簧秤、体重秤。）出示小精灵的话：指针指着几，就表示所称的物品有多重。5、克与千克的换算。这袋大米重3千克，如果用“克”做单位，怎么表示你是怎样想的？1、看例2图，获取信息。知道净含量是指：桶里、箱里的物品的实际重量。2、感受500克，1千克到底有多重。3、动手称一称现实生活中哪些物品重1千克。4、认识常见的称。1、给学生提供自己动手操作时间和机会，让学生亲自参与实践，逐步感知1克的重量。 2、在学生初步感知千克的基础上组织学生称一称、拎一拎，感受1千克有多重。逐步丰富对1千克的感知，使他们正真感受到1千克有多重，深化对千克的认识。三、巩固拓展1、称量部分带来的物品的重量。1、先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。组织学生操作，进一步感受千克的概念，接触日常生活中有关计量物体质量的实际问题，进一步让学生认识到数学与实际生活的紧密联系。四、课堂小结通过今天的学习我们有什么收获？你能用我们学会的只是解决身边的问题吗？学生自由发言。学生自己归纳总结，形成自己的知识系统。六、教学评价设计1、写出物品的重量单位名称。一袋奶粉重500（ ）。书包重1（ ）。一个大西瓜重4（ ）。小敏身高1（ ）35（ ），体重28（ ）。2、填一填。4000克=（ ）千克9千克=（ ）克1千克200克=（ ）克1500克=（ ）千克（ ）克3、判断题。（对的在括号里画“”，错的画“”）一袋盐重500克。（ ）一只鸭重3克。（ ）一根跳绳长2厘米。（ ）爷爷体重60千克。（ ）长颈鹿高40米。（ ）1千克大米比1千克面粉重。（ ）4、解决问题。小高体重37千克，小丽比他轻6千克，小丽的体