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文档简介

用厘米作单位量长度教学设计教学目标：1结合实际问题，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。2认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。3初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学准备：课件、尺子、小棒等。教学过程一、提出问题，引入新课 师：小朋友们，你们每人手里都有一把尺子，你知道尺子有什么作用吗？对，尺子可以用来量物体的长度，今天我们就来学习“用厘米作单位量物体长度”。（板书课题） 问：看到这个题目你有什么想要问的吗？根据学生回答师有重点的板书：什么是厘米？ 怎么量？带着这些问题进行我们这节课的学习。二、统一长度单位1、了解古代的尺 在古代，是没有尺子的，你们想知道那个时候古代的人们是怎样来量物体长度的吗？我们来看一段视频。（课件播放视频）2、用拃量一量课桌的长 现在我们知道了古代人们使用身上的尺来量物体长度的，如果让你也用身上的尺来量课桌的长，你选用哪个尺呢？现在你就用拃来量一量你课桌的长。 量完后指名学生汇报 想一想：课桌是一样长的，为什么量出的结果不一样呢？有一张课桌，一个小朋友量的5拃，老师量的3拃，这是为什么呢？ 古代人们就因为没有尺子，出现了很多麻烦，我们一起来听一个故事。 如果要想使量出的结果一样，应该怎么办呢？也就是要统一测量标准，于是尺子就出现了。3、 认识厘米1、 认识尺子 出示尺子图：请看，这是尺子上的一部分，仔细观察，尺子上都有什么呢?根据学生回答板书：刻度线 刻度 厘米 长度单位2、 认识1厘米 你知道1厘米有多长吗？ 从刻度0到刻度1的之间的长度就是1厘米。在你的尺子上找到1厘米，用手比出1厘米的长度。 出示1厘米的小棒，老师手里这根小棒的长度就是1厘米，看起来很短是吗？所以厘米可以用来测量比较短的物体。板书：量比较短的物体 想一想，生活中哪些物体的长度、宽度或者厚度大约是1厘米呢？ 像这样比一比哪根手指的宽度大约是1厘米除了0到1是1厘米外，在尺子上你还能找到别的1厘米吗？你发现了什么？生回答后板书：每相邻两个数字之间的长度都是1厘米。2、 认识几厘米 你知道从0到2是几厘米吗？你是怎么知道的？ 从0到3呢？为什么？从0到5呢？ 你发现了什么规律？ 说一说：这支铅笔有多长？4、 量长度 1、 师出示一张纸条，先估一估大约有多长，我们来量一量。 怎么量呢？指名学生在投影仪上量一量 判断：这样量对吗？ 在量物体长度时，应该注意些什么呢？ 学生回答后出示课件。2、 有一把断了的尺子，还能再用吗？ 课件出示断了的尺子，并让学生说说铅笔的多长3、 认识生活中的尺 其实在生活
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