人教版高中语文必修4表达交流辩论教案(6).docx

辩 论思路方法：对高中生来说，辩论的要求不必太高。所以本课的教学重点是：培养学生积极参与的态度及基本论辩能力。同时指导学生对辩题形成科学的认识，认识到正反双方各自的合理性和不合理性，做到知己知彼，从而在辩论中能够最大限度地阐明己方观点，反驳对方。苏武在匈奴坚守19年，用自己顽强不屈的意志谱写了一曲豪壮的爱国之歌。在学习苏武传时，大部分学生认为苏武应该投降，甚至有学生认为投降多好，像卫律那样有享不尽的荣华富贵。面对学生在对事情做出这样的评价时，我认为迫切地需要一场辩论来让学生深入地理解、剖析苏武不为利益所动、坚守信念的举动。同时也能让学生初步了解辩论的语言、技巧和作用。本课教学主要采用学生参与辩论、学生总结课堂收获的形式，通过学生积极、热烈的辩论，加强学生辩论赛流程、注意事项的了解，以及树立学生正确的人生观、价值观。课后可让学生观看国际大专辩论赛相关视频。课时安排：1课时三维目标【知识与技能】感知辩论的语言特点，初步了解辩论的言说方法和技巧，以此不断加深学生对辩论的认识与理解。【过程与方法】 组织班级小型辩论会，鼓励学生积极参与，以“苏武在匈奴坚持19年有无意义”为辩题展开讨论，引导学生掌握、总结辩论的基本技巧，同时深入理解苏武此举所蕴含的爱国精神。【情感态度价值观】 1、通过辩论活动，激发学生积极参与的热情，培养学生合作精神，培养摆事实、讲道理的科学精神；2、提高学生的思想修养和语文素养，帮助学生深刻而辩证、全面地理解苏武坚守的意义，学习苏武忠贞气节和爱国精神，培养学生正确的人生态度和价值观。【教学重点】 培养学生积极参与辩论的态度，培养学生基本的论辩能力。【教学难点】 培养学生基本的论辩能力，引导学生掌握、总结辩论的基本技巧，并深刻理解苏武坚守的意义。【教学设想】辩论、合作、指导【课时安排】1课时教学设计一、情景导入墨子小取中对“辩”的作用做了十分精辟的阐述：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。”墨子告诉我们：辩论，就是要分清对与错，清楚有秩序和混乱不堪的准则，明白相同和不同之处，知晓名称和实际的道理，判断利益和祸害，判决疑惑难辨的事理。 在现代社会，一种观念、一种思想的形成，仅有独立的思考是不够的，还要在争辩中发展，在争辩中定型。所以，辩论是见解对立的双方（或多方）通过各种论证方法，阐述自己的见解，反驳对方的谬误，以便肯定正确的观点，取得共识，一种以有声语言为载体的人际传播活动。前段时间咱们学的苏武传一文中，同学们对苏武留在匈奴19年有没有意义存留疑问。有同学认为苏武这19年是有意义的，因为他心向汉室，他也相信最终会回到长安，回到祖国；也有同学认为不值得，没有必要浪费自己的大好年华。今天，就让我们一展辩才，辩一辩苏武此举到底是否有意义。有请主持人！二、开辩啦！主持人介绍此次辩论会辩题：苏武在匈奴坚守19年有无意义？ 正方：苏武在匈奴坚守19年有意义。 反方：苏武在匈奴坚守19年无意义。 正反辩手：王丹 张迎强 余正邦 郭佳悦反方辩手：刘智琳 王思琪 张佳成 王文博主持人：有请正方一辩陈述观点，用时3分钟。 有请反方一辩陈述观点，用时3分钟。 有请正方二辩陈述观点，用时3分钟。 有请反方二辩陈述观点，用时3分钟。 现在是自由辩论时间，双方用时各4分钟。 请反方四辩做总结性陈词，用时4分钟。 请正方四辩做总结性陈词，用时4分钟。主持人：谢谢同学们精彩的表现！三、老师总结唇枪舌战，辩才滔滔，让我对咱们同学刮目相看。同学们如此深入地分析、论据如此详实，语言如此精炼、准确，和咱们同学课前的充分准备是分不开的。老师请同学们来说一说，想赢得辩论，我们需要做些什么？（学生谈课前准备工作）正反出击 把握内涵 广泛搜集 备好论据推测对方 制定策略 运用技巧 雕琢语言本节课，我们的哪能力有所提高？我们又有哪些收获？（学生谈自己本节课的收获）在辩论中，我们看到了苏武19年的饥寒交迫，未能磨灭他丝毫归汉的决心；在辩论中，我们看到了19年漫漫长夜，未能消减他那颗忠贞不渝的初心；在辩论中，我们更看到19年的风霜雪剑，未能打倒他顽强不屈的意志！汉节操这首歌中唱到：孤臣有泪归无期，得归旋，满头风雪白盈颠，持节还乡十九年。眼望断，黑河边，孤忠两字，俯仰无愧于苍天。高风劲节，万古流传！理越辩越明！没有辩论的世界是冷清的世界；没有辩论的理论是僵化的理论。辩论是思想的体操，是睿智者的游戏。同学们，希望通过本节课的学习，我们能掌握辩论的基本流程和基本技巧，提高自己的思辨能力和语言表达能力，同时