学校和法学实务教学中心制定的相关规章制度汇编.doc

学校和法学实务教学中心制定的相关规章制度汇编 学校和法学实务教学中心制定的相关规章制度汇编学校和法学实务教学中心制定的相关规章制度汇编 一、湖北大学关于实验教学的有关制度1.湖北大学本科教学质量与教学改革工程实施方案12.湖北大学关于进一步提高人才培养质量的办法53.湖北大学创新学分实施办法84.湖北大学本科实验教学基本规范105.湖北大学本科教学实验室工作规程136.湖北大学实验室开放管理办法(试行)167.湖北大学教育实习管理规定198.湖北大学物资采购招标管理办法补充规定21 二、法学实务教学中心有关制度1.法学实务教学中心实验室、实训室开放管理办法322.法学实务教学中心工作人员管理暂行办法353.法学实务教学中心主任岗位职责364.法学实务教学中心实验、实训指导教师职责375.法学实务教学中心专职人员岗位职责及值班制度396.法学实务教学中心资产管理人员岗位职责法407.法学实务教学中心工作信息归档管理暂行办法418.法学实务教学中心安全与卫生管理暂行办法439.法学实务教学中心“三废”处理办法4410.法学实务教学中心学生实验、实训守则4511.法学实务教学中心仪器设备管理、借用及损坏、丢失赔偿制度4612.法学实务教学中心法律诊所、仲裁联络处工作暂行管理办法47PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.1湖北大学本科教学质量与教学改革工程实施方案湖北大学本科教学质量与教学改革工程实施方案校教字校教字xx26号号根据我校事业发展和深化教育教学改革的要求，结合贯彻落实教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高xx1号）、省教育厅关于实施湖北省高等学校教学改革与质量提高工程的意见（鄂教高xx7号）等文件精神，学校决定实施本科教学质量与教学改革工程（简称质量工程），现就该工程的实施提出如下方案 一、实施质量工程的意义（一）实施质量工程，是巩固本科教育基础地位的需要。 本科教育是一个国家高等教育人才培养工作的参照系，是高层次人才培养的基础。 实施质量工程，巩固本科教育的基础地位，不断提高本科教学质量，既是学校贯彻以人才培养为中心的务本之举、固本之策，更是为建设创新型国家、构建社会主义和谐社会培养大批高素质实用人才和一定数量具有成长为拔尖创新人才潜能的学生的需要。 （二）实施质量工程，是提高办学能力与水平的需要。 经过本科教学评估建设，我校本科人才培养工作取得了显著成效，但是教育教学质量还不能完全适应经济社会发展的要求，还存在专业设置和结构不尽合理、学生的实践能力和创新精神有待加强、人才培养理念和模式需要进一步转变等问题。 实施质量工程是解决上述问题的一项有效措施，是我校进一步深化教学改革，提高办学水平和人才培养质量的需要。 （三）实施质量工程，是全面贯彻落实教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高xx1号）精神的需要。 质量工程以教学建设项目为依托，以提高本科教学质量为目标，以推进教学改革和实现优质资源共享为手段，按照“构建特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，全面提升我校本科教育质量和整体实力，符合教高xx1号文件的精神。 二、指导思想与建设目标（一）指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以经济社会发展对人才培养的客观要求为导向，以提高教育质量为目标，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念，正确处理规模与质量、规范与创新的关系，加强教学基本建设，深化教学改革，创新人才培养模式，把我校的PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.2本科教育推进到一个新的发展阶段。 （二）建设目标从xx年起，经过4年的建设，使我校本科教育教学基本形成规模、结构、质量、效益可持续发展的机制，办学水平和教学质量明显提高；教学管理制度更加健全，管理过程更加规范，质量监控体系更加完善；教师队伍的整体素质进一步提高，从事教学活动的积极性和创造性得到充分发挥；人才培养条件更加完备，培养模式改革取得突破，学生的实践能力、创新意识和社会适应能力显著增强。 三、建设内容（一）专业建设 1、品牌（特色）专业建设。 按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，依托优势学科、重点学科，培育一批品牌（特色）专业。 xx年xx年立项建设15个左右的校级品牌专业、8个左右的省级品牌专业，国家级特色专业申报立项建设争取获得突破。 2、专业调整改造。 积极调整和优化现有专业或专业方向，建立专业准入与退出机制，对市场需求旺盛的专业要做大；对具有明显特色和学科优势的专业要做强；对竞争力不强且贡献力不足的专业要大力改造和调整；对某些建设不力、办学质量低及招生就业困难的专业，要限期整改，整改不力则减少招生或暂停招生；对学科相近、重复建设的专业要整合。 （二）课程、教材与网络教学资源建设 1、精品课程建设。 遴选一批课程，进行重点改革和建设，力争在教学内容、教学方法手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我校的课程建设水平和教学质量。 每年立项建设10门左右的校级精品课程、5门左右的省级精品课程，到xx年力争有3门左右的课程入选国家级精品课程。 2、教材建设。 加大教材编写的组织与支持力度，推出一批反映学术发展前沿、适应新世纪教学改革需求、内容新、水平高、特色突出、实用性强的精品教材。 每年立项建设57部新教材，到xx年力争使我校有10部左右的教材入选国家“十一五”规划教材，810部教材被列入教育部“万种新教材建设项目”。 3、网络教学资源开发和共享平台建设。 建设面向全校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建立具有示范作用和服务功能的数字化学习中心，实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，为广大师生提供享用的优质；通过实验教学信息管理系统的开放，实现实验教学管理的科学化和规范化，并最大限度地实现优质实验教学资源PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.3的共享。 （三）实验实践教学平台建设 1、实验教学示范中心建设。 加强省级实验教学示范中心的建设和申报工作，到xx年力争建成3个省级实验教学示范中心，新增35个省级实验教学示范中心建设项目；积极谋划国家级实验教学示范中心建设项目的申报工作，并力争取得突破。 进一步完善实验室校院两级管理体制，建立健全规章制度，规范创新实验教学管理，不断加大实验室的开放力度。 2、实习实践教学基地建设。 在巩固已建的学生实习实践基地的同时，进一步拓宽学生的实习实践渠道，努力建设一批以国有大、中型企业和民营企业为主的校外学生实习基地，到xx年建成200个左右各类稳定的实习实践基地。 积极探索与实习实践基地要求相适应的实践教学模式，并完善过程管理，切实强化学生的实践和创新能力的培养。 3、学生创新实践活动基地建设。 加强学生创新活动基地建设，争取用4年时间将数学建模、电子设计等实验室建成能满足学生开展创新活动需要的场所。 实施本科创新性实验计划，每年支持10名左右的优秀学生开展创新性实验，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。 4、大学英语语言学习中心建设。 以学校计算中心为依托，实施大学英语语言学习中心项目建设，并争取将该项目纳入“湖北省高等学校大学英语语言学习中心”建设计划，全面推进基于网络环境下的英语教学，加强学生英语综合运用能力，尤其是听说能力的培养。 （四）优秀教学团队建设 1、实施“教学名师培育计划”。 “十一五”期间力争实现国家级教学名师零的突破，培育一支由国家级、省级和校级教学名师组成的教学名师队伍，带动教师队伍整体教学水平的提高。 通过教学名师评选，大力表彰在教学和人才培养工作中做出突出贡献的教师。 2、加强教学团队建设。 根据学校教学改革和教学任务的需要，有计划、有目的地建设一批由省特设岗位“主讲教授”、校“琴园学者”特聘教授和课程责任教授领衔，教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队，到xx年组建30个左右的优秀教学团队，使710个教学团队成为省内一流的团队，13个教学团队成为国家级优秀团队。 通过教学团队建设，促进教学研究和教学经验交流，推进教学工作中的老、中、青教师相结合，形成传、帮、带的师资培养机制。 PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.4（五）教学质量监控体系建设 1、教学质量监控组织体系与监控机制建设。 进一步健全由校长负责、教务处牵头、学院为基础、职能部门协调配合的教学质量管理组织体系；建立教学质量决策、监控、实施、信息获取、信息发布等运行有序、逐级向下监控、逐层向上负责的质量监控机制。 确保教学过程质量监控有力，人才培养环节质量监控有保障。 2、教学工作评估制度建设。 建立学院本科教学工作状态评估制度和学院年度教学建设与人才培养状态公布制度，促进各学院切实把工作重点放在提高教育教学质量上；完善学生网上评教、同行专家评教、教学视导和学生信息员制度，不断强化教师的质量意识，形成教师潜心治教的良好氛围。 四、组织管理和相关要求（一）质量工程的项目建设，在学校统一领导和整体规划下，由教务处具体组织实施，有关职能部门应提供全方位的支持，项目承建学院要成立由学院领导牵头的项目建设领导小组，负责承建项目的规划和实施。 （二）在已有教学建设经费的基础上，学校适当调整经费预算结构，为质量工程划拨专项经费。 专项经费实行项目管理、专款专用。 鼓励各单位发挥自身特点，积极筹措资金支持质量工程项目的实施。 （三）严格项目管理，确保项目建设成效。 参照湖北大学教学专项建设项目管理规定（试行）等文件精神，认真做好项目的立项、评审、检查和验收工作；实行项目负责人责任制，建立奖惩激励机制，对在项目建设中贡献突出的单位和个人给予表彰和奖励，对在项目建设中有重大失职、造成严重后果或没有按期按要求完成建设任务的单位和个人追究责任，予以处罚。 奖惩情况要作为相关人员年终考核、晋级晋职、职称评定的重要依据。 （四）各单位要强化教学质量意识，把教学质量与教学改革作为本单位工作业绩考核的一项重要内容，要根据实际并结合学校教育改革和发展的新形势、新任务，围绕影响学校教学质量的主要方面，明确目标要求，制定具体措施，扎实推进质量工程。 湖北大学教务处PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.5湖北大学关于进一步加强本科教学工作提高人才培养质量的办法湖北大学关于进一步加强本科教学工作提高人才培养质量的办法校教字校教字xx30号号为了贯彻落实教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高xx2号）和省教育厅关于加强普通高等学校教学工作的若干意见（鄂教高xx3号）的精神，进一步加强我校本科教学工作，强化广大教职工人才培养的质量意识，特制定本办法。 一、强化教学质量“一把手责任制”。 学院是教学组织与实施的基础，对人才培养质量具有决定性作用。 学院党政一把手作为学院教学质量的第一责任人，要把落实党中央、国务院关于“高等教育的发展必须以科学发展观为指导，切实把重点放在提高质量上”的战略决策和部署，贯穿于学院工作的方方面面，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，不断探索提高教育教学质量的新途径。 学校将把教学质量作为考核学院党政一把手工作业绩的重要指标，凡毕业生考研上线率和录取率以及省级优秀学士学位论文评选获奖率低于全校平均水平，或1学年内发生3次二级及以上教学事故，或教授、副教授为本科生授课达不到学校要求的学院，其党政一把手的年度考核等次不能被推荐为优秀。 二、实行教学工作状态通报制。 加强对本科教学工作的监控，建立教学基本状态监测体系，定期采集本科教学基本状态信息和数据，了解、掌握教学工作状态和变化趋势。 学校每年对各学院在推进优质教学资源建设、教学管理创新、教学研究与成果推广应用、人才培养模式改革与实践、教学内容与方法更新、多样化实验实践教学模式探索、实验教学体系建设和实验室开放等方面的情况予以公布，并将结果与教学建设经费、招生计划等安排挂钩。 三、坚持教授、副教授为本科生授课制度。 教授、副教授每年至少应为本科生讲授1门课。 如无特殊原因，且未经学校师资管理部门批准而未授课者，年度考核实行一票否决制；连续两年不为本科生授课者，视为在聘期内自动放弃受聘岗位，在此后的职务聘任中，应对其从严把握。 四、完善青年教师助教制度。 进一步完善青年教师助教制度，使青年教师通过担任助教工作，学习先进的教学方法，积累教学经验。 从xx年秋季起，凡未聘为副教授的青年教师，若担任学科基础课程和专业主干课程的主讲教师，学PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.6院必须为其配备指导教师，并报教务处备案；获得博士、硕士学位并于当年受聘任教的青年教师，应担任至少1年时间的助教工作，经考核合格，并通过拟讲授课程的试讲后，可在具有高级职称的教师的指导下，开展课程教学工作。 五、健全教学工作奖励制度。 建立教学质量优秀奖评选制度和学生创新实践成果指导教师分享制度，以激励广大教师认真进行教学改革，提高教学水平，加强对学生创新能力的培养。 对教学质量优秀奖的获得者，优先评聘专业技术职务；在职称评定时，对指导学生参加各类竞赛获得省级一等奖或国家级二等奖的教师视同具有重要学术期刊论文1篇、指导学生获得省级特等奖或国家级一等奖的教师视同具有权威学术期刊论文1篇、指导学生获得国家级特等奖的教师视同具有权威学术期刊论文和一般期刊论文各1篇；对获得省级优秀学士学位论文评选二等奖的论文指导教师视同具有重要学术期刊论文1篇、获得省级优秀学士学位论文评选一等奖的论文指导教师视同具有重要学术期刊和一般学术期刊论文各1篇。 六、完善教学名师评选与工作制度。 培育和评选教学名师，对促进师资队伍建设、提高本科教学质量具有十分重要的意义。 学校将以国家级、省级教学名师的评选为示范和导向，每年评选12名校级教学名师，并在此基础上推荐申报国家级和省级教学名师；充分发挥教学名师在教育教学改革中的创造性和在人才培养中的传、帮、带作用，凡获得国家级、省级教学名师称号的教师，可分别延聘工作至65周岁和63周岁。 七、鼓励教师在教学基本建设与教学改革中开展创造性的工作。 专业、课程、实践教学基地和教学队伍等的建设，是保证教学质量最重要的基础性建设，学校提倡并鼓励广大教师积极投入教学基本建设，对在创建国家级特色专业点、国家级精品课程和双语教学示范课程、国家级实验教学示范中心以及国家级教学团队等方面，做出突出贡献并担任获准建设项目负责人的教师，除按有关规定给予奖励和享受关键岗位津贴外，可延聘工作至65周岁。 进一步加强教学研究工作，大力表彰在教学改革研究领域取得显著成果的教师，对获得国家级教学成果奖的项目主持人，可延聘工作至65周岁。 八、加大教学工作质量考核在教师职务评聘中的权重。 教师以教学为本，教学工作成绩是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作业绩和教师职务评聘的关键条件。 在教师的考核和职务评聘中，实行教学效果的优先制和一票否决权PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.7制。 对于未主讲本科课程，或本科教学工作量和质量达不到学校要求的教师，不能晋升或被聘为高一级职务。 对教学效果较差、学生反映较大的教师，要暂停其授课资格，并限期整改提高，整改达不到要求的调离教师岗位。 九、强化课程教学的效能意识。 专业人才培养目标是专业课程目标的综合体现，课程教学质量决定人才培养质量。 课程主讲教师，特别是学科基础课程和专业主干课程的主讲教师，要切实把握执教课程对实现专业人才培养目标的效能，在课程目标设计、内容选择与组织实施上全面体现知识与能力、过程与方法、素质与创新三位一体的课程教学功能，创造性地完成课程教学任务。 学校将逐步展开以体现课程效能为要素的课程教学基本要求的修订工作，并以此作为课程教学质量考核的依据。 十、深化课程考试改革。 课程考试是检测学生学习效果的有效方法。 课程主讲教师，要根据课程类型和效能，设计与课程类型相适应、全面体现课程效能的课程考核方式和成绩评定办法，并在实施课程教学时，将有关信息传递给学生，以提高学生学习的主动性。 各学院对本院所开设的课程，要从类型上（如讲授为主型、实践为主型、研讨为主型等）予以界定，要敦促任课教师开展课程考核方式的改革，并在教学“四定”和审查课程授课计划时严格把关。 通过考试改革，逐步形成多样化的课程考核方法，促进课程教学内容和方法的改革。 十一、加强对学生课外学习的组织与辅导。 加强对学生课外学习的组织与辅导，是巩固课堂教学效果，促进学生消化吸收知识，培养学生自主学习能力的有效途径。 课程主讲教师，要进一步增强督促学生巩固课程学习成效的责任意识，全面履行包括答疑辅导、作业布置与批改等在内的课程教学职责，学校要把此项工作作为教师课程教学考核的重要内容。 原则上，理工类课程的作业要以习题练习为主，教师布置的作业量应不低于教材习题量的60%，自教自辅的作业批改量应达到50%，其余部分应以习题课的形式集中向学生解答，配有辅导教师的作业批改量应达到100%；文科与管理类课程的作业要以撰写课程论文、读书报告及其他研究型问题为主，教师最大间隔按讲授16学时为单元计量布置作业1次，自教自辅的作业批阅量应达到50%以上，其余部分应集中向学生作点评，配有辅导教师的作业批阅量应达到100%。 课程主讲教师每2周至少应安排1个单元的辅导答疑时间，并提前通知学生辅导答疑的时间和地点。 湖北大学教务处PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.8湖北大学创新学分实施办法湖北大学创新学分实施办法校教字校教字xx58号号为了鼓励、倡导大学生个性发展，积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作及各类社会实践等活动，培养大学生创新精神、创业意识和实践动手能力，提高大学生人文素养和科学素质，经学校研究，决定实行本科生创新学分制，并制定本实施办法。 一、申请条件凡参加校级以上（含校级）各类学科竞赛活动、科学研究、技术开发、文学艺术创作及社会实践活动，取得突出成绩者，均可申请获得相应的创新学分。 二、创新学分核定标准（一）学科竞赛 1、凡代表学校参加省级以上（含省级）各类学科竞赛（含全国大学生数学建模竞赛、电子设计大赛等）、获国家级各类学科竞赛个人 一、 二、三等奖者，分别计 10、 9、8学分/项，获团体 一、 二、三等奖的，项目参与者每人分别计 8、 7、6学分/项；获省级各类学科竞赛个人 一、 二、三等奖者，分别计 8、 7、6学分项，获团体 一、 二、三等奖的，项目参与者每人分别计 5、 4、3学分/项。 2、在全校性学科竞赛活动（含数学、化学、英语、电子设计竞赛等）中获 一、 二、三等奖者，分别计 5、 4、3学分/项；获集体 一、 二、三等奖的，项目参与者每人分别计 3、 2、1学分/项。 （二）科技活动 1、在国际性大学生科技活动（含设计、发明创造等）中获奖者或研究成果得到实际应用、取得经济和社会效益或获得专利的，经学校审批，可获得4-10个创新学分。 2、在国家级科技活动中获个人 一、 二、三等奖者，分别计 10、 9、8学分/项，获集体 一、 二、三等奖的，每人分别计 8、 7、6学分/项；在省级科技活动中获个人 一、 二、三等奖者，分别计 8、 7、6学分/项，获集体 一、 二、三等奖的，每人分别计 5、 4、3学分/项；获国家级或省级科技活动优秀奖、鼓励奖者，每人分别计3学分/项、2学分/项。 （三）学术论文发表于国内外权威期刊、重要核心期刊、核心期刊、其他公开出版的学术刊物的论文、文学作品、书评、调查报告、读书心得等，其第PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.9一作者分别获得 8、 7、 6、5个创新学分，合作者分别获得 5、 4、 3、2个创新学分。 （四）开放实验项目学生参加开放实验项目的成绩经考核及格可取得2个创新学分，对开放实验中表现突出或完成具有独创性成果的学生，经指导教师考核和推荐，所在院（系）学术委员会认定，可获得3-4个创新学分。 （五）英语及计算机考试 1、参加全国大学生外语六级（或英语专业八级）考试通过者或在省级以上计算机等级考试获二级证书者可获得2个创新学分。 2、在省级以上计算机资格考试中，获软件程序员或网络管理员证书者分别计4个创新学分，获软件设计师、网络工程师或数据库系统工程师证书者分别计6个创新学分，获系统分析师证书者计8个创新学分。 （六）社会实践活动在团中央、团省委、校团委组织的社会实践活动中，被评为活动积极分子或者集体被评为优秀社会实践队的个人或者集体中每人计2个创新学分。 （七）其他学生参与科学研究训练或在文学艺术创作及文化素质教育活动中取得突出成绩者，经本人申请，有关单位确认，学校审核，可计1-4个创新学分。 三、认定办法 1、每学期第二周前，由学生本人申请，并填写湖北大学学生创新学分申请表，所在院（系）或活动组织单位推荐，报教务处实践教学管理办公室审核，经认定符合规定的，由教务处向全校通报，并记入学生本人学籍档案。 2、集体奖项与个人奖项若有相同时，取最高奖项计创新学分，不重复计算。 但不同类别的创新学分可进行累加。 3、学术论文类、成果类申请创新学分的学生，必须是冠名湖北大学的论文或成果。 四、创新学分记载 1、各学院（系）教学秘书根据教务处下发的学生取得创新学分的正式通知及时将学生所取得的创新学分记入学生成绩总表，名称为“创新教育学术论文（科研成果、发明创造、学科竞赛、文体）类”。 2、按照湖北大学本科培养计划规定，在校生需修满8个创新学分，方可毕业，此类学分若有多余的可抵充全校选修课学分（即免修相同数量学分的选修课）。 五、本办法适用于xx级及以后各年级全日制本科生,由教务处负责解释。 PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.10湖北大学本科实验教学基本规范湖北大学本科实验教学基本规范校教字校教字xx实验教学是整个教学过程中的一个重要环节,对于提高学生的综合素质、培51号号养学生的实验能力和创新精神具有重要的作用。 根据教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见的精神,为加强实验教学管理,特制定本规范。 一、实验教学的任务实验教学是使学生掌握实验基础理论和正确的实验方法、拓宽思维并探索科学奥妙、培养科学的世界观和方法论的重要教学环节。 在实验教学中,不仅可以传授实验知识,帮助学生掌握实验基本操作技能,验证科学理论,更重要的是通过基础型、提高型、研究创新型等实验项目的操作和设计,培养学生的实验能力、创新识和科学思维能力。 其中,实验能力包括基本实验能力和创新实验能力,而基本实验能力表现为科学实验的基质和实验操作的基本技能,创新实验能力则表现为按照预定的实验目的,准确选择实验方向,合理设计实验方案,精心组合实验仪器,独立完成实验操作,科学分析实验现象,深入研究实验结果等。 各专业要根据社会需要和学科发展的要求,制定实验教学的总体目标,并在具体的实验课程中贯彻落实,切实保证实验教学的效果。 二、实验教学的相关资料 1、教学计划所有实验课(不论是否单独设置)都应制订明确的教学计划,并规定实验教学的学时数,严格按计划进行教学。 2、实验教学大纲实验教学大纲既是实验教学的指导性文件,又是实验室建设的重要依据。 各院(系)应根据教学计划,组织有关的系(教研室)编写相应的实验教学大纲,经集体讨论,院(系)教学指导委员会审定后执行,并报教务处备案实验教学大纲的内容包括:实验课程的目的和任务;实验项目数和总学时;实验项目的名称、主要内容、学时分配,实验目的、实验性质(基础型、提高型、研究创新型)、实验要求(必做、选做或其它)以及所需的主要仪器设备。 3、实验教材或实验指导书实验教材是实验教学内容和教学方法的知识载体,是提高实验教学质量的必备条件之一。 实验教学必须要有实验教材,要结合学科建设和专业特点,选用先进的实验教材,提倡根据实验教学大纲编写实验教材、讲PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.11义或实验指导书。 实验教材应对实验项目的名称、实验内容、实验原理、学时、实验设施、实验方法、操作规程、注意事项、实验结果、数据处理等作出明确规定。 选用或编写的实验教材,需经系(教研室)讨论并报院(系)分管实验教学的副院长(副系主任)批准后方可使用。 4、实验项目卡片各实验室要按学校统一印制的实验项目卡片逐项填写清楚,一式两份,实验室留存一份,教务处备案一份。 若有异动,应及时办理相关手续。 5、实验项目日程安排表为认真实施教学计划,规范实验教学,各实验室应认真填写实验项目日程安排表,并妥善保存。 三、实验教学的组织实施 1、实验教学必须按照教学计划和实验教学大纲严格执行,任课教师应根据院(系)下达的教学任务,拟定授课计划,选定实验教材,与相关实验室共同确定实验项目日程安排表,并严格组织实施。 2、实验前的准备。 任课教师和实验技术人员要认真做好课前准备,仔细检查仪器设备、实验材料是否完备,对未做过的或难度较大的实验必须预做。 初次指导实验的教师或实验技术人员必须试讲,经认可后方能参加指导。 学生必须按实验教材做好预习,明确实验目的,了解实验原理,以保证实验质量和安全。 3、实验课的要求。 任课教师要向学生指出最基本的实验要求、有关规定和注意事项,并扼要讲解本次实验的有关理论知识、实验技巧,注意培养学生的动手能力和严谨的科学作风。 学生要严肃认真地进行实验,实事求是地做好实验记录,认真撰写实验报告,严禁互相抄袭。 4、实验结束后的工作。 任课教师要对学生的实验数据进行审核签字,实验技术人员要对仪器设备进行检查清点,学生要认真清理场地,仪器设备、工具和元器件等,待实验技术人员清点完毕后方可离开。 任课教师和实验技术人员要及时、认真地填写实验室工作日志,作为实验室有关信息数据上报的依据。 5、任课教师在辅导实验过程中,对每个学生的实验情况要有充分的了解,认真批改实验报告,记录学生成绩。 实验教学课程的考试考核办法参照湖北大学考试管理办法执行。 四、实验教学的检查 1、实验教学的检查是全面了解实验教学情况、及时解决存在的问题、推动教学方法的改革、更新教学内容、不断提高教学质量的重要措施,各院(系)应予以重视并加强对实验教学的检查工作。 2、实验教学工作的检查应参照高等学校基础教学实验室评估标准和普PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.12通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)执行。 3、实验教学档案是实验教学检查的重要内容之一,实验教学人员应及时、认真地填写实验室工作日志及其它统计报表,做好实验室档案资料的收集、存档、上报等工作。 各实验室必须加强实验教学档案的管理,建立完整的工作档案。 五、实验教学改革 1、各院(系)应加强实验教学的改革,根据社会需要和学科发展的要求,对实验室合理重组整合,优化教学资源配置。 2、在实验内容上,应减少验证性实验,增加设计性实验;减少单一性实验,增加综合性实验;减少规定性实验,增加自选性实验;减少对口性实验,增加开放性实验。 要将实验内容向学生开放,并适当延长实验室开放时间。 PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.13湖北大学本科教学实验室工作规程湖北大学本科教学实验室工作规程校教字校教字xx49号号第一章总则第一条为认真贯彻落实高等学校实验室工作规程,充分发挥本科教学实验室在教学、科研工作中的重要作用,不断提高实验教学水平和效率,特制定本规程。 第二条本科教学实验室(以下简称“实验室”)是教学和科学研究的重要基地,是学校办学设施的重要组成部分。 实验室工作必须认真贯彻国家的教育方针,保证完成实验教学任务,不断提高实验教学水平,在努力培养既有理论知识又具有实践技能的开拓性人才的同时,积极开展科学研究、生产实验和技术开发工作,为经济建设和社会发展服务。 第三条实验室的建设要从实际出发,统筹规划,合理设置。 要在建筑设施、仪器设备、技术队伍协调发展的基础上,加强管理,不断提高投资效益。 第四条实验室的工作人员是教学、科研等专业技术队伍的组成部分,应重视对他们的培养和教育工作,使其不断提高思想素质、理论水平和技术能力,全心全意为教学、科研服务。 第二章本科教学实验室的任务第五条实验室要根据教学计划和实验教学大纲的规定承担相关实验教学任务。 安排实验指导人员,配备实验仪器设备,保质保量地完成实验教学任务。 第六条努力提高实验教学质量,不断更新实验内容,改进实验方法,配合相关学科专业编写、完善实验教材与实验指导书等教学资料。 注重培养学生的实验能力和创新精神,设置开放性、设计性、综合性的实验,并向学生开放实验内容和实验时间。 第七条积极开展实验技术研究和实验装置的研制工作,充分发挥技术专长和设备潜力。 第八条做好仪器设备的维护保养工作,保证仪器设备正常工作及实验数据的准确性和实验结果的可靠性。 第九条积极开展校内外有关实验理论、实验技术、管理经验及情报资料等的交流和协作活动。 PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.14第十条严格执行实验室工作的各项规章制度,配合主管部门加强对工作人员的培养和管理,不断提高实验室管理水平。 第三章本科教学实验室的建设第十一条实验室的建设与发展,应根据学校教学科研工作的需要纳入学校总体发展规划,从环境设施、仪器设备、人员结构、经费投入等配套因素综合考虑,以合格基础课实验室评估标准和本科教水平评估标准为指南,有步骤、高标准地建设本科教学实验室。 第十二条实验室的建立、调整与撤消,应根据教学、科研工作的需要和实验技术要求的环境仪器设备、实验技术人员等,由各院(系)提出申请,并报学校主管部门审核批准。 第十三条实验室的建设要注重投资效益,充分发挥原有仪器设备的作用,添置实验设备前要论证,注意成组配套,尽快形成实验能力。 第十四条加强实验教学和实验技术人员队伍建设,鼓励高职称教师担任实验中心主任或开放实验室主任;鼓励现有实验技术人员通过学习提高自身学历和能力;选留和引进高学历、高层次人才充实教学队伍。 第十五条实验室要加强档案建设,实验教学人员应认真、及时填写实验室工作记录及其它统工作表,做好实验室档案资料的收集、存档、上报等工作。 实验室必须建立完整的工作档案。 第四章本科教学实验室管理体制第十六条实验室工作在学校的统一领导下实行校、院(系)二级管理体制,教务处负责实验室的管理工作。 其主要职责是:制订学校本科教学实验室发展建设规划;负责本科实验教学管理工作,对教学质量进行检查和评估;检查实验室各类任务完成情况及规章制度执行情况;负责本科教学实验建设。 第十七条各院(系)要根据人才培养目标和学科、专业建设规划,制定本院(系)实验室建设发展规划实施方案,优化实验室建制,提出实验管理室主任或实验室主任人选并报学校主管部门审核批准。 实验理室主任或实验室副主任全面负责实验室的具体工作,组织实施经过学校批准的实验室建设规划,根据学校关规章制度,制定更详细的实施细则。 第五章安全与劳动保护PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.15第十八条实验室应做好安全防护工作,切实保障师生员工的生命安全和国家财产不受损失。 第十九条实验室要根据高温、低温、辐照、病菌(毒)、噪声、毒性、激光等对人体有毒、有害环境,切实做好劳动保护工作。 在上述环境工作的人员,应按有关规定享受相应的劳动保护待遇。 第二十条实验室要制定严格的防火、防盗、防潮、防尘等安全制度,凡因玩忽职守造成生命损失的,学校将按照有关规定对单位主要负责人及当事人予以严厉处罚。 第六章其它第二十一条本规程自发布之日起施行,由教务处负责解释。 二O O三年十一月二十日PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint.16湖北大学实验室开放管理办法湖北大学实验室开放管理办法(试行试行)校教字校教字xx71号号实验室开放是为培养学生创新精神和实践能力构建的自主学习平台。 为充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学改革，逐步形成高素质创新人才培养的新机制，规范有序地做好实验室的开放工作，特制定本管理办法。 一、实验室开放的原则与意义 1、实验室是高等学校实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要基地；实行实验室开放是充分利用实验室现有资源、提高仪器设备使用率的有效措施，同时，实验室对学生开放、为学生提供实践学习条件也是教育教学改革的重要内容。 2、实验室开放工作应贯彻“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则，重点培养学生的创新意识和动手能力。 二、实验室开放的形式与条件 1、实验室开放的具体形式分为学生参与科研型、学生科技活动型、自选实验课题型、计算机应用技术提高型和人文素质与能力培养型等，采取以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。 (1)学生参与科研型开放实验主要面向高年级本科学生，实验室定期发布科研项目中的开放研究题目，吸收部分优秀学生进入实验室参与科学研究活动。 (2)学生科技活动型开放实验学生自行拟定科技活动课题，结合实验室的研究方向和条件，联系相应的实验室和指导教师开展小发明、小制作、小论文等实验活动。 (3)自选实验课题型开放实验实验室发布教学计划以外的综合型、设计型自选实验课题，鼓励学生进行创新设计实验。 学生在实验中必须独立完成课题的研究方案设计、试验装置安装与调试，认真完成实验并撰写实验报告。 (4)计算机应用技术提高型开放实验针对非计算机和教育技术学专业学生，利用计算机进行软件开发、课件制作、网页设计、网站建设等，提高计算机实际应用能力的实验活动。 (5)人文素质与能力培养型开放实验结合学生社团或兴趣爱好者协会的活动内容，学生在校内各相关实验室(基地)自主进行的素质与能力培养实践。 PDF文件使用pdfFactory Pro试用版本创建.fi neprint. 172、本管理办法所指的实验室开放，是指对本校本科学生的开放，应满足以下两个条件 (1)时间的业余性实验室开放对学生应是业余的、课外的。 (2)内容的提高性实验的内容必须是教学计划内必做实验的延续或提高，包括综合性、设计性、障碍性实验和软件开发、课件制作、网站建设等。 三、实验室开放的组织与实施 1、实验室开放工作在主管校长的领导下，由教务处与有关部门协调组织实施，院(系)教学与实验室工作主管负责人直接领导本院(系)的实验室开放工作，并采取有效措施鼓励实验室开展多种形式的开放活动。 2、各实验室应本着实验教学改革的精神积极开展实验室开放工作，并根据自身条件设计一定数量的、切实可行的、具有创新意义的命题实验项目，向学生公布以供选择。 3、学生要求自带实验课题的，可向实验室直接提出申请，设计好具体的实施方案，经实验室同意，院(系)批准后，方可进入实验室实施。 4、申请参加开放实验课题的学生原则上应是成绩优良或某一方面有特长的学生，各院(系)应予以严格审查。 5、各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验的准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员。 在实验研究过程中，指导教师应注意加强对学生实验素质和技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度的培养。 6、学生进入开放实验室前，应阅读与实验内容有关的文献资料，准备好实验实施方案，做好有关实验准备工作。 7、学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。 凡损坏仪器设备的，须按学校有关规定进行处理。 8、学生在实验项目完成后，应向实验室提交实验报告、论文或实物