小学数学人教2011课标版二年级认识整时.doc

认识钟表整时 顾冉教学内容：认识钟表(整 时)教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教学方法:谈话法、讨论法、图示法等。学习方法：动手操作、小组讨论、合作交流。教具学具准备：钟表面一套， 每个学生自备闹钟一个。整合课程资源：资料袋，介绍我国古代的计时工具，拓宽学生知识面。感受丰厚的历史文化及现代文化的进步。教学过程：一、导入：交流：你每天几点起床？想知道我的起床时间吗？出示7时钟面，谁会认这个时刻？我们每天都要和时间打交道，今天我们就一起来认识钟表及整时。揭示课题。二、主动探索1、仔细观察钟面都有些什么？把你看到的、知道的说给同桌的小朋友听一听。谁愿意把自己的发现告诉大家？你观察得可真仔细，你连这两根表针的名字都知道，真了不起！哪一根是时针？哪一根是分针呢？瞧，他把两根表针的特点说得多好呀！刚才通过观察，大家发现了钟面上有1到12的数字，还有许多的大格和小格，而且我们还认识了又短又（粗）的是时针，又细又（长）的是分针。你认识了吗？时针、时针、分针、分针。你可别小看这两根小小的表针，它可能帮我们认识时间呢！2、认识整时(1)电脑出示一个钟面时刻：2时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指2-3人)(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)三、游戏巩固：1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、做一做，小明的一天，请学生认一认小明什么时刻在做什么？并写出时刻的数字表示法。说一说9时，小明在做什么？为什么同样是9时，他做的事情却不同呢？生答，并小结，在一天中，有两个9时，同样的时刻会出现两次？为什么会这样呢？课下寻找答案。四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。板书设计：认识钟表（整时）钟面 钟面 钟面7时 9时 3时教学反思： 在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的认识，我先让孩子拨出4时，巡视了一下，发现大多数孩子知道分针长，时针短，知道把针指着4，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的安排上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上面，、创设生动具体的学习情境在课的最后，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1.复习了时钟的认识，2.教育孩子要珍惜时间，3，通过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较知道一天中有两个八时。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多