河南省普通高中课程设置及英语教学课件必修一.ppt

河南省普通高中课程设置及英语教学河南省基础教育教学研究室姚连荣 高中课程设置指导思想和基本原则课程设置及学分英语课程设置英语教学原则 指导思想以 三个面向 和 三个代表 重要思想为指导 坚持以人为本 树立科学发展观 全面落实教育部有关普通高中课程改革的要求 立足我省实际 构建具有河南特色 充满活力的普通高中课程体系 规范有序地推进我省普通高中课程实验工作 基本原则基础性选择性适用性创新性 所有普通高中学校必须全部开设 课程标准由国家制定 使用的教材需经教育部审定 根据社会对人才多样化的需求 适应不同学生潜能和发展需要 分类别分层次设置 学校根据当地社会 经济 科技 文化发展需要和学生兴趣开发的若干模块 供学生选择 课程设置 普通高中课程设置及学分 普通高中课程设置及学分 课程设置与学分必修 116个学分 包括研究性学习15学分 社区服务2学分 社会实践6学分 选修 选修i和选修ii不低于28学分 其中选修ii中至少获得6学分 总分达到144学分方可毕业 教学安排1 普通高中学制为三年 每学年52周 其中教学时间40周 社会实践1周 假期 包括寒暑假 节假日和农忙假 11周 2 每学期分学段一 学段二两段安排课程 每段10周 其中9周授课 1周复习考试 3 每周按5天安排教学 原则上每周按35课时安排教学 新的英语课程设计一 必修课程和选修课程相结合二 以 学习领域 语言与文学 科目 外语 模块 为基础设计课程三 实行学分制课程管理体系 河南省基础教育教学研究室 新的英语课程设计一 必修课程和选修课程相结合二 以 学习领域 语言与文学 科目 外语 模块 为基础设计课程三 实行学分制课程管理体系 河南省基础教育教学研究室 普通高中英语新课程结构表 英语教学英语课程的总目标 明确目的 发展能力 是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上 进一步明确英语学习的目的 发展自主学习和合作学习的能力 形成策略 形成有效的英语学习策略 培养能力 培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力 语言技能 听说读写语言知识 语音 词汇 语法 功能 话题 文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力 情感态度 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 学习策略 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 综合语言运用能力结构组成部分之间的关系 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的先决条件 文化意识则是得体运用语言的保障 课程分级目标要求 七级是高中阶段必须达到的级别要求 即高中阶段的学业水平要求八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标各个级别的要求均以学生的语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述 英语教学原则一 面向全体学生 为学生终身学习奠定基础高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息 处理信息和传达信息的能力 分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力 二 鼓励学生学习选修课程 加强对选修课的指导选修课程与必修课程的内容应该相辅相成选修课的内容既要有多样性 也要有目的性 既要有拓展性 也要考虑可行性 既要有地方特色 也要体现跨文化的特性 三 关注学生情感 营造宽松 民主 和谐的教学气氛平等对待 尊重每个学生 尤其要关注性格内向或学习有困难的学生 建立融洽的师生关系 四 加强对学生学习策略的指导 帮助他们形成自主学习能力认知策略调控策略交际策略资源策略 五 树立符合新课程要求的教学观念 优化教学方式新课程的课堂教学要在继承和发扬传统常规教学基本原则的基础上进行创新和发展 新课程倡导以下教学方式1 多数课堂活动以学生为主体 而不是以教师为主体2 多数时间里不是教师讲解 学生倾听的过程 而是学生与教师 学生与学生之间互动的过程 3 教师不是直接把知识告诉学生 而是引导学生自己去发现知识4 学生不是机械地记忆知识 而是运用所学英语语言知识做一些事情5 学生不是整齐划一地按要求做同样的事情 而是根据自己的学习需要 按照自己的学习方式实现学习目标 六 利用现代教学与技术 拓展学习和运用英语的渠道七 教师要不断提高专业化水平 与新课程同步发展要转变教学观念要转变教学中的角色要具备