生物人教版八年级上册病毒 .doc

教案序号20出席学生数2.1（ ）2.2（ ）2.3（ ）2.4（ ）课 题第四章 病毒授课时间11.4-6教者教学目标知识与技能： 描述病毒特征及与人类的关系。过程与方法：运用资料，了解病毒与人类的关系。情感态度与价值观：关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。教学分析教材分析： 通过前面几节课的学习，学生认识了生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，同时还存在没有细胞结构的生物，寄生在活细胞中的微小生物病毒。这是本单元的最后一节，介绍了病毒的结构，生活方式及病毒的种类，病毒与人类的关系，从而让学生对病毒有更深入的认识。学情分析：鉴于对前面的学习及病毒与人类健康非常密切，因此学生会很感兴趣，学生会主动收集资料，参与学习。 教学重难点：重点：病毒的主要特征，与人类的关系 难点：病毒的结构。教师准备课件。学生准备有关病毒及病毒引起的疾病的资料。教学过程(个案补改) 教学设计 学习内容学生活动教师活动病毒与人类的关系举手，产生好奇心，集中精神思考，通过自己的体验自由发表看法。能说出：预防“小儿麻痹”。在教师的指导下确定：吃“糖丸”可预防“小儿麻痹”病。疑问，关注本课内容，进入学习主题分组资料分析，讨论创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸”的请举手。提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用？（教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。）设疑，引入新课：为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”？今天课上内容可以解答。艾滋病：症状、特征、传染途径艾滋病的预防每组出代表，谈对病毒的认识，谈对艾滋病的认识。听老师讲解，同时观察图片，对“艾滋病”给人类带来的危害有一定认识。将学生分组，组织学生分析自己收集来的资料。让每组出代表，班上交流谈对病毒的认识，并引导，从中了解学生现有的水平。鼓励学生提出疑问，将学生疑问总结性写在黑板上。引导学生谈对“艾滋病”的认识。病毒的发现过程疑问：病毒到底是个什么东西，与细菌一样吗？产生强烈的求知欲进入有目的的学习。认真听，了解科学的研究方法。分析得出：病毒比细菌小。明确本课学习目标，内容：学习本课可以对病毒有更深一步的认识，并对你们自己提出的疑问做出解答。叙述：病毒的发现过程。引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？给予评价病毒特征：小，纳米计量，电子显微镜下才可见。列举一些自认为能代表病毒与细胞的大小关系的事物。启发：病毒有多小？试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小。病毒形态病毒结构：蛋白质内部遗传物质病毒的生活：生活在活细胞内。观察大屏幕图片，识别几种病毒形态。观察，认识病毒结构。观察，了解病毒的生活，强化记忆病毒结构。能说出病毒结构。大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态。大屏幕展示：病毒结构；动画展示病毒的生活，繁殖。大屏幕展示各种疾病图片。病毒分类：植物病毒动物病毒细菌病毒噬菌体分析，得出结论：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内，称动物病毒；寄生在植物细胞内，称植物病毒。通过观察动画，在教师提示下得出：大肠杆菌噬菌体是细菌病毒。会问：为什么称大肠杆菌噬菌体而不称大肠杆菌病毒？ 举手答：防止得肝炎病。图片展示引导：科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝卜、花叶病的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？（将患病的动物图片、植物图片用大屏幕展示给学生，引导学生分析。）给予评价大屏幕动画重放大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌的过程。提出疑问：大肠杆菌噬菌体寄生在大肠杆菌内叫什么病毒？（可以告诉学生大肠杆菌是一种寄生在肠内的细菌。）鼓励学生提出疑问。给予评价并解答：很好，善于动脑，细菌病毒也称噬菌体。调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过肝炎疫苗的请举手。问：肝炎疫苗的作用。病毒与人类的关系：疫苗减毒病毒。转基因，基因治疗。惊讶，提问：肝炎疫苗是用来防治病的，怎么会是病毒？恍然大悟，对病毒有新的认识。用所学到的知识举一反三，在老师的提示引导下，尝试说明“糖丸”的作用。认同病毒可以给人类带来益处。认同知识的作用，用自己课堂获得的相关知识，信息解答自己提出的疑问并强化学习内容。解说：肝炎疫苗也是病毒。鼓励学生提问解答：不错，你们只知道病毒能带来疾病，其实病毒也能为人带来益处（解说肝炎疫苗的防病原理）。引导提示：“糖丸”是一种口服疫苗，想一想它怎样预防小儿麻痹？评价解说：病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒