部编版（2016）初中历史七年级下册第二单元第11课 元朝的统治教案(4).doc

七年级下册第二单元第6课 北宋的政治 教学目标知识与能力：了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件和具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。过程与方法：通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，提高总结归纳、抓住重点的学习能力。情感态度与价值观：认识到赵匡胤的举措带来的问题他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。教学重点赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响。教学难点赵匡胤集权措施的内容和影响。教学过程【导入新课】播放北宋的政治导入小视频，引出学习内容。呈现本课学习目标。【讲授新课】一、北宋的建立(一)北宋的建立-讲述陈桥兵变、黄袍加身的故事老师讲述：北宋建立的方式（陈桥兵变、黄袍加身）、时间（960年）、建立者（赵匡胤）、都城（开封）、国号（宋）（二）局部的统一教师设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？对于藩镇割据局面，宋太祖和他的后继者都做了哪些努力？学生根据书本回答问题。教师归纳： 北宋完成的是局部的统一。五代十国分裂局面出现统一趋势。宋朝采取先南后北、先易后难的方针，结束了中原和南方的分裂割据局面。（展示地图）二、强化中央集权 根据材料，回答问题太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？” 赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”让学生分析赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？赵普提出了怎样的解决方案？ 教师归纳：赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。为了扭转被动局面，宋太祖采取了哪些措施？杯酒释兵权的故事导入，宋太祖都有从哪些方面加强中央集权的？课件展示：措施（1）、军权（削其精兵） 、“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权 、统调分离， 控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权”。教师讲述：枢密院调兵要奏禀皇上，没有皇帝的命令，任何人无权调动军队。 更戍法：经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵教师引导学生分析这项措施的利与弊（2）集中行政权（夺其权）1）、在中央（相权）削弱和分割宰相的权力， 在中央，宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。宋朝的宰相往往不止一人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。2）在地方派文臣担任知州：实行三年一换制度；并设通判，以分知州权力。完成书本P30材料研读，说说通判的职权和作用（3）集中财权（制其钱谷）取消了节度使收税的权力。在各路设立设转运使，规定地方赋税留下一小部分，作为地方开支其余由转运使全部运送中央。”展示北宋官帽有两条长翅的原因。归纳整理：加强中央集权的措施三、重文轻武的政策材料引入 唐朝：宁为百夫长，胜做一书生！ 宋朝：万般皆下品，惟有读书高！ 宋初大将曹翰的退将诗，曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 宋朝谚语：做人莫做军，做铁莫做针。引发疑问：北宋为什么会发生这种变化？教师引导学生学习重文轻武政策问题一：宋朝为什么要重文轻武？原因：防止武将专权、篡权问题二：宋太祖和宋太宗在重用文官方面，分别采取了哪些措施？宋太祖：有意重用文臣掌握军政大权。宋太宗：继续采取抑制武将，提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。 措施：1、文人统兵，武将受限（展示文臣统兵的代表：欧阳修，劝学诗）2、注重发展文教事业，改革和发展了科举制。（展示科举取士名额的增加，说明发展科举制的影响；展示武举名额，与进士科形成对比）问题三：这种重文轻武的政策会带来怎样的影响？积极影响： 扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。消极影响：文臣掌兵，不熟悉军务；将不专兵，兵无常帅，导致军队战斗力减弱；政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事效率下降，增加了朝廷的财政支出。重文轻武的政策1.目的：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端2.政策：用文臣掌握军政大权；3、影响：抑制武将，提升文臣的地位发展文教事业，改革、发展科举。归纳整理【课堂小结】【巩固练习】1.“陈桥兵变”讲的是下列哪一个人的历史故事 （ ） A宋太祖 B宋太宗 C宋真宗 D宋神宗2.宋太祖说：“五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。”这里反映出宋初是一个基本国策是（）A冗官冗费 B强干弱枝C.重内轻外 D重文轻武3.“兵无常帅，帅无常帅”“兵不识将，将不识兵”“元戎不知将校之能否，将校不识三军之勇怯，各不相管辖”，此类现象最有可能出现于 （ ）A汉朝