小学数学人教2011课标版二年级运用混合运算解决问题 (3).doc

运用混合运算解决实际问题教学内容：教科书第53-第54页例4、做一做合练习十二的第4、5题 教学目标1、在色条图的帮助下，学生分析数量关系，感受其问题简明，直观，便于分析，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2、经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。教学重点： 利用色条图分析数量关系，掌握解决需要两步解决问题的步骤与方法。 教学难点： 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、 复习。口算下面各题。（2分）师：请直接说出答案。（第一个同学回答后追问：你是怎么算的？）二、 情景导入。（3分）1、 师：同学们，今天这节课韦老师带领大家一起去李师傅的面包店参观，你们高兴吗？2、 师：请看大屏幕（出示例4左半部分）。全班齐读李师傅说的话。3、 师：从图中你获得哪些数学信息？ 生：90个面包，已烤了36个4、 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：还剩多少个没有烤？5、 师：应该怎么列式解答？谁想好了就请举手解答。6、 （个别汇报）报完，师：这道题是用了几步的计算解决的？（生：一步）7、 揭示课题：今天我们来学习用两步计算解决问题。板书课题。三、 探究新知.（15分20分）1、发现、提出问题。如果增加了一个数学信息：出示（每次烤9次），你又能提出什么数学问题？（学生提问题后课件出示课本的问题） 2、整理信息谁能把你获得的数学信息完整地说一说？（根据学生回答的信息用课件面包实例图逐一展示） 90个 000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000 000000000000000000 000000000000000已烤36个 每次烤9个，还要烤几次？像这样一幅图就可以把已知的信息和要求的问题直观、清楚地表示出来，但是画面包图太麻烦了，谁能想出什么更简单的方法来表示一共有90个面包呢？（学生汇报，如果学生不能汇报可以是教师介绍）3、画图理解师：可以用一个长方形师表示90个面包。把它分成两部分，左边部分表示已烤的36个面包，右边部分表示剩下没烤的面包。每次烤9个，还要烤几次？（注意：一边介绍一边画图） 90个已烤的 剩下的36个 每次烤9个，还要烤几次？从图中可以看出求剩下的面包还要烤几次，必须要先求出什么？（学生汇报）4、小组学习，分析解答请你们四人小组合作学习，把你的想法告诉同学，并把你们组的算法写出来。（1）、出示小组合作学习要求，齐读.（读后师作强调）（2）、学生活动（3）、展示汇报，理解解题思路。（注意让学生结合色条图说说每道算式表示的意义，同时板书：1、先求剩下的面包有几个。90-36=54（个） 2、再求剩下的面包还要烤几次？549=6（次），同时可以让学生说说为什么用除法计算。）（可以多让几个小组汇报）（4）、综合算式。展示学生的综合算式。（让学生根据综合算式结合色条图和运算顺序说说添上括号的必要性）（最后教师要板演正确的综合算式） （90-36）9 =549 =6次（5）、写答语。5、回顾反思怎样检验剩下的面包还要烤6次是否正确呢？（可以让1-2个学生分别汇报，汇报时注意让学生结合色条图来说） 四、巩固练习 师：请同学们用刚学会的解答方法来做一做学习卡2。（卡3、卡4）（练习时注意让学生说说每步计算的意义