小学数学人教2011课标版二年级连加 (5).doc

课 时 教 案 课型新授课题连加连减课时教材及学情分析本节课是在学生已经学习了10以内连加连减的问题上进行的教学的。是前面所学计算方法的综合应用和练习的一次提升。因此，把前面知识经验迁移到连加连减这节课，是本课重点。此外，这里除了连加连减计算顺序外，着重教学连加连减的笔算顺序和笔算书写格式，并能正确计算。 学 习目 标细化课标相关描述： 1.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。2、从数学角度发现问题和提出问题。本课学习目标：1. 经历小组合作探究交流连加算式的计算过程，能用不同方法计算算式的结果。2.通过交流两个竖式的简便算法后，掌握连加连减的笔算顺序和笔算书写格式，并能正确计算，加强对书写的训练。3.通过利用加法方法迁移，会进行笔算减法，质疑：连减能不能像连加的第二种简便方发那样写呢？4.通过经历减法竖式简便减法过程时，培养迁移和类推能力。重 点难 点掌握连加连减的笔算顺序和笔算书写格式，并能正确计算灵活应用口算，笔算等多种方法计算连加连减的问题。关 键问 题1.通过表格，你能提出什么数学问题？2.仔细观察这两个加法竖式，它们有什么特点呢？3.连减为什么也可以像连加的第一种去简便写？能不能像连加的第二种去简便写？前置性小研究1、认真预习数学书27页的内容2通过预习，思考：27+34+23=？你想到了哪些方法?写到练习本上，准备和小伙伴们交流。想一想，笔算两们数连加需要注意什么，这让你想到了哪部分知识？当个小老师，向爸爸妈妈展讲一下吧！错题样例学习过程学习活动主要活动或问题设计学情预设及教师应对策略一、口算二、新知授课1情境引入师：还记得在上次的卫生评比中哪个班的红旗最少吗？二.3班中队长决定带领他们班的同学去农场帮农民伯伯采摘南瓜。这是他们的劳动结果第一组第二组第三组273423（1）、从表中你发现了哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？师：相比之下，我觉得三个组一共摘了多少个，这个问题更具挑战性，你们觉得呢？2、讨论、展讲（1）同桌讨论，分配展讲任务。（2）学生展讲。师：祝贺你赢得了在家的掌声，还想再好点儿吗?我觉得有一个地方说得轻描淡写（3）质疑 3总结：这么多的方法有什么共同之处？都是先算出前两个数的和，再和第三个数相加4、54+20+16= 46+25+17=三 小结 笔算连加需要什么注意的地方1、从左往右算2、数位分对齐，从个位算起3算清运算符号4个位满十要向前一位进一预设问题：1一组和二组一共摘了多少个？ 2，二组和三组一共摘了多少个？ 3、一组比二组多摘了多少个？ 4、三个组一共摘了多少个？展讲流程：1分析已知条件和问题 2、用什么方法？为什么？ 3怎样列式? 4你有几种算法？分别是展讲：27+34+23=84（个）27 61 27 27+34 +23 + 34 3461 84 61 + 23+ 23 8484（1）61是什么？（2）为什么第一种是两个61，第二个是一个61？（3）怎样把两个61合成一个61的？主要活动或问题设学情预设及教师应对策