小学数学人教2011课标版二年级对称现象教学设计.doc

对称现象教学设计郭丽娜一、教材分析 教材借助于生活中的实例以及通过让学生折一折、画一画、剪一剪等活动，使学生能够认识并判断哪些物体是对称的，会找出对称轴并初步地了解轴对称图形的性质。教材先通过学生观察树叶、蝴蝶、天安门建筑的实物图，分析并找出他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材提供了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤剪一剪，使学生感受到在剪的过程中，只要把一张纸对折后两边能够完全重合，剪出来的就是轴对称图形。通过折痕引出“对称轴”的概念。最后，让学生举例说一说生活中的对称现象，使学生了解对称在生活中的应用性。教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物，层次分明，循序渐进，体现了知识的形成过程。 二、学情分析 对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。学生在一年级时已经初步认识了上下左右和一些平面图形。所以我在设计这堂课的时候，先通过生活的具体形象实例让学生建立对称的表象，在自己的头脑中形成对称的初步印象，再引导学生通过观察，比较等思维活动寻找它们的共同点。从而了解对称的基本特点，形成对称概念；然后，让学生通过动手剪一剪进一步从感性上了解对称的性质，让学生在动手实践的过程中形成数学认识；最后，让学生自己动口说一说，拓展学生的认识，使学生学知识得到以内化。 三、教学目标 1、学生初步了解对称现象，认识轴对称图形的基本特征，能够准确哪些是轴对称图形。2、通过观察和动手操作，培养学生探索与动手操作的能力。3、使学生感受到物体或图形的对称美，激发学生学习数学的兴趣。四、教学重点和难点 重点：初步了解对称现象，认识轴对称图形、对称轴。难点：准确判断哪些是轴对称图形。五、教学过程（一） 创设情境欣赏动画，初步感受对称现象。同学们，刚才老师给你们观看的动画里有一些数学知识，你们想知道都是什么吗？（想）。这节课老师就带大家一起去认识这些新朋友。（二） 探究新知1、观察对称图形 (1)观察图片，你能发现它们有什么特点吗？小组内讨论。师：请同学们仔细观察每一个图形的左边和右边,(边指每个图形边说)你发现了什么? 生：左右两边的颜色是一样的、大小也是一样的。 师：同学们观察的真仔细，你们都说对了，它们的颜色、大小都是一样的，甚至图案也是一样的。（2）师：那现在请同学们想一想，如果我们把这些图形分别对折起来，会发生什么情况呢？生：对折后两边是一模一样的。师演示对称过程。 2、认识对称图形 师：如果我们把一个图形对折以后，它们的左边和右边能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。（边演示课件边板书课题） 3、认识对称轴 （1）出示教师剪出的对称图形。让学生猜剪的是什么图形？问：你是怎么判断的？让学生说理由。（2）动手剪对称图形。学生拿出课前准备的彩纸按例1的顺序折一折，画一画，剪一剪。展示作品。让学生说一说自己是怎样做到的。（3）认识对称轴。 让学生打开剪纸，看看对折后会发现什么？剪出的对称图形每一个中间都有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴，是用虚线来画的。（4）学生举例说一说生活中见过的轴对称图形。（5）欣赏生活中的对称图形。（三）知识拓展1、完成教材29页“做一做”。2、教材33页练习七第1-3题。（四）课堂总结师：今天，我们认识了对称现象，认识了轴