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文档简介

两位数减两位数退位减法 教师：向丹教学内容：教材第19页例2、例3及“做一做”，练习三第6题。教学目标：知识与技能：使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理。掌握算法。并能正确的进行计算。过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较的能力鄂抽象概括的能力。 情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教学难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、复习旧知（1）口算下面各题17-9= 33-8= 45-5= 22-10= （2）笔算下面各题，并说出计算过程37-23= 65-13=二、设疑激趣。 （1）多媒体课件第17页的情境图，你能提出什么数学问题？（2）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（3）51-36等于多少？你会算吗？列成竖式个位上的1-6不够减怎么办？这节课我们就来学习如何解决这样的问题：两位数减两位数（退位减）。板书课题三、探究新知1、学习例2（1）动手摆小棒，探究合作。请小组同学合作，试着摆一摆。请同学汇报摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物边摆边说。思考问题：为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）现在整捆还剩几捆？为什么？现在单根还剩几根？为什么？（2）多媒体演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。先拿出10根一捆的小棒5捆，单根的1根，再减去6根，可单根的1根不够减。信拆开一捆，从10根里减去6根还剩4根，与1根合起来是5根，最后从4捆中拿掉了3捆，还剩一捆，与单根的5根和七里是一捆5根就是15根，所以51-36的差事15.（3）结合摆小棒图，引导列竖式。根据摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？个位上的1减6不够减，怎么办？十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减3，还是4减3？为什么？（4）汇报交流。个位上的1减6不够减，怎么办？个位上不够减，可以从十位借1当10，再减，10先减去6，再把剩下的4和被减数个位上的1相加得5；个位上加10再减。 4 1 4 151 5 1 5 1-36 -3 6 -3 6 5 15十位上的算法十位上被个位上借1之后，还剩4个十，减去3个十就是1个十。（5）学习例3：你们会算吗？谁能说说个位上0减4，该怎么减呢？个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4. 4 10 5 0 -2 4 2 6 学生独立解答，然后集体订正。四、总结提升 通过本节课的学习，你们学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？分层作业设计：A：教材19页“做一做”。B：完成练习三第6题。C
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