小学数学人教2011课标版二年级锐角和钝角 (6).doc

附件4：锐角和钝角教学设计课程名称 锐角和钝角授课人文业成学校名称福绵区新桥镇中心小学教学对象二年级科 目数学课时安排一课时一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级上册第三单元第三节锐角和钝角。本节课是在学生认识直角的基础上，进一步学习比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与能力结合生活情境，学生能辨认锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。过程与方法通过观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和分析能力，进一步丰富学生对角的形象思维。情感态度与价值观让学生在轻松愉悦的氛围中学习，通过实践活动使学生获得成功的体验，建立自信心，同时也培养了学生与他人合作交流的能力。教学重点：认识和辨认锐角和钝角。教学难点：正确区分锐角和钝角的特征。三、教学策略选择与设计在本堂课教学中，我采用了引导发现法、讨论法、讲述法、练习法。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室。动手操作能激发学生参与的积极性，还能让学生更直观地认知锐角和钝角。学生准备：三角板、小木棒、两张长方形纸。教师准备：课件、三角板。五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、 情景导入。二、自主学习，探索新知。三、深入感知。四、联系实际，巩固知识。五、全课小结。点击课件显示：喜羊羊要带领大家参观上海杨浦大桥图片。教师告诉学生造大桥需要很多有关角的知识。用鼠标点击学生指出的角。用课件出示角：（把角分类） 教师表扬学生做得棒，同时板书三类角，让学生说说他们分类所用的办法。引导学生小结用三角板上的直角去比较的方法。揭示并板书课题：锐角和钝角。教师巡视指导学生用三角板的直角去区分锐角和钝角的特征。请学生说角。请学生想角。通过课件显示课本第37页的游乐园，指名学生从图中找出有角的地方。小组合作，用学具创造出锐角和钝角。老师用课件播放轻音乐，给学生一分钟画一个锐角，一个直角，一个钝角。展示学生作品并表扬。角的游戏：教师教学生用两个手掌来合成角。请学生把生活中哪些地方有锐角和钝角记录下来。通过今天的学习，说说你有什么收获。学生观察图片，感受参观上海杨浦大桥的愉悦。学生感知角。从大桥中找到自己认识的直角和不认识的角。学生分组讨论。请学生代表汇报分类结果：分法一：分成两类，和是直角，、不是直角。分法二：分成三类，和是直角，和是比直角小，和比直角大。学生汇报办法：1、用眼睛看。2、用三角板量出来的。学生小结：三角板的直角与纸上角顶点重合，一条直角边对准纸上角的一条边，如果纸上角的另一条边在直角边的里面，说明这个角比直角小，如果纸上角的另一条边在外面，就说明这个角比直角大。学生认识：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。学生用三角板的直角区分锐角和钝角的特征。学生用自己的话说什么是锐角，什么是钝角。学生闭上眼睛想想锐角和钝角是什么样子的。学生从图中找出直角、锐角和钝角。学生创造角的方法：1、做角，用两跟小木棒搭出活动的锐角和钝角。2、折角，用纸折出锐角和钝角。3、拼角，用三角板拼锐角和钝角。学生动手画角。请学生介绍自己的画法。一个说，一个做。同桌轮流进行。学生记录生活中的锐角和钝角。学生集体回答：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。课件中由喜羊羊做导游，这样创设情境可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。引发学生自觉参与学习，同时激发学生的探索意识。分组讨论为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围，使学生学会倾听和交流。适当的表扬，让学生体验成功的喜悦。学生自己小结，充分体现了学生的主体地位。强化了本节课的教学目标与重点。通过动手操作，让学生对新知识的理解更加深刻。通过特别的教学方式来提高学生的学习兴趣。学以致用，可以加深对新知的理解，还可以培养学生应用知识的反应能力。通过让学生做角、折角、拼角，加强学生的动手操作能力，培养学生初步的创造能力及合作意识。课件播放轻音乐，让学生学得更愉悦，学习效果更好。及时表扬，及时分享成果。游戏使课堂气氛再次活跃。让学生感受“角”在身边，数学在身边。回顾与总结，让学生把自己的新知变得更加明了。六、教学评价设计1、教师评价：（1）对全班的评价。能发现集体的学习优势和存在的问题，明确集体的总体趋势。（2）对部分学生的评价。及时评价不同水平的学生的表现，看中等生和差生是否在进步了。2、学生评价：（1）小组互评。（2）同桌互评。（3）学生自评。七、课后反思实施课程时，课标倡导学生学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及与他人交流合作的能力。本节课中我做到了让学生在动手操作、自主探究、合作交流的学习情境中积极主动地参与学习讨论，自主建立、理解和应用概念，体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效激发了学生的学习兴趣。我认为整个教学环节具有以下几个特点：1、考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为标准，我就从学生已有的基础知识出发，通过和直角比较大小来直观地认识锐角和钝角。由旧知识来引出新知识，利于学生理解，符合低年级学生的学习特点。2、让学生在有趣的综合活动中巩固和应用锐角和钝角的概念。学习数学是一个充满生命力的过程。我在教学过程中努力做到让学生在自主探究、亲自实践、合作交流的氛围中发现、理解和掌握基本的数学知识。3、师生双边活动较好，充分体现了学生的主体地位。4、对于做得好的学生，我及时给