部编一下《棉花姑娘》.doc

教 案2017年5月26日学校长安镇中心年级一年级科目语文课题19.棉花姑娘课时第一课时执教吴小利学情分析1、 学习材料分析：本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插图。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。2、 学生情况分析：本课图文并茂，是一年级学生喜闻乐见的形式。我们的学生通过将近一学年的语文学习，大部分孩子能自主阅读课文，会标自然段，初步掌握用“加一加、减一减”或者“想象”的方法来识记生字。但是学生的理解能力、在文中搜索明显信息的能力和根据信息作简单推断的能力还较弱，同时有条理的叙述故事情节对他们来说也是一件困难的事。教学目标1、 运用“加一加”和想象的方法认识“碧、棉、娘、治、燕、别、干”7个字；会写“病、医”2个字；了解多音字“干”的两种不同读音。2、 能借助图片感知课文内容，正确地朗读课文；在教师引导下，能较有感情地读文中重点词句；尝试读出祈使句的请求语气，读好文中对话。3、 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类词语的表达效果，结合生活经验，进行初步拓展说话。4、 模仿和学习用不同的符号对文中的明显信息进行检索，并能用“因为所以”这对关联词作出简单推断；借助插图和支架，尝试说清故事情节。教学重点识记生字，书写汉字；读好祈使句请求的语气；积累短语；叙述故事情节。教学难点读好祈使句请求的语气；学习寻找文中明显的信息，并做简单推断；有条理地叙述故事情节。教学准备多媒体课件、生字卡片、动物词卡教学流程1、 猜谜导入，激趣揭题。1、出示谜语，猜谜底。认读“棉”，结合生活实际感知棉花的用途。2、出示课题，认读“娘”，正音。3、欣赏插图，感受棉花姑娘的美，积累词语。认读“碧”。二、自主读文，初步感知。1、检查自然段。2、研读句子“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。” 了解蚜虫，体会蚜虫的可恶，感受棉花姑娘的痛苦。3、 研读句子“她多么盼望有医生来给她治病啊！” 认读“治”。体会棉花姑娘急切的心情，指导朗读。3、 深入学习2-4自然段，了解不同的动物消灭不同害虫的科学常识。 A 学习课文第2自然段。 1、自读段落，圈出第一位医生，认读“燕”。 模仿动作“飞”。 2、研读祈使句：请你帮我捉害虫吧！ 用画出棉花姑娘的话。 发现“！”，了解祈使句。 体会心情，指导朗读。 3、研读燕子说的话。 用画出燕子说的话，认读“别”。 用“因为所以”说说原因，抓住“只会”感受燕子的无能为力。 抓住“对不起、请”感受燕子的有礼貌。 指导朗读，表演读。 B 学习课文3、4自然段。1、出示自学要求，学生尝试模仿学习。2、提取简单信息 两位医生：啄木鸟和青蛙 棉花姑娘说的话：请你帮我捉害虫吧！3、 交流啄木鸟、青蛙没能为棉花姑娘治病的原因。 了解多音字“干”。 C 出示棉花姑娘对三位医生说的话，体会三句话的不同心情。 D 师生合作读对话。 E 借助图片和支架，学习叙述1-4自然段的故事内容。 F 仿照