小学数学人教2011课标版二年级锐角和钝角 (12).doc

锐角和钝角教学设计 李渡小学 郑建伟教学目标：1.让学生直观认识锐角和钝角，能够辨别锐角和钝角。2.通过学习生活中的锐角和钝角，体会数学与生活的联系。教学重点：让学生能通过与直角比较认识锐角和钝角。设计（一）：一、复习旧知，导入新课。1.复习旧知。师：同学们，我们在上册中认识过角，对于角你都知道了哪些知识呢？学生说一说。（学生可能回答会判断一个角，认识了直角等）2.导入新课。今天这节课我们继续来学习有关角的知识。（教师不板书课题）二、在具体情境中探究新知，认识锐角和钝角。1.创设情景，探究新知。（教师出示杨浦大桥图片，学生观察。）师：看屏幕，这是上海杨浦大桥的图片，你能从上面找到一个角吗？学生观察，到前面指一指。全体学生共同判断。如果学生找不出钝角来，教师可以适当提示。课件出示在图上标出一个直角、一个锐角和一个钝角。（闪烁提示学生）师：如果把这些角画下来，会是什么样子的？让学生先想一想。（点击出示几何图形的锐角、钝角和直角。）师：把这些角会下来后得到的图形。仔细观察这三个角，你发现了什么？让学生说一说。如果学生说不出有关大小的知识。教师可以适当提示：它们的大小相同吗？同三角板上的直角比一比，看他们的大小有什么不同？学生比较后回答。2.认识锐角和钝角。教师指着屏幕直接讲授：象这样的比直角小的角在数学上叫锐角，象这样的比直角大的角叫钝角。师：你能说一说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角吗？学生说一说，教师在图形的下边板书：比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。3.练习加深认识。师：拿出学具图形，用三角板上的直角来比一比，看哪些是锐角，哪些是钝角？学生操作比较回答，展示找出的锐角和钝角，学生判断对错。三、操作练习，巩固提高。1.判断锐角和钝角。完成课本39页第2题。2.用手中的纸片折出一个钝角和一个锐角。展示学生的作品。3.用活动角展示锐角和钝角。4.画出一个角，同桌相互判断是什么样的角。展示2个同学的作品。四、联系生活，拓展新知。出示图片，师：说一说这些物品上哪里有什么样的角。学生找出说一说，集体判断。师：你想一想，生活中哪些物体上有锐角，哪些物体上有钝角？学生说一说。五、课堂总结。这节课我们学习了什么知识？你知道了什么？教师联系生活总结结束本课。设计（二）：教学准备：多媒体课件 画有锐角的纸片二张、钝角的纸片三张、直角的纸片一张。学生三角板二个。一、复习旧知，渗透方法。教师：同学们我们以前学习过有关角的知识，你还记得角是什么样子的吗？学生回答。教师：课前老师为你准备了一些画有角的纸片，下面你仔细的观察一下，哪一个角是你认识的？学生从中选取直角图形。教师：谁能说一说我们怎样判断一个角是不是直角？学生说一说。让学生演示一下，判断的方法。二、分类认识锐角、钝角，导入新课。1.分类。教师：刚才我们选取了一个直角，纸片上还有很多角，下面我们要给这些角分分类，你认为应该怎样分？学生操作分类，教师巡视，了解学生分类情况。2.汇报。谁来说一说你们小组是怎样分的？指2名学生拿着分类的图形到实物展台前，边演示边说。征求其他同学意见，教师：这样分你们认为可以吗？能不能说一说为什么要这样分？这些图形有什么特点？多让学生说一说。教师引导出示锐角、钝角的意义。如果学生答不出，教师可引导：这些角和我们已经认识了的直角相比大小怎样？教师板书：锐角、钝角。3.导入课题。教师：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角呢？学生说一说。教师总结或者在学生叙说的过程中板书：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。顺便导入课题：今天我们这节课的任务就是来认识锐角和钝角。板书完善课题：锐角和钝角的认识。4.出示情境图，学生指出上面的角。教师多媒体课件出示情境图，学生到屏幕前指一指。集体判断。教师用直角比试，演示。三、练习，巩固新知。1.完成练习中的第2题。教师课件出示，学生判断。如果有异议，让学生用三角板上的直角来比一比。教师强调方法。如果无异议，教师拿出一个近似于直角的锐角来让学生判断，引导学生说出方法。2.折出一个角。用课前准备的纸片，折出一个锐角或者钝角，演示汇报。3.画角。在练习本上画出一个锐角或者钝角，同桌交换判断。4.拼角。用两个三角板来拼出锐角或者钝角，演示汇报。四