宁阳县中小学教师教学技能达标过关活动实施细则.doc

宁阳县中小学教师教学技能达标过关活动实施细则及评价标准第一部分：达标过关活动验收实施细则一、验收组织在县教育局达标过关活动领导小组、工作小组的统一部署下，县教科研中心各学段根据宁阳县教育局关于开展中小学教师教学技能达标过关活动的意见规定的验收时间，按单项、分学科成立验收工作小组，每学科、每单项评委不少于3人，成员由学科教研员和骨干教师组成。骨干教师采取异地交换的方式抽调，参与其它单位的验收工作。抽调的骨干教师要参与本单位的达标过关活动。二、验收方式（一）上报参加验收人员。根据宁阳县教育局关于开展中小学教师教学技能达标过关活动的意见规定的过关比例，各单位第一学年上报参加县级验收的比例为40%，第二学年为35%，第三学年为剩余未达标人员。小学、初中以乡镇（街道）、县直学校为单位统算上报比例，按单项、分学科依据初验成绩由高到低的顺序上报；高中以学校为单位统算上报比例，按单项、分学科依据初验成绩由高到低的顺序上报。（二）随机抽验。验收采取事先不打招呼，随机抽验的方式进行。依据各单位上报的参验教师名单和名次，按单项和学科，分别从上、中、下三档，随机抽取不少于1/3的教师作为参验对象。（三）等级评定。被抽验教师按单项和学科排列的名次顺序，依次参加各项达标验收。验收工作小组依据各单项和学科评价标准现场打分，根据每位评委记分的平均分，确定每位抽验教师的评定分数和等级。学科知识等不能现场打分的项目，试卷经评委批阅后依据成绩评定等级。平均分在85分（含85分）以上，评定等级为“优秀”；平均分在70-84分之间，评定等级为“良好”；平均分在60-69分之间，评定等级为“合格”；平均分在60分以下，评定等级为“不合格”。 评定“不合格”的人员，继续参加下一轮课堂教学达标过关活动。六项技能全部达标者，颁发“合格证书”（ “合格证书”不分学段）。（四）过关率。在学科和单项验收中，如果抽验的教师全部合格，该学科上报的参验教师全部达标；如果抽验的教师出现不合格，该教师排名以后的其他参验教师均视为不达标（此规定针对顺次进行和项目）。验收单位的过关率用该单位各学科和单项“合格”人数之和除以本单位上报的参验教师总数计算。三、验收办法（一）学科知识每年按学段举行一次全县性的闭卷考试，依据考试成绩，确定各单位该项获奖人员和过关率。（二）信息技术应用1.验收方式：采用闭卷考试的方式，现场答题，限时现场制作教学课件，现场展示讲述，评委现场打分评定。2.微机室要求：各单位要为教师提供良好的考试环境，尽量使用高配置的计算机，要能上互联网，便于教师收集素材。微机要安装Microsoft Office2003(完全版)、WinRAR等常用软件和五笔、拼音等常用输入方法。3.考核等级：按考核成绩和四个单项成绩确定考核等级。考核成绩大于等于90分且四个单项成绩均达到该项满分60%为优秀，考核成绩大于等于80分且四个单项成绩有三项以上达到该项满分60%为良好，考核成绩大于等于60分且四个单项成绩有两项以上达到该项满分60%为良好为合格；考核成绩小于60分或四个单项成绩有三项及以上达不到该项满分60%的为不合格。4.验收具体步骤：序号内容时间人员具体要求1整理微机室考试前2天学校机房管理员微机能正常运行、能上网、安装有抽验必须的软件，清空IE浏览器收藏夹和历史记录（限使用IE浏览器）。2命题考试前一天各学科评委组长于考试前一天确定3个课题，密封后交考核领导小组组长3确定考核人员，入场、熟悉环境8:008:25申报考核的教师，考核小组成员抽签确定考核人员，考核人员进入微机室熟悉考试环境，安装个性化软件4试题分发8:25-8:30评委5内容一考试8:309:00闭卷考试，考试结束，考生将答卷保存在指定位置6内容一评卷9：1011:00评委按评分标准评卷，公布成绩7内容二、三9:011:20参加验收教师自主、独立设计制作课件，可以到互联网下载素材，但不能抄袭网上已有的课件，或到自己的邮箱、博客等下载以前自己制作的课件。8课件收交11:2011:30参加验收教师参加验收的教师将制作课件发送至指定的邮箱或保存到指定位置。9学习评价标准2:102:30评委在评委组长带领下，学习评价标准、结合所选课题确定评价要点，打分区间。10课件演示、阐述、评价2:306:00参加验收的教师、评委参验教师按初验成绩顺序边演示边讲解课件，阐述课件制作的思路、依据、目的、所用技术、亮点、创新点等，评委打分。（三）课堂教学1.课题确定。依据参验学校各学科的教学进度指定课题，学校或个人不准以考试等借口故意推托。2.组织方式。抽验教师按规定的顺序讲课，讲课顺序依据学科教师排列的名次顺次进行，能按课程表进行的依据课程表实施，不能按课程表进行的由学校统一进行调课。3.等级评定。验收工作小组依据课堂教学评分标准现场打分，根据每位评委记分的平均分，确定每位抽验教师的评定分数和等级。 3.过关率。在学科评审中，如果抽验的教师合格，该学科上报的参验教师全部合格；如果抽验的教师出现不合格，该教师排名以后的其他参验教师均视为不合格。验收单位的过关率用该单位各学科“合格”人数之和除以本单位上报的参验教师总数计算。（四）“三环节”教学设计1.抽验对象。依据各单位上报的参验教师名单和名次，在确定“课堂教学”抽验对象之后，从剩余参验教师中按上、中、下三段，每段随机抽取不少于1/3的教师作为抽验对象，参加该项达标验收活动。2.评定课题。在验收活动的前一天，工作小组按学科分别命制3个课题，依据验收单位各学科的参验人数，分别印制相应数量的课题签，按学科装入信封密封。组织进行“教学设计”活动时，采取现场抽签方式进行。3.评定方式。以乡镇（或县直学校）为单位统一组织，各单位提供相应数量的考场和A4白纸，考场数量依据本单位抽验教师人数确定，每个考场安排30人，考号为本单位抽验教师所排列的名次，考号按从小到大的顺序排列，相同学科集中编排，并在考号前写明该抽验教师参验的学科。抽验教师抽签后统一进入考场，考试时间为120分钟。监考人员由教科研中心教研员及学科评委担任。4.资料限制。抽验人员只允许携带课程标准、教科书、教师教学用书及相关习题资料，其它资料一律不准带入。5.过关比例。各单位过关比例用本单位各学科抽验教师的“合格”人数之和除以抽验教师总人数计算。没有参加“教学设计”达标验收活动的其他参验教师，依据上报名单所排列的名次，结合本单位的过关比例确定是否过关。（五）教学基本功1验收时间。粉笔字、钢笔字各6分钟；普通话：4分钟。2书写内容、字体和字数。验收小组建立验收题库，被验收人从题库中，现场抽取内容参加验收；字体为楷体；字数：钢笔书写30字，粉笔字书写20字。3普通话内容。验收小组建立验收题库，被验收人从题库中，现场抽取内容进行朗读。4、组织方式。被抽验人按照报名表名次顺序依次参加验收。钢笔字、粉笔字、普通话依次进行。普通话验收时，被抽验人准备时间为2分钟。5、等级评定。“两字一话”总成绩满分为100分，其中粉笔字成绩占20%、钢笔字占20%、普通话占60%。评委依据“两字”技能评价内容和标准和普通话技能评价内容和标准，对粉笔字、钢笔字和普通话三个项目分别进行百分制评价，再折合汇总。每个项目中，所有评委的平均成绩为该被验收者此项最终成绩。6音体美、理化生实验教师，除参加“两字一话”验收外，还要参加专项教学基本功验收。若两者均被抽验，各按50%的比例折合；若被抽验其中一项，按该项成绩计分。（六）科研和课程开发能力1教育科研能力。学校考核，综合运用问卷调查、查阅档案、听课、测试等多种方式进行；县、乡考核，采取PPT课件现场展评、综合评定的方式进行，展评内容为“草根式”课题的研究过程及效果，展评时间限15分钟以内。2.课程开发能力。学校考核，综合运用问卷调查、查阅档案、听课、测试等多种方式进行；县、乡考核，采取PPT课件现场展评、综合评定的方式进行，展评内容为课程开发目标、内容、实施过程及效果，展评时间限15分钟以内。第二部分：达标过关活动验收内容及评价标准一、学科知识达标过关验收内容及评价标准（一）内容。主要考试内容为课程标准、教材教法、中考说明及高考考纲、试题研究等。（二）分值。总分为100分，各部分所占比例为：1、课程标准，20分。主要考查课程的性质、课程的基本理念、课程的三维目标、标准的分析和解读、课程资源的开发等。2、教材教法，30分。就教材某一节或某一个单元进行分析，提出教学建议、设计教法等。3、中考说明及高考考纲，20分。中考高考的能力要求、考试范围与要求、考试样题分析等（本项内容不涉及小学教师）。4、试题研究，30分。能够熟练解答高考、中考试题，并分析其命题意图、考查的知识点、能力要求、评分标准等。（三）评价标准。85分以上为优秀，7084之间为良好，6069之间为合格，60分以下为不合格。二、信息技术应用达标过关验收内容及评价标准（一）验收内容。根据中小学教师教育技术能力标准，要求教师能熟练操作微机，利用网络收集教学资源，灵活应用WORD、EXCEL、Powerpoint等常用软件，设计教学案，制作多媒体课件，熟练使用常见多媒体教学设备进行教学。具体内容为：1.字处理软件、电子表格软件的使用。（25%）2.使用网络与人交流，收集教学资源，考查网络应用能力（15%）3.课件制作，考查教学资源开发能力（50%）4.使用多媒体设备展示课件，考查多媒体教学设备使用能力（10%）（二）评价标准。1.字处理软件、电子表格软件的使用：本项内容以上机考试的方式进行考核，16项使用Word2003及以上版本，79项使用Excel2003及以上版本。（1）文件的新建、编辑、保存 （5分）：新建文件、保存文件，1分；答题内容观点正确、语言通顺、言之有物，1分；字数不少于150字，无错别字，3分。（2）页面、段落、文字设置，6分。（3）使用批注，2分。（4）插入图像、页码，2分。（5）表格的插入与编辑，2分。（6）拼音，公式、符号等的输入，3分。（7）在电子表格中录入学生成绩，添加表格标题，1分。（8）按要求对表格中的数据进行排序，2分。（9）成绩统计：会使用公式及求和、求平均等常用函数，2分。2.使用网络与人交流，收集教学资源（15分）（1）将指定内容发送到指定邮箱：对方成功接收、内容完整得5分，否则不得分。（2）将收集教学资源时用到的网站保存在收藏夹中，通过查看收藏夹网址数量及与抽验教师制作的课件的相关度判断分数。少于3个网址计1分，3至6个网址计2至3分，6个以上且相关度高计5分。（3）将网络搜索到的教学资源下载并分类存储，依据资源数量、种类、质量及存储分类等情况计分，最高5分。3课件评分标准（50分）一级指标(分值)二级指标（分值）指标说明科学性（7)科学性（3）教学内容正确，符合课标要求，体现学科特点，无科学错误、知识性、政治性错误规范性（2）文字、符号、单位和公式符合国家标准逻辑性（2）知识体系结构合理，逻辑结构清晰，层次性强教育性(10)教育理念（3）充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题、创新和批判能力针对性（2）教学目标清晰、定位准确、表述规范，重点难点突出，适应于相应认知水平的学生趣味性（2）启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习直观性（3）直观、形象，各种媒体资源的呈现方式灵活，搭配合理，展示清晰，有利于学生理解知识技术性(25)操作情况（5）操作方便、灵活，交互性强。课件播放流畅、运行稳定，没有“死机”现象，没有导航、链接错误， 设计水平（12）自主设计工作量大，软件应用有较高的技术水准，充分利用软件的各项功能，解决课件制作中的问题，素材资源丰富，使用规范、合理媒体应用（8）恰当使用多种媒体（如图片、表格、图表、图形、视频、音频、动画），并能对其进行相应的控制，可实现超链接功能艺术性(8)界面效果（2）界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷美工效果（2）文字清晰、字体设计恰当、色彩搭配合理协调，风格统一视觉效果好，符合视觉心理媒体选择（2）文字、图片、音、视频、动画切合教学内容，和谐协调，配合适当媒体设计（2）各种媒体制作精细，动态效果好，吸引力强，激发学习兴趣4、使用多媒体设备演示课件（10分）（1）根据学校条件，熟练使用投影机（大屏幕电视）、电子白板、视频展台等现代教学设备。5分（2）课件展示：表述清晰、语言规范、能准确阐述设计意图、所用技术；快速准确回答问题，熟练演示课件。5分。三、课堂教学达标过关验收内容及评价标准（一）小学1验收内容（1）教学目标。一是看目标制定是否符合课标要求；二是看内容是否全面，知识目标是否具体，过程与方法目标是否明确，情感、态度、价值观目标是否合理；三是看表述是否清楚、准确。（2）教学内容。一是看教学内容理解是否正确，重、难点把握是否准确；二是看是否准确把握知识的内在联系，能否根据需要对教学资源进行有效整合。（3）教学过程。包括课前预习、课中实施、限时作业三个环节。课前预习。一是预习设计，是否能围绕教学目标、教学内容和学生特点来设计，要求是否明确；二是实施过程，是否对学生进行有效指导和评价，是否全面、准确地掌握学生的预习情况。课中实施。一是教学方式是否符合新课程理念和学生特点；二是课堂结构是否合理，时间分配是否恰当；三是教师的讲解是否简练、准确，指导点拨是否精准。限时作业。限时作业设计是否符合课标要求，内容是否全面，层次是否清楚。（4）教学效果。一是看非智力因素培养情况，兴趣是否浓厚，参与是否积极，是否乐于合作，是否注重学生习惯培养；二是看课堂检测成绩。（5）教学基本功。一是看教师的说写能力，是否具有较强的普通话表达能力和书写能力；二是看教态，是否做到教态亲切自然；三是教学手段运用，看教学用具能否使用恰当，操作是否规范，是否熟练运用现代教育技术；四是教学机智，能否灵活处理课堂教学中的突发事件。2评价标准评价指标评价内容及要求评价等级和分值得分优秀良好合格不合格教学目标（5）1.符合新课标要求和学生特点。2.目标全面。3.表述清楚、准确。4.5544.5343教学内容（5）4.能正确理解教学内容，容量适当，正确把握重点、难点。5.注意联系学生生活实际，准确把握知识的内在联系，对资源进行有效整合。4.5544.5343教学过程（50）课前预习（10）6.预习设计:符合课标要求、教学内容和学生特点。预习有针对性，预习内容具体，要求明确。7.实施过程:有效进行预习指导和评价，及时、准确地掌握预习情况。91089686课中实施（30）8.教学方式（5分）：教学方式灵活，符合新课程理念和学生特点。4.5544.53439.课堂结构（5分）课堂结构合理，时间分配恰当，活动调控得当。4.5544.534310.讲解与指导（20分）：能面向全体学生，讲解准确，点拨精准，指导及时到位，评价恰当，语言简练。18201618121612限时作业（10）11.限时作业设计：符合课标要求，内容全面，层次清楚。91089686教学效果（35）12.非智力因素培养（兴趣、合作、习惯等）。（10分）9108968613.课堂检测成绩。（25分）教师基本功（5）14.说写能力：普通话准确，书写规范。15.教态：教态亲切、自然、大方。16.教学手段：教学用具使用恰当，操作规范，能熟练地运用现代教育技术。17.教学机智：灵活处理各种课堂突发事件。4.5544.5343综合评定评价等级：3评定说明满分为100分。（1）教学目标（5分）目标符合课标要求和学生特点，内容全面，表述清楚、准确，评定为“优秀”；目标符合课标要求，内容全面，表述准确，评定为“良好”；目标符合课标要求，内容全面，表述清楚，评定为“合格”；目标不符合课标要求，表述不清楚，评定为“不合格”。优秀：4.55；良好：44.5；合格：34；不合格：3。（2）教学内容（5分）能透彻理解教学内容，容量适当，重难点把握准确，能沟通知识的内在联系，能结合实际，对教学资源进行有效整合，评定为“优秀”；正确理解教学内容，重难点把握准确，体现出对资源的有效整合，评定为“良好”；能正确理解教学内容，重难点把握准确，评定为“合格”；不能正确理解教学内容，不能准确把握重难点，评定为“不合格”。优秀：4.55；良好：44.5；合格：34；不合格：3。（3）教学过程（50分）课前预习（10分）预习设计符合课标要求、教学内容和学生特点，内容具体，要求明确，能有效地进行预习指导，能全面、准确地掌握学生预习情况，二次备课实效性强，评定为“优秀”； 预习设计符合课标要求、教学内容和学生特点，预习内容具体，能准确地掌握学生的预习情况，二次备课恰当，评定为“良好”；符合课标要求，预习内容具体，能及时了解预习情况，能进行二次备课，评定为“合格”；预习内容不符合课标要求、不了解学生的预习情况，评定为“不合格”。优秀：910；良好：89；合格：68；不合格：6。课中实施（30分）1）教学方式（5分）能结合实际，灵活采取自主学习、合作学习、探究性学习等教学方式，调控得当，效果突出，评定为“优秀”；能结合实际，采取自主学习，合作学习、探究性学习等教学方式，评定为“良好”；能体现引导学生自主学习，合作学习意识，评定为“合格”；采取灌输式教学，学生被动接受，评定为“不合格”。优秀：4.55；良好：44.5；合格：34；不合格3。2）课堂结构（5分）课堂结构合理，时间分配恰当，活动调控得当，能引导学生自主进行总结和反思，拓展延伸符合课标要求，评定为“优秀”；课堂结构合理，时间分配恰当，及时进行活动调控,评定为“良好”；课堂结构合理，时间分配恰当，评定为“合格”；结构混乱，时间分配不恰当，评定为“不合格”。3）讲解与指导（20分）能面向全体学生，讲解准确，重点突出，点拨精准，评价科学，语言简练，评定为“优秀”；能面向全体学生，讲解准确，及时点拨，评价恰当，评定为“良好”；能面向大多数学生，正确讲解，评定为“合格”；不能面向大多数学生，讲解不正确，评定为“不合格”。优秀：1820；良好：1618；合格：1216；不合格：12。限时作业（10分）能做到内容全面，难易适度，题量适中，层次清楚，限时闭卷，评价认真，评价为“优秀”；内容全面，层次清楚，限时闭卷，评价认真，评定为“良好”；内容全面，限时闭卷，评价认真，评定为“合格”；没进行限时作业，或未做到限时闭卷，评价不认真，评定为“不合格”。 优秀：910；良好：89；合格：68；不合格：6。（4）教学效果（35分）非智力因素培养（10分）。学习兴趣浓厚，主动参与，乐于合作，注重学生习惯培养，评定为“优秀”；学习兴趣浓厚，积极参与，注重学生习惯培养，评定为“良好”；能激发学习兴趣，注重学生习惯培养，评定为“合格”；学习兴趣低，不注重学生习惯培养，评定为“不合格”。优秀：910；良好：89；合格：68；不合格：6。课堂检测成绩（25分）。评委当堂命题进行限时检测，采取百分制，所有学生的检测平均分数乘以25%，得分为检测成绩。 （5）教学基本功（5分）普通话准确，板书规范，教态自然、亲切、大方，教学用具使用恰当，能科学使用现代教学设备，操作熟练，能灵活处理课堂突发事件，评定为“优秀”；普通话准确，板书认真，能恰当使用现代教学设备，操作熟练，能及时处理课堂突发事件，评定为“良好”；能用普通话教学，板书认真，能独立使用现代教学设备，评定为“合格”；不能用普通话教学，板书不认真，不能独立使用现代教学设备，评定为“不合格”。优秀：4.55；良好：44.5；合格：34；不合格：3。（6）综合评定验收人员对各项评价指标逐项评定，统计出各项得分之和，计入“评价总分”，根据总分在“评价等级”栏内注明“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”。（二）初中1、验收内容（1）教学目标：难度是否符合课标要求；内容是否全面，能否涵盖三维目标；描述是否规范，行为条件是否明确，行为动词是否准确，行为对象是否具体。（2）教学过程课前预习1）预习设计。A、预习任务。预习任务是否明确，能否说明做什么、如何做、做到什么程度（目标）的要求，体现预习方法的指导。B、预习内容。认知前提是否是本节的基础，新旧知识之间的联系是否密切，内容编排是否符合新旧知识的递进关系，衔接过度是否自然。预习问题能否涵盖所有基础知识，问题排列是否符合知识的逻辑关系；能否合理设计或整合预习素材，丰富学生感知的内容，以体现知识的形成过程与方法。C、预习诊断。预习诊断能否依据预习任务设计，诊断内容能否涵盖预习知识，题型是否合理，诊断难度是否符合预习任务的要求。2）预习实施。学生在课前是否完成了预习学案，完成率是否达到80%的学生完成80%以上的内容；教师是否进行了抽阅或信息收集。课中实施1）交流展示。是否组织学生进行了预习交流，交流是否充分，是否形成了共性结论和共性问题；是否组织了展示活动，展示是否全面，能否展现预习结论的形成过程和预习诊断成果。预习交流可以采取课前组织、课上集中组织或按预习任务分块组织的方式进行。预习展示可以采取板演、实物投影、口头解说、演示等方式进行，展示人员可以是小组代表，也可以是小组集体。2）精讲点拨。能否对预习的共性问题进行讲解，讲解内容是否具体，讲解是否条理、透彻，讲解有无知识性错误；能否针对难点、重点开展探究活动，探究过程是否清晰，探究效果是否明显。3）反思拓展。围绕重点、难点是否开展反思活动，知识内涵挖掘是否到位，研究过程是否回顾分析，研究方法是否梳理；是否进行了拓展活动，是否注重了前后知识以及与社会、生活之间的联系，知识的应用能力或情感态度是否得到提升；反思和拓展难度是否适当，是否符合课标要求。4）系统总结。是否组织了系统总结活动，活动要求能否体现三维性；学生能否形成涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面系统认识。限时作业1）设计实施。难度是否符合课标要求，内容是否涵盖所有知识点，题型是否与当前的中考吻合，内容比例是否合理，基础性内容与拓展性内容是否符合4:1。组织过程是否规范，能否当堂闭卷、限时组织，能否统一收交（如果课上有时间，教师可以进行抽批，或组织学生互批，并当堂讲评；如果课上没有时间，也可以课上统一收交后，课后批阅）。2）作业成绩。限时作业批阅的平均分不低于80分。（3）教学基本功。语言。能否用普通话组织教学；板书。板书是否条理，书写是否工整；教态。教态是否亲切大方；教学手段。能否熟练运用各种教学媒体；教学机智。能否灵活处理突发的教学问题。3.评价标准（1）等级标准教学目标（5分）。难度符合课标要求，内容体现三维性，目标描述规范，行为条件明确，行为动词准确，行为对象具体，评定等级为“优秀”。难度符合课标要求，内容体现三维性，目标描述欠规范，缺少行为条件的界定，评定等级为“良好”。难度符合课标要求，知识目标全面，缺乏三维性，评定等级为“合格”。难度不符合课标要求，或知识目标不全面，评定等级为“不合格”。教学过程（90分）1）课前预习（15分）A、预习设计（5分）。预习任务明确，有做什么、如何做、做到什么程度的要求，体现预习方法的指导；认知前提符合本节的基础，内容编排符合新旧知识的递进关系，衔接过度自然；预习问题能涵盖所有基础知识，问题排列符合知识的逻辑关系，能合理整合预习素材，展现了知识的形成过程与方法；预习诊断能涵盖预习内容，难度符合预习任务的要求，评定等级为“优秀”。预习任务明确，有做什么、如何做、做到什么程度的要求，体现一定预习方法的指导；认知前提符合本节的基础，预习内容全面，预习问题符合知识的递进关系，预习诊断符合预习任务的要求，但知识的形成过程和方法体现欠细致，评定等级为“良好”。预习任务明确，有做什么、做到什么程度的要求；预习内容全面，能涵盖所有基础知识；但预习方法不明确，知识的形成过程和方法欠细致，评定等级为“合格”。预习内容欠全面，不能涵盖重要的基础知识，评定等级为“不合格”。 B、预习实施（10分）。80%学生完成80%以上的预习内容，教师进行了预习抽阅或信息收集，评定等级为“优秀”。80%学生完成70%以上的预习内容，教师进行了预习抽阅或信息收集，评定等级为“良好”。80%学生完成60%以上的预习内容，教师进行了预习抽阅或信息收集，评定等级为“合格”。80%学生没有完成60%以上的预习内容，评定等级为“不合格”。2）课中实施（40分）A、交流展示（5分）。组织了预习交流活动，学生交流充分，形成了共性结论和共性问题；组织了展示活动，展示全面，能展现预习结论的形成过程和预习诊断的成果，评定等级为“优秀”。组织进行了预习交流活动，学生交流充分，形成了共性结论和共性问题；展示欠全面，仅展示知识结论，结论的形成过程体现不充分，评定等级为“良好”。组织了学生预习交流活动，交流展示欠充分，只让个别学生回答，仅形成了共性的知识结论，评定等级为“合格”。没有组织预习交流展示活动，或组织了预习交流展示活动，但没有形成共性结论或问题，评定等级为“不合格”。B、精讲点拨（20分）。能针对预习中的共性问题进行讲解，讲解条理、透彻；能针对难点、重点组织探究活动，探究过程清晰，探究效果明显，评定等级为“优秀”。能针对共性问题进行讲解，讲解条理、透彻；能针对难点、重点组织探究活动，探究过程清晰，探究效果欠明显，评定等级为“良好”。能针对共性问题和重、难点进行讲解，讲解条理、透彻，没有知识性错误，但缺少探究性，评定等级为“合格”。讲解抓不住重、难点，或讲解不条理，或讲解有知识性错误，评定等级为“不合格”。C、反思拓展（10分）。围绕难点开展了反思活动，知识内涵挖掘到位，研究过程分析细致，研究方法梳理明确；围绕重点进行了拓展活动，注重了前后知识以及与社会、生活之间的联系，注重了知识应用能力与情感提升；反思和拓展难度适当，符合课标要求，评定等级为“优秀”。围绕难点开展了反思活动，知识内涵挖掘到位，研究过程分析细致；围绕重点进行了拓展活动，注重了前后知识联系，注重了知识应用能力和情感提升；反思和拓展难度适当，符合课标要求，但研究方法或应用方法梳理欠明确，评定等级为“良好”。围绕难点或重点开展了反思拓展活动；反思和拓展难度适当，符合课标要求，但拓展内容单一，只进行了知识或应用拓展，方法或规律没有梳理，评定等级为“合格”。没有组织反思拓展活动，或拓展难度不符合课标要求，评定等级为“不合格”。D、系统总结（5分）。组织开展了系统总结活动，活动要求能体现三维性，学生总结全面，形成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的系统认识，评定等级为“优秀”；组织开展了系统总结活动，学生对知识的总结全面，形成了一定的规律或方法，但情感态度与价值观没有体现，评定等级为“良好”；组织开展了系统总结活动，学生总结知识全面，但方法或规律梳理不明确，评定等级为“合格”；没有组织学生进行系统总结活动，或由教师进行讲解总结，评定等级为“不合格”。3）限时作业（35分）A、设计实施（5分）。难度符合课标要求，内容涵盖所有知识点，题型合理，基础性和拓展性内容比例符合4:1，能当堂限时、闭卷组织，统一进行收交批阅，评定等级为“优秀”；难度符合课标要求，内容涵盖重点知识，基础性和拓展性内容比例符合4:1，能限时、闭卷组织，题型欠合理，评定等级为“良好”；难度符合课标要求，内容涵盖重点知识，能限时、闭卷组织完成，但内容比例欠合理，评定等级为“合格”；没有组织限时作业活动，或难度不符合课标要求，或不能闭卷组织，评定等级为“不合格”。B、作业成绩（30分）。限时作业批阅的平均分在80分（含80分）以上，评定等级为“优秀”；平均分在70-79分之间，评定等级为“良好”；平均分在60-69分之间，评定等级为“合格”；平均分低于60分，评定等级为“不合格”。作业成绩得分用限时作业的平均分乘以30%。教学基本功（5分）能用普通话组织教学，板书条理、工整，教态亲切、大方，能熟练运用各种教学媒体，能灵活处理突发的教学问题，评定等级为“优秀”；能用普通话组织教学，板书条理、工整，能熟练运用各种教学媒体，但突发教学问题讲解欠明确，评定等级为“良好”；能用普通话组织教学，板书工整，教学媒体基本会操作，板书欠条理，评定等级为“合格”；不能用普通话组织教学，或不会操作各种教学媒体，评定等级为“不合格”。（2）评分标准评价指标评估内容评价等级（分值）得分优秀良好合格不合格教学目标(5)1.难度符合课标要求；内容涵盖三维目标；描述规范，行为动词准确，行为对象具体。5432-0教学过程(90)课前预习(15)2.预习设计。预习任务明确，能体现一定预习方法的指导；认知前提符合本节基础，新旧知识衔接自然；预习内容能涵盖所有基础知识，问题排列符合知识的逻辑关系，合理整合预习素材，展现知识的形成过程与方法；预习诊断符合预习任务的要求。5432-03.预习实施。80%学生完成80%以上的预习内容，教师课前能进行批阅或信息收集。1098765-0课中实施(40)4.交流展示。预习交流充分，能够形成共性结论和问题；展示全面，能展现结论的形成过程和预习诊断成果。5432-05.精讲点拨。能针对共性问题进行讲解，讲解条理透彻，无知识性错误；围绕难点、重点开展探究活动，探究过程清晰、效果明显。20-1817-1615-1211-06.反思拓展。注重知识内涵、研究过程、研究方法反思；注重前后知识以及与社会、生活之间的联系，注重知识应用能力与情感提升；反思拓展难度符合课标要求。1098765-07.系统总结。能体现三维目标的总结要求，学生能形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的系统认识。5432-0限时作业(35)8.设计实施。难度符合课标要求，内容涵盖所有知识点，题型合理，基础性与拓展性内容符合4:1；能当堂限时、闭卷组织，能统一收交。5432-09.作业成绩。限时作业批阅平均成绩在80分以上。30-2726-2423-1817-0教学基本功(5)10.能用普通话组织教学，板书条理、工整，教态亲切、大方，能熟练使用各种教学媒体，能灵活处理突发的教学问题。5432-0评价等级评价总分说明：验收人员要根据听课情况，对各项评价指标逐项评定，先定性后量化，在相应得分栏中逐项分，然后统计各项得分之和，计入“评价总分”，并在“评价等级”栏内注明“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”。（三）高中1验收内容（1）预习环节（25分）预习案的设计（20分）。1）学习目标：依据课程标准、学情、教材及其它资源制订学习目标，体现三维性，做到明确、具体、可行。2）重、难点确立：依据课程标准、学情、教材准确确立重点和难点。3）学习内容：学习内容符合课标要求和学生实际、容量适中。问题设计突出重点、难点、培养能力、激发兴趣。课型特点鲜明。4）方法指导：符合学生和学科实际，较为科学合理、有效。预习结果（5分）。学生预习充分，教师批阅及时，问题查找准确。评定办法。1）预习目标符合课标要求，内容全面，体现三维性，目标明确、具体、可行，重难点确立准确，内容设计科学，方法指导有效，批阅及时、问题查找准确，评定为“优秀”。2）预习目标符合课标要求，内容全面，体现三维性，目标基本明确，重难点确立基本准确，内容设计较科学，方法指导较有效，批阅及时、问题查找较准确，评定为“达标”。3）预习目标不符合课标要求，内容不全面，目标不明确，重难点确立不准确，内容设计不科学，缺少方法指导，批阅不及时、问题查找不准确，评定为“不达标”。（2）课中改进（50分）教学理念（10分）。充分体现新课程理念、体现三环节教学思想。教学设计（20分）。1）环节齐全，安排合理，逻辑性强，符合学情、教情。课堂结构思路清析，流程设计简洁、紧凑、高效。2）教学内容明确具体，容量适中，符合课标和学情，以学定教，针对性强。重点突出，难点突破。方法规律总结到位。3）教学方法灵活多样，体现探究性、启发性、直观性、主体性等教学原则，恰当运用多媒体教学，课堂容量适中。教师素质（5分）。课标把握准确，教学内容理解深刻，教学思路清晰，教学方法娴熟。调控课堂能力强，启发、指导、生成、升华到位，应变能力强。语言清晰流畅、语速适中，普通话和学科语言标准，板书工整、简明、条理、科学、规范，演示准确规范，教态仪表自然大方。学生活动（15分）。学生学习的积极性高，参与意识强，积极思考，初步形成学会学习的方法和能力，善于探索，目标达成度高。评定办法。1）充分体现新课程理念，环节齐全，安排合理，课堂结构思路清析，流程设计合理、有效。以学定教，针对性强。重点突出，难点突破方法合理，方法规律总结到位。恰当运用多媒体教学，调控课堂能力强，启发、指导、生成、升华到位，普通话和学科语言标准，板书工整、简明、条理、科学、规范，学生善合作，敢表达，善交流，参与意识强，积极思考，兴趣高涨，学习效果好，评定为“优秀”。2）基本体现新课程理念，环节较齐全，安排较合理，课堂结构思路较清析，流程设计较合理高效。 以学定教，针对性较强。重点较突出，难点突破方法较合理，方法规律总结比较到位。能运用多媒体教学，板书较工整、简明、条理、科学、规范，学生能积极思考，兴趣较高，学习效果较好，评定为“合格”。3）不能体现新课程理念，环节不全，安排不合理，课堂结构思路不清析，流程设计不合理，不能以学定教，针对性不强。重点不突出，难点突破方法不合理，方法规律总结不到位。教学手段单调，板书乱，学生不能积极参与教学，兴趣不高，学习效果较差，评定为“不合格”。（3）限时作业：（25分）作业设计（10分）。作业设计依据本堂课目标要求，针对性强，设计科学合理，选题具有典型性、层次性，难度适中，题量适当，重视思维能力的考查，无错题、偏题、怪题，可信度高。目标达成（15分）。学生获得知识全面、扎实，初步形成学会学习的方法和能力，学生能运用所学的知识、技能、方法准确、规范、迅速答题，达成度高。评定办法。1）作业设计依据本堂课目标要求，针对性强，设计科学合理，选题具有典型性、层次性，难度适中，题量适当，重视能力考查，无错题、偏题、怪题，可信度高。学生获得知识全面、扎实，初步形成学会学习的方法和能力，学生能运用所学的知识、技能、方法准确、规范、迅速答题，达成度高，评定为“优秀”。2）作业设计基本符合本堂课目标要求，针对性较强，设计较科学合理，选题较有典型性、层次性，难度较适中，题量较适当，较重视能力考查，无错题、偏题、怪题，可信度较高。学生能运用所学的知识、技能、方法较准确、规范、迅速答题，达成度较高，评定为“合格”。3）作业设计偏离本堂课目标要求，针对性不强，选题不具有典型性、层次性，难度、题量不符合学情，仅考查知识，不重视能力考查，有偏题、怪题，可信度不高。学生不能运用所学的知识、技能、方法较准确、规范、迅速答题，达成度不高，教学效果差，评定为“不合格”。2、评分标准一级指标二级指标三级指标评价标准与要求等级得分ABCD1.课前预习(25分)1.1预习设计(20分)1.1.1学习目标符合本节课程标准、学情、教材要求，体现三维性，明确、具体、可操作性强。54321.1.2重、难点确定准确，符合学习目标和学情。54321.1.3预习内容符合本节目标和学生实际，设计科学，突出重难点，容量适中。54321.1.4方法指导发放及时，预习指导方法科学、合理。54321.2预习结果(5分)1.2.1学生预习预习充分，完成情况好。21001.2.2教师批阅批阅及时，问题查找准确，信息反馈及时。32102. 课中改进(50分)2.1教学理念(10分)2.1.1新课程理念新课程理念体现充分。54322.1.2三环节思想三环节教学思想体现充分。54322.2教学设计（20分）2.2.1教学环节环节齐全，安排合理，课堂结构思路清析，流程设计合理、有效。106432.2.2教学内容以学定教，针对性强。重点突出，难点突破方法合理，方法规律总结到位。54322.2.3教学方法恰当运用多媒体教学，调控课堂能力强，启发、指导、生成、升华到位。54322.3教师素质（5分）2.3.1教师语言语速适中，表达清晰，运用普通话和学科语言。32102.3.2教师板书板书工整、简明、条理、科学、规范。21002.4学生活动（15分）2.4.1学习方式学生自主学习、合作学习意识强，善合作，敢表达，善交流，参与意识强，积极思考。54322.4.2学习效果掌握并能灵活运用知识技能，学习水平有提高，兴趣高涨，学习效果好。108643. 限时 作业(25分)3.1作业设计(10分)3.1.1选题紧扣本节教学目标，针对性强，设计科学合理，选题具有典型性、层次性。54213.1.2信度难度适中，题量适当，重视思维训练，无错题、偏题、怪题，可信度高。543232目标达成(15分)3.2.1学生获得知识全面、扎实，初步形成学会学习的方法和能力，学生能运用所学的知识、技能、方法准确、规范、迅速答题，达成度高。151086总体评价总分：等级：说明：验收人员要依据评价标准，对各项评价指标逐项评定，先定性后量化，在相应得分栏中记录得分，然后统计各项得分之和，计入“评价总分”，并在“评价等级”栏内注明“优秀”、“达标”、“不达标”。（四）音体美1音乐（1）验收内容教学目标：1）是否符合课标要求；2）知识点是否全面，是否符合三维要求；3）是否突出音乐学科特点，注重审美体验。教学内容：是否能科学正确、灵活地应用教材，容量是否恰当、难易是否适度。教学过程与教学方法：能否体现现代教学理念；能否用各种教学手段，使教学活动灵活、主动、有创造性；是否引导学生自主学习与合作交流相结合，并充分注重音乐实践；能否注重音乐基础知识和基本能力的培养；能否合理运用评价，用多种方式评价学生音乐活动和表现；是否重视师生双边活动，突出学生主体地位；教与学的过程层次是否清晰，内容衔接是否流畅；是否突出了音乐学科特点，注重了音乐审美；重点是否得到解决、难点是否得到突破。教学效果：一是看学生是否主动参与到音乐学习实践活动中；二是看每个学生是否能在“三维”目标方面有所收获，特别是知识与能力目标方面；三是看新课标的理念贯彻程度；四是看预定的教学目标完成情况。教学素养：一是语言，能否用普通话组织教学，并且语言规范、精练，感染力强；二是板书，板书是否条理，书写是否工整，图谱是否美观；三是教态，教态是否亲切大方；四是手段，能否熟练运用各种现代教学设备；五是范唱、范奏准确，伴奏规范、富有美感。舞蹈动作优美；六是驾驭课堂的能力，应变能力是否强，能否灵活处理突发的教学问题。（2）评分标准评价指标评估内容评价等级（分值）得分优秀良好合格不合格教学目标（5分）1、符合课程标准要求，能体现“三维”目标。4.5544.53432、目标明确具体，切合学生实际。3、突出音乐学科特点，有艺术性。4、注重审美体验。教学内容（5分）1、内容科学正确、结构合理、容量恰当、难易适度。4.5544.53432.教材应用灵活，能激发学生学习的积极性。教学过程与教学方法（40分）1、体现现代教学理念。364032362432242、采用各种教学手段，使教学活动灵活、主动、有创造性。3、学生自主学习与合作交流相结合，注重音乐实践。4、注重音乐基础知识和基本能力的培养。5、合理运用评价，用多种方式评价学生音乐活动和表现。6、重视师生双边活动，突出学生主体地位。7、教与学的过程层次清晰，内容衔接流畅。8、突出音乐学科特点，注重音乐审美。9、解决重点、突破难点。教学效果（40分）1、学生主动参与到音乐学习实践活动中，课堂气氛活跃。364032362432242、每个学生都能在“三