小学数学人教2011课标版二年级二年级上册第六单元 解决问题例5.doc

解决问题执教年级：二年级教材版本：人教版二年级上册第六单元 解决问题例5执教教师：王海洪学 校：府学胡同小学朝阳学校一、教学目标:1.通过解决生活中的实际问题，掌握够不够这类问题解决的大思路，进一步巩固解决问题的一般步骤。2. 鼓励学生用不同的方法解答，开阔学生解决问题的思路，发展学生求异思维的水平3.通过交流研讨活动，培养学生的交流表达能力和审题的能力。4.感受数学与生活的紧密联系，会用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。二、教学重、难点：重点：正确地理解数量关系，能正确地解答问题。难点：培养学生的应用意识。三、教学用具：实物投影四、 教学过程：（一）创设情境，导入新课： 1.谈话导入： 同学们，这段时间我们一直在学习乘法的有关知识，到现在为止，我们已经学过了加法、减法还有乘法，学过的这些方法都可以帮助我们解决生活中的实际问题。在学校开展的实践活动中就有这样一个数学问题，我们一起来看！2.出示新课：二3班的2位老师和29位学生租车去参观天文馆。租下面的客车，坐得下吗？（二）暴露资源，组织研讨：（30）1. 审读信息：（1）请你自己读读这道题。（2） 读完了吗？有没有看不懂的地方？监控座位图： 这是一幅什么图，什么是座位示意图，哪是座位，哪是司机？（3）还有看不懂的地方吗？那这个问题，大家能帮着解答一下吗？ 2.学生独立解决问题，教师巡视取样（不同策略和错误资源）：法一：数比法二：加比法三：乘加的情况法四：乘减的情况错误资源关注：和28比的情况，加司机的情况，计算不对的 单位名称有问题3.暴露资源，交流汇报： 1）订正结论：都解决完了吗？得到什么结论了，坐得下吗？ 2）编序号：那大家是怎么得到这个结论的呢？我们看！在这个问题的解决上大家各有不同，有好几种不同的做法呢！为了便于交流，咱们都给它们编上序号。3）独立思考：那他们都是怎么想的呢？都做对了吗?给你点时间，先自己看看！4）交流观点：你觉得他们都做对了吗？有没有你不同意的地方？ 情况一：审题问题 情况二：计算不对 小结：通过这样的交流我们知道了，在信息审读时大家还要注意这几点： 一个呢把信息要审全了，不能丢。还要把信息审清楚了，不能随便写，像刚才同学们出现的单位问题，最后呢，信息要理解了，理解了才能正确地分析解答。（板书）5）交流想法：看来大家对这些做法都很认可，来说说他们都是怎么想的？ 小结：看来在同一个问题上，解答方法还有不同呢！4.对比提升：（1）虽然它们的方法各有不同，但在这个问题的解决上大思路都是一样的。你发现了吗？他们都是怎样解答的？ 小结：正如大家说的那样，在这个问题的解决上，我们就要先求出座位数和人数（贴），再一比较就得到结论了。（勾连）（2）虽然大思路是一样的，但他们的方法还是略有差别的？他们都是用什么方法来解答这道题的？同意吗？还有补充吗？ 小结：是啊！要想座位数和人数进行比较，座位数可以怎么得到呢，我们可以数出来，也可以算出来，而算的方法呢又很丰富，不仅可以用我们原来就学习过的加法和减法，还可以用我们刚刚学习过的乘法。看我们学习的知识多，解决问题的方法、策略就多了，丰富了，我们的本领就大了。5.回顾与反思：（1）那对这道题的解答大家还有疑问吗？通过这道题的解答和交流，你有什么收获啊？小结：我觉得同学们的收获真多！有收获的同时，我们还有特别感谢刚才出错的这几位同学，正因为有错误了，让我们更加关注了我们应该注意点什么，大家解决问题的能力才有提高，其实每个同学独特的想法，包括错误，对学习来讲都是特别有价值的。（2）在解决问题当中，为了清楚地表达解题的思路，应该有座位数，人数，还要有比较和结论，这样别人就能看明白了，检查一下你的，缺了哪一步就把它补上。6.过渡：通过今天的交流与学习我们知道了，乘法可以帮助我们解决生活中的一些实际问题，它还可以和我们原来学习过的一些方法结合在一起解决稍微复杂点的问题。那生活中是不是可以遇得到呢？我们每天吃的早餐里也有这样问题，看！（三）巩固练习： 1.基础练习：1）出示：吃早餐的35个同学每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？2）小声地读读这道题，看看你能用不同的策略来解决吗？（1）交流想法： 法一：看图数法二：56=30 30+4=34 能说说你的想法吗？法三：66=36 36-2=34 你是怎么想的？法四：46+25=34小结：你看同学们在解决这个问题的时候，我们仍然会发现，学过的这些知识会用在解决问题当中，有人用的乘加，有人用乘减。2. 生活举例：那想一想，在我们的生活中，是不是有时候会遇到一些稍微复杂点的问题，需要用到乘法，或乘法与加法和减法综合在一起去解决的实际问题呢？ （四）课堂总结：那今天的数学课我们就上到这了，你可能还有很多例子都想和大家交流，没关系，大家下课可