语文苏教版七年级上册六《往事依依》教学设计.doc

六 往事依依【教学目标】知识与能力：1、 了解作者对往事的回忆，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。 2、 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养学生阅读文学作品的兴趣,提高他们阅读文学作品的自觉性。 过程与方法：1、激励学生能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2、培养学生在自主学习和合作、交流当中进行品味和探究的良好学习习惯。情感态度与价值观：培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。【教学重点】 朗读感受本文优美地语言，体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。【教学难点】 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活 【教具准备】 多媒体课件【教学课时】 1课时一、谈话导入，揭示课题每个人都有一个金色的童年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？（生发言）今天，我们将跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。（板书课题）同学们，谁知道“依依”是什么意思？二、走近作者关于于漪，你都了解些什么？（学生回答）下面这些内容有助于你全面的了解于漪，从而更好的理解课文。课件展示：作者简介：于漪，江苏镇江人，1929年生，全国语文特级教师，著名语文教育专家。主要著作：于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文教学谈艺录等。 写作背景：本文是应河南中学生阅读编辑部的一再邀请而作，刊登在中学生阅读（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。三、设疑自探：（一）出示学习目标（目标是导航，有了目标就有了方向。谁能起来把学习目标大声朗读一下）1、整体感知全文，了解于漪老师回忆的几件往事，体会本文精当的选材。2、了解这些往事给于漪老师的感受及对她的影响。3、品味语言：感受本文优美地语言，体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。请同学们围绕学习目标快速阅读课文，利用工具书把字词读准确，把句子读通顺，结合你的初步理解，思考本节课我们要探究的问题。(二)检查预习：给下列划横线的字注音同学们已经预习了课文，扫清了生字词的障碍，我首先检查一下预习情况。（课件出示）谁来读？1、 指名读。2、 我会读。镌刻(jun) 雕镂(dio lu) 徜徉(chng yng) 涟漪(lin y) 狼狈(bi) 浩淼(mio)谆谆(zhn) 3、找生评价。4、生齐读。（三）根据课题提问题学贵有疑，有疑则进，请结合学习目标，看咱们本节课要解决什么问题？（学生提问题教师板书）（四）教师出示自探提示同学们提出的问题都很好，老师将大家提出的问题归纳整理成为今天的自探提示。（出示自探提示）1、于漪老师回忆了哪几件往事？用简洁的语言概括出来。 2、这些往事给作者怎样的感受， 又对作者产生了什么影响？3、品味赏析语言：你觉得课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？请找出来，谈谈你的感受。小疑则小进，大疑则大进，请同学们自主学习，采用圈、点、批、注的方法，用自己喜欢的方式读课文，找出以上问题的答案。时间6分钟。四、解疑合探：（一）、将你的自学效果在小组内讨论交流一下；也把你在自学过程中不能独立解决的问题在小组内讨论交流一下；讨论要求：讨论时，组长要安排组员有序发言，针对问题难点进行整理，达成共识。为下面的展示做好准备。讨论完毕后注意了解大屏幕上的展示分工及要求。 题号1（书面）2（书面）3（口头）展示分工第2组第1组第4组评评分工第5组第3组第6组展示要求：书写迅速，字迹工整，内容简练。非展示同学继续在小组内讨论交流。点评要求：声音洪亮，仪态大方，点评得失。非点评同学认真倾听，准备补充或发表不同见解。（二）问题答案1、回忆的四件往事：往事一 看图画往事二 读千家诗往事三 听国文课往事四 聆听教诲2、给我的感受及影响：看图画犹如身历其境，懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。读千家诗编织了童年美丽的生活花环，给我带来生活的乐趣，给“我”广阔的天地，使我获得美的享受。听国文课在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。聆听教诲铭刻在心，一生受用，使我热爱文学，成为志趣高尚的人3、语言品味赏析“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。你觉得课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？请找出来，谈谈你的感受。（学生先展示，找不出时教师可出示）（1）品味第二段回忆小时候观图如身历其境、乐在其中的情景。作者先说观一幅山水画，对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”，表明“我”的入迷；“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”的入神；“甚得其乐”“乐在其中”表明观画能怡情。再说观看评注图像水浒传的情形，用“一就”的句式表明“一幅幅插图”富有吸引力，“好象就是”“不知不觉”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。然后用年龄增长后重读水浒传的体会反衬小时候读水浒传形象之鲜明。最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。（2）找出描摹国文老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响同学们，学习语文离不开对语言的品味和赏析，如果我们在做题中遇到可从以下几方面进行分析：（1）抓住关键词语分析（2）从修辞角度分析（3）从人物描写角度或方法分析（4）从景物描写作用分析五、质疑再探：请同学们回顾课文，你心中又产生了哪些疑问呢？（学生提出问题，由学生解决，师点拨）六、运用拓展1、根据本节所学习的知识，给你的同桌编一两道题，考考你的同桌，（从字词、主要内容、语言赏析等方面）。2、仿照于漪老师的写法，回忆一下你童年的一件依依往事，写一小片段。七、学科班长点评本节课。总结：同学们，这节课我们跟随于漪老师一同走进少年时代的“依依”往事，也激起了我们对往事的回忆。让我们把对于漪老师的爱化成最