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文档简介

问题解决-教学设计执教：桂平市南木镇大黎小学赖元艺教学内容义务教育教科书二年级上册第63页例7及相关内容。教学目标1认知目标：让学生进一步熟悉问题解决的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题。2能力目标：经历摆一摆、比一比、说一说等数学活动，获得用图意、语言描述等方式表征数学问题的方法。3情感目标：感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。教学重点体会用图形摆一摆、比一比的方法作为策略的价值，根据这样的策略把问题解决。教学难点用图意、语言描述等方式表示数学问题。教具、学具准备课件、各种不同形状的硬纸片、练习纸。教学方法自主探究，合作交流。教学过程：一、铺轨助学。1.做游戏。2.猜一猜。3.导入新课，明确学习目标。二、多种方式表示问题，选择合适的运算解决问题。1.引导探究,明确条件和问题，初步感知两道题的不同。（1）出示例7中的第一小题：(1)有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）出示例7中的第二小题：(2)有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？学生认真读题，收集题目中有价值的信息。（3）比较这两道题，说一说它们有什么相同点？2自主尝试解决问题。用什么方法解答这两个问题？请同学们在练习纸上解答出来。教师随着学生的回答适时板书如下。(1)54=20（张） (2)5+4=9（张）3直观理解。(1)鼓励学生用多种方式表示数量关系。这两道题中都有4和5，为什么解答方法不同？信封里老师准备有很多图形，每一个图形代表一张桌子，请同学们以4人为小组，用桌面上图形摆一摆，并说一说你发现了什么规律。学生根据题意进行操作活动，教师与学生零距离接触、探讨新知。(2)展示学生作品，理解直观图与实际问题的联系。(3）从直观到抽象，用语言表示数量之间的关系，明确运算意义。4. 小结：这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中，4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。5.落实检验的内容和步骤。(1)组织学生讨论检验的内容和步骤。要检查是否正确解决了问题，先检查什么？然后再检查什么？（2）师生按上述内容进行检验。6.对应小练。7.列举生活中的例子，把新知融入生活中。三、练习提升。1.基础练习。2 知识运用。四、课堂总结 同学们,今天我们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计： 问题解决（1）54=20（张）（
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