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文档简介

龙的传人教学设计教学目标1、知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、过程与方法：学会本课生字词。3、情感态度与价值观：学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神2、学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、设疑激趣、导入课题1、知道这首歌曲的名字吗？2、关于龙，你都知道些什么？3、谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 二、初读课文、整体感知1、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。2、课文主要写了什么？ 三、细读感悟、合作探究1、组织学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想象出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？四、感情朗读、升华认识1、教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？2、指名读喜欢的部分，师生评议。3、播放歌曲。五、拓展延伸1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 2、学生欣赏歌曲。3、学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。4、认读生字词。5、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？6、以喜欢的方式再读课文。7、小组内交流。8、集体汇报交流。9、学生自由练读。10、评议。学生跟唱，引发情感共鸣。六、作业布置思考：1、为什么中国人自称是龙的传人？2、体会文章开头和结尾的特点与作用。板书设计龙的传人开篇点题-中国人自称为龙的传人远古时期有传说 宋
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