语文人教版四年级上册一个苹果教学设计.doc

一个苹果教学设计 乐平市第十小学 江斌教材分析 一个苹果是人教版四年级上册第六组有关爱这一主题单元的选读课文。文章记叙了在抗美援朝上甘岭战役中，志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写，体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下对水的渴望。描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。设计理念 设计朴实、扎实的课堂，教真实，真正的语文课；引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐，使学生更加热爱阅读；透视人物品格，提升道德修养。学习目标1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。教学重点引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。教学难点理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。课时划分：一课时教学设计：第一课时一、 创设情景、导入课题1、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有平方公里的山头上，倾泻了万发炮弹和千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。【板书课题】同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？【设计意图：师简要叙述本文的时代背景，课件同步播放上甘岭战役中战斗的图片，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】2、师质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？（预设问题：1、这个苹果是哪里来的？2、围绕一个苹果发生了什么事？3、只有一个苹果大家怎么吃呢？）【设计意图：培养学生质疑的能力，学贵于疑，小疑小进，大疑则大进，同时质疑能力也是创新能力的前提。】二、初读课文、感知内容1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。2、解疑。3、相机引导：这个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）说说每圈的传递顺序和结果？指名回答。第一圈：火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝连长司号员卫生员小蓝连长。结果：还是一个完整的苹果。第二圈：连长步话机员小李小胡小张结果：还剩大半个。4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？（预设：1、他们为什么不把苹果吃完？2、难道战士们不需要这个苹果吗？）5、借助学生提出的问题进行小结。他们不需要这个苹果吗？他们需要，对防炮洞里的战士来说，他们都非常需要这个苹果。三、再读课文，抓住重点、品读细节【设计意图：通过品读描写战士们的外貌、语言、心理等描写，从而引导学生去体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。】1、师：让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句可以看出？2、学生汇报，预设如下：【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句】（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻酷热或干燥。)谈体会：连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴？（强调烟熏火燎、一口气。）指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果？（心理）（2）我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑”。我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。（外貌） （3）步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”（外貌描写）（4）伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”（外貌描写）（5）司号员需要：“等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！”3、看来每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一些滋润；可是他们吃了苹果吗？（没有）他们又是怎么说的？怎么做的？请你找出相关的句子。（1）语言描写：（连长对火线运输员说：“你太辛苦了，还你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”连长对小李说：“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”小蓝对连长说：“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”）（语言）（2）动作描写：小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然想周围望了望，立刻把嘴闭住了。4、师：正因为这样，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？学生板书。（情谊、关爱、友情、幸福、生命）【设计意图：调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。】四、以读促思，深化主题1、这是多么可爱的战士！这是多么可敬的战士！残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧的连接在一起，凝聚成了一股强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家吃了苹果，感人的一幕再次发生了。2、请同学当连长作动员。（你是一位称职的连长。）指名朗读3、经过连长做工作，同志们勉强开始吃苹果了，苹果又在战士们的手里转了一圈，结果呢？4、师小结：尽管每个人都干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果，他们总想把幸福留给别人，把痛苦留给自己。此时，战士们互相关心，友爱的品质是多么高尚呀!仿佛让我们看到了他们人人都有一颗金子般的心，一颗颗革命战士高尚的金子般的心，他们把生的希望留给了别人，把痛苦和死亡留给了自己！此时此刻，战士们的崇高品质感动了我们，也感动了防炮洞里的每一位战士。5、请同学自由读课文最后一自然段。战士们为什么留泪？这是怎么样的泪水？是幸福、骄傲的泪。（这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）五