语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书教学设计.docx

为中华之崛起而读书教学设计一、教学目标:1.正确流利地朗读课文，并能有感情朗读文中对话部分。2.通过品词析句，理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。二、教学重点： 1.能根据提示语有感情的朗读对话。 2.理解并积累文中的四字词语。三、教学难点：了解当时的社会背景，并找出你从哪些地方看出中华不振。四、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣： 1.出示课文重点词汇，并请学生能根据关键词简要复述课文的主要内容，根据学生的回答板书“中华不振”。（上节课我我们已经熟读了课文，掌握了其中一些重要字词，现在我们就一起来复习一下这些词语。请同学们根据出示的关键词复述一下课文的主要内容。） 2.深入地探讨你从哪些地方看出来“中华不振”。（这节课我们就一起来探究一下你从哪些地方看出“中华不振”，为什么？）（二）自主学习，感悟立志原因 1.自主学习：默读课文，思考你从哪些地方看出“中华不振”，为什么？（生默读思考，边读边批注，时间3min）（现在请同学们默读课文，边读边批注你从哪些地方看出“中华不振”，为什么？时间是3分钟。） 2.合作学习：小组内交流自己批注的内容和想法。（生在小组内交流自己的感受，在组内推选代表全班交流，时间5min）（经过思考大家肯定有了自己的想法，现在我们就把自己的想法在小组内交流，时间是5分钟，5分钟之后小组内推选代表全班交流） 3.小组展示：组内推选代表发言，其他小组适时给予评价和补充。 4.根据生展示成果，教师相机提点追问。（3） 精读课文，升华情感 1.在小组汇报的过程中教师相机追问。提问周恩来和几个要好的同学在租界里看到了什么？大个子洋人、中国巡警，在场的国人的表现分别是怎样的？在汇报中相机解释“衣衫褴褛、灯红酒绿、热闹非凡”让学生能根据这些词语充分的体会租界内与租界外的不同，体会当时中国的社会现状。（周恩来和几个要好的同学闯进了租界，租界是什么样子的，课文是怎样描述的请第一小组的同学们来读一读，其他同学想象租界是什么样子的并说一说你在哪里看到过灯红酒绿、热闹非凡的样子。他们在租界里看到了一位妇女，一位什么样的妇女？衣衫褴褛是什么样子？在场的其他人又是怎样的表现？国人都握紧了拳头，握紧了拳头说明他们怎么样？） 2.根据生的汇报让学生体会“只能”一词说明了当时中国的社会现状是“中华不振”。（握紧了拳头却敢怒不敢言充分说明了当时中国的社会现状是中华不振。） 3.生思考回答，周恩来当时有什么感受？周恩来当时会想些什么？让学生能从当时的情景中体会出周恩来立志的原因。（清政府当时腐败无能，再加上我们落后的科学技术，人家洋枪洋炮，而我们还用着大刀弓箭和土炮，所以我们的反抗是无力的。国家落后了，人民也抬不起头来。租界里那位不幸的妇女不是一个偶然事件，中国人遭受帝国主义者欺凌的事在当时很常见） 4.小组继续交流小组的想法。（现在我们继续来听一听其他小组的想法，小组汇报。生答.,他们组找到周恩来第一次知道中华不振是听伯父说，那伯父为什么就有如此的体会现在我们就一起来看看伯父当时伯父经历的，出示背景资料，请一个小组的同学为我们读一读。当时是20世纪初，中国已沦为帝国主义统治的社会。英、法、德、意等帝国主义列强趁机侵略中国。当时的中国政府软弱无能、贫穷落后。他们侵略我们的国家，霸占我们的国土，老百姓生活在水深火热之中，在那种环境下人们吃不饱、穿不暖，更别说走进学校读书了，没有机会读书国家就会落后，国家落后了人民就会受到欺凌。） 5.同桌练习有感情的朗读周恩来与伯父的对话，教师相机提问你为什么用这种语调去读？从文中哪里可以看出来？适时指导学生学会根据提示语来有感情的朗读人物对话。（现在请同桌练读伯父与周恩来的对话，练习好了之后请同学分角色朗读对话。生读,这两位同学读得非常有感情，老师要采访你一下你是从哪里看出来要用这样的语调读伯父说的话？生答.你很会读书，你已经学会了根据提示语给我们的信息来读书。） 6.周恩来听到、想到、看到充分的体会到了“中华不振”的含义，所以周恩来立志“为中华之崛起而读书”。周恩来第一次是用怎样的语调回答魏校长的问题的，教师引导学生理解“清晰而坚定”的意思。一个稚气未脱的孩子呢，就有了如此远大的抱负，因此魏校长听了为之一振，要求周恩来再说一遍，这时，周恩来是用怎样的语调回答的？（生：铿锵有力的声音。）教师相机指导理解“铿锵有力”的意思。并用铿锵有力的声音再把这句话读一读。（为中华之崛起而读书，把个人的学习与民族的振兴联系起来。这是多么博大的胸怀和远大的抱负呀！而那时周恩来只有多大？（生：12岁）还是一个稚气未脱的孩子呢，就有了如此远大的抱负，因此魏校长听了为之一振，要求周恩来再说一遍，这时，周恩来是用怎样的语调回答的？） 7.一句铿锵有力的话语博得了魏校长的喝彩，魏校长用了与一句话来评价周恩来是那一句？（生答：有志者当效周生）教师引导解释这句话的意思。教师追问，为什么魏校长只表扬了周恩来却没有表扬其他同学呢？（要想改变中华不振的局面，就要读书，只有读书才能振兴中华。经过长时间的思考，他逐渐明晰了自己的读书目的，坚定地立下了这样的志向“为中华之崛起而读书”请大家再用铿锵有力的声音读一读这句话。（投影出示）正如中国近代政治家梁启超先生说的：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。所以，周恩来立下了这样的志向再读：“为中华之崛起而读书”。（四）课堂总结、作