英语人教版九年级全册Period 2 （Section A 3a – 4c）.doc

新目标九年级英语Unit 9 I like music that I can dance to. Period 2 （Section A 3a - 4c）上饶县第七中学 李璐本节教学内容为人教版英语Book 9 Unit 9 I like music that I can dance to Section A(3a-4c)，话题围绕“音乐、电影及个人喜好”展开，通过本节课的学习，学会使用定语从句表达自己对不同音乐和音乐人的喜好，拓展思维,联系生活实际,表达自我不同的看法或观点。3a-3c属于语篇阅读训练,主要介绍了不同的电影,以及作者对不同电影的不同感受。3a要求学生找出阅读材料中不同的电影类型以及所提及的电影名称；3b通过回答问题帮助学生了解文中的细节信息；3c要求学生根据文本信息,根据自己的实际情况回答问题,完成表格,进行信息输入储备。4a-4c属于语法训练,主要训练that,which和who引导的定语从句的用法,培养学生应用英语的能力。1、语言目标：记忆单词stick, down, dialog, plenty, shut;短语stick to, plenty of, shut off, once in a while。 2、能力目标:（1）理解和运用that, who和which引导的定语从句。（2）运用定语从句，表达对音乐和电影的喜好。（3）完成相关的阅读任务,养成良好的阅读习惯,提高阅读的有效性。3、情感目标 （1）了解不同的电影类型,懂得欣赏好的电影。（2）通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。理解和运用that, who和which引导的定语从句。1. 3a-3c属于语篇阅读训练, 采用 “任务型”教学、情境法和交际法，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力。在教学过程中，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。2、4a-4c属于语法训练,对于语法内容的学习,首先,通过对Grammar Focus部分的学习,总结定语从句的基本用法;然后,采用造句、完成句子和编对话的形式进行训练,更好地掌握定语从句的用法。3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。Step.Lead inLeading in 【情景1】Show some pictures and videos about different movies, encourage students talk about which movies they like or which movies they dont like. Discuss their answers with the teacher or students.设计意图通过PPT展示图片及视频，声音、图像直观地抓住学生的眼球，让他们在欣赏的过程中，自然而然地进入本课的话题讨论。师生互动交流讨论对电影的不同观点,引导他们用定语从句做出回答,鼓励他们表达自己的洗喜好， 尽可能多地为学生提供说英语的机会。复习所学知识，并为接下来的语篇阅读训练做准备。Leading in 【情景2】Check the students homework.Get the students to make some sentences by using what they learned in 2d, then correct their answers.设计意图通过学生造句,复习巩固上一课时的单词及句型，检查学生掌握的程度。可以进一步鼓励程度较好的学生模仿2d部分的对话进行pair work或者group work,及时对错误点进行纠正,为下一步的学习奠定基础。Step .While-readingTask 1 Read for the general idea of 3a.The general idea of the article is about .A. the influence of different kinds of movies B. scary movies C. documentaries Task 2 Read for the specific ideas of 3a.Get the students to read the article in 3a carefully and answer the following questions.1.How does the writer describe each kind of movie?2.What kinds of movies does the writer prefer to watch when he or she is sad or tired?3.How does the writer feel after watching these movies?4.Does the writer like scary movies? When does he or she watch them?Task 3 Have the students complete the chart in 3c individually. And then check their work with some students.设计意图设计不同梯度的任务，让学生根据自己的理解程度选择完成，引导学生有针对性的对文章进行阅读。问题的难度逐步加深，学生对文章的理解及对定语从句的运用也有了逐步的深化。Task1要求学生进行快速阅读，提炼出文章的中心思想。Task 2要求学生精度，对文章的细节、作者的意图说出自己的见解，鼓励他们在说出答案的同时操练定语从句的用法。Task 3结合学生自身的兴趣爱好，借鉴文章中的句子说出自己的观点，与组内同学交流的过程中检测知识点的使用情况，从而做到查漏补缺、举一反三。通过对语篇材料的阅读理解,掌握阅读技能,培养良好的阅读习惯；通过语篇材料中重要语言知识点的讲解,帮助学生夯实基础知识,掌握重要语言项目。Step .Post-reading activities (1)Listen and repeat after the tape of 3a.(2)Retell the article with the help of the key words in the form below.Moods or TimeKinds of moviesExamples(movie names)ReasonsWhen Im down or sadI prefer to watch comedies or cartoonsMen in Black; Kung Fu PandaLaughing for two hours is a good way to relax.When Im sad or tiredI dont watch dramas or documentaries. I dont mind action moviesTitanic; March of the Penguins; Spider-ManI dont want to think too much.Once in a whileI like to watch movies that are scary.Im too scared to watch them alone.设计意图 通过听读训练和根据关键词提示对文本材料进行复述训练,避免了阅读课的单调性,既培养了口头表达能力,又内化了所学的语言知识。任务一、听力是学生较难完成的一项任务，在听力的播放过程中可以适时在长句和难句时做暂停，适当降低听力难度，帮助他们树立信心；任务二、复述过程中及时给予鼓励，让学生大胆地表达，鼓励小组中的同学进行补充完善，加强小组合作；通过听读训练和根据关键词提示对文本材料进行复述训练,避免了阅读课的单调性,既培养了口头表达能力,又内化了所学的语言知识。Step .Grammar Focus (1)Ask the students to read the questions and answers in the grammar box.(2)Explain the attributive clauses with that, who and which to the whole class.(3)Get the students to do the pair work to practice the questions and answers in the grammar box.Step .Practice(1)Have the students choose words from the different columns in 4a to make sentences individually. Check their work with several students.(2)Get the students to read Jennifers CD review in 4b.And then complete the sentences using that, which or who individually. Check their work with some students.(3)Make a survey in class .Ask the students to make conversations about the kind of things they like and dislike in pairs.e.g.A:What kind of you enjoy?B:I enjoy that isAnd ask several pairs to present their work to the whole class. 设计意图以两两对话或小组对话的模式，通过选词造句、完成句子和编造对话等训练形式,内化目标语言知识,实践运用语法知识that,which和who引导的定语从句,提高语言技能；话题由易到难、由浅入深地逐步展开设计小组内的学生对所造句子进行纠错点评，选出最好的句子进行各小组间的PK，在层层筛选过程中培养学生尽可能多、尽可能对地使用定语从句；同时对学生小组协作解决问题的能力做了训练，检测对所学重点内容的掌握情况,复习巩固。Step .Homework (1)Retell the passage in 3a.(2)Write a short passage according to the information in 4b.设计意图诵读语篇材料复习巩固课堂上所学的知识,利用写短文的形式使所学的定语从句目标语言得到更好地输出。Moods or TimeKinds of moviesExamples(movie names)ReasonsWhen Im down or sadI prefer to watch comedies or cartoonsMen in Black; Kung Fu PandaLaughing for two hours is a good way to relax.When Im sad or tiredI dont watch dramas or documentaries. I dont mind action moviesTitanic; March of the Penguins; Spider-ManI dont want to think too much.Once in a whileI like to watch movies that are scary.Im too scared to watch them alone.本课以任务型教学模式为原则，以学生为主体，所设计的一切课堂活动都围绕着话题电影展开。因此，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生综合运用语言的能力，完成了预期的教学任务：1、课型设计合理，重点突出，讲练结合，课程紧凑。2、从个人发表意见到小组讨论，学生的语言实践活动始终围绕的话题由易到难、由浅入深地逐步展开。既能让基础不好的学生有话可说，又能让能力强的学生有所提高和发展，让学生在无形中操练了巨型，巩固了语法。3、引导学生说和写定语从句时，运用了合并句子的方式，学生容易接受。4、运用PPT等多媒体教学，直观地将重难点呈现在学生眼前，激发学生求知的兴趣。5、口语表达流