中考语文考前模拟分项汇编专题抒情性文体阅读含解析.doc

专题15：抒情性文体阅读一、【2019届湖北黄石初三一模】阅读下文、完成小题清澈的声音有一些声音就似遗落在人间的精灵、偶入耳中、便入心底、濯洗着那些漫漫尘埃、让心温润如初、仿佛流年沧桑还不曾侵染。十多年前、在一个大山深处的小村当了一段时间代课老师、那时正失意、在这天涯一般的地方、一种朴素的美很能将一颗烦躁的心平抚得极为柔软而易感。离开的时候、正是秋天、满山的树都斑斓着离别的心绪。翻过那座山、便是一条通往镇上的路、脚步刚刚踏上那片崎岖、就听到身后的山顶、一个孩子的声音遥遥传来：“老师、我会想你”那声音带着山间溪水的清透、穿过满山的树、直击在我心灵最柔软处。那个女生、我上课的这三个月时间里、从不举手回答问题、也不敢读课文、甚至课间也不大声地说话。不管我怎样鼓励她、她都是怯怯的、只是有一次、悄声对我说：“老师、我一定会大声地说话的、可是现在还不能!”在我悄悄离开的时刻、她用她响亮的声音为我送行、回望、她小小的身影、在远远的山顶、那声音依然在回荡、回荡、回荡成一片温暖的海、漫流过我以后所有的日子。记得去年回故乡的城市、正是冬季、漫天飞雪。慢慢行走在大街上、脚步声敲醒着许多沉睡的过往、在这个小小的县城里、曾度过我整个的中学时代、二十年的烟云易散、不散的只有这个城市每个角落拥挤着的回忆。忽然、便听到有人喊我的名字、隔着风雪、隔着车流人海的喧嚣、仿佛久违的呼唤。这许多年中、无数次听到别人喊我的名字、却都没有此刻的感受。那声音里、带着一种清澈的亲切、一种纯净的惊喜、我转头看、一个和我年纪相仿的男人、正目光闪亮地看着我。我一声惊呼、虽然过去了那么多的岁月、我依然一眼认出了曾经的中学同学。相拥的那刻、周围全是直入人心的暖。说了些什么已经不记得了、而那一声呼喊、却一直响在耳畔、将心一次次拉回那圣洁遥远的时光里、那些朴素而温暖的情谊、总是在风尘漫漫落寞重重时、悄悄浸润着心中所有的希望。有一年离家很久很远、归来时风尘仆仆、且满心失落、当梦想失落在追逐里、黯淡的心境便契合了秋的萧瑟。刚走进自家所在的那个小胡同、便传来几声长长的叫声：“哇”心里便忽然一暖、眼睛一下子就濡湿了。那是胡同里一个聋哑的孩子、且有些智力低下、他只能发出这一种声音、一直以来、都能听到他的喊声。原来总是觉得难听至极、而此刻、却如流淌的长风、将我心底的阴霾吹散。有时很羡慕那个孩子、没有长久的烦恼、每一天自在无忧、唯一的声音、可以是笑、可以是哭、没有任何的修饰和伪装、自然而然。而我们、却在世事劳碌中丢了最真实的声音、丢了最真实的自己。所以、当我失意归来、那个孩子的叫声才会如天籁入耳、而那一刻、我的泪也应该是极清澈的。去年夏天、在老家、中午时小睡、梦见自己依然是儿时、睡在母亲的身边、做了噩梦、大哭、梦中的梦中醒来、却发现母亲不在、便大喊。却听见母亲就在耳畔叫我、一如童年。迷梦归来、母亲白发萧然、问我是不是做噩梦了、因为听见我不停地喊她、就像小时候一样。我知道、我在梦里听见的母亲的呼唤、是此生最美的声音；而我在梦里喊出来的“妈妈”、却是母亲耳中永远响着的眷恋、纯纯如山顶的月。18“声音”是文章的明线、围绕“声音”、“我”经历了哪些事情、请分别用简洁的语言概括第3第4件事情。19通读全文、说说文章第自然段中“那些漫漫尘埃”具体指什么？为什么说有一些声音入心底、“仿佛流年沧桑还不曾侵染”？20请按括号提示赏析文中划线句子。（1）她小小的身影、在远远的山顶、那声音依然在回荡、回荡、回荡成一片温暖的海、漫流过我以后所有的日子。（从修辞运用角度）（2）我转头看、一个和我年纪相仿的男人、正目光闪亮地看着我。（从人物描写角度）21请结合文章内容简要分析文章标题的作用。【答案】18（1）“我”离开当带课老师的山村时听到的孩子的声音。（2）“我”回到故乡的城市、偶遇中学同学喊我的声音。（3）“我”满心失落回家时、听到的聋哑儿童的叫声。（4）去年在老家午睡时、睡梦中听见母亲亲切的呼唤。 19“我”在生活、工作中遇到的种种失意、落寞、伪装、迷茫等；而“清澈的声音”给“我”带来自信的、能带给人希望的、让人找回真实的自己的、蕴含着永恒的爱意的声音。 20（1）反复、比喻修辞手法、生动形象强调自己听到小姑娘喊声内心感动和温暖。（2）用“目光闪亮”描摹男同学的形象、表现出久别重逢的惊喜。 21行文的线索、几个不同场合的声音放到一起来写、条理清晰；制造悬念、吸引读者阅读兴趣；形象揭示主题、表达作者对于生活的热爱、友情的追忆、人生的顿悟和母亲的依恋与感恩、对人间纯真情感的赞美。【解析】【18题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。做此题的答题步骤为：认真审题、弄清楚问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求、对整合的信息、用自己的话组织成答案。阅读文本可知、作者听到的四种声音：女孩为“我”送行时的大声呼唤；中学同学相逢时的惊喜呼喊；乡邻聋哑孩子真实自然的叫声；睡梦中听到母亲亲切的呼唤。【19题详解】本题对文章的内容的理解。阅读文本、理清故事情节、概括各部分的内容；结合题目筛选相关的词句、或根据所写内容分析人物的心理、情感等、然后或直接用原文中表现情感的词语填写作答、或依据题目要求结合文本内容概括作答。“我”在生活、工作中遇到的种种失意、落寞、伪装、迷茫等；“清澈的声音”指的是那些能给人带来自信的、带给人希望的、温暖的蕴含着爱的声音。这声音、有着作者对生活的热爱、友情的追忆、人生的顿悟和对母亲的依恋。【20题详解】（1）本题考查学生赏析文本语句的能力。赏析句子、一般从修辞手法、表达方式、句式、用词等角度进行赏析、从修辞角度赏析通常的格式是：“用了修辞（手法）、写出了、表达了”。这个句子运用反复和比喻的修辞手法、连用三个“回荡”、生动而突出地强调了女孩为“我”送行时的呼喊入耳入脑入心、挥之不去、温暖永久。（2）考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看、又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物的性格（情感、心理）特征、或是衬托、突出的特点、表达作者的感情。“我转头看、一个和我年纪相仿的男人、正目光闪亮地看着我”用“目光闪亮”描摹男同学的形象、表现出久别重逢的惊喜。【21题详解】本题考查学生对文章题目作用的分析能力。一般情况下、标题的作用有：交代故事内容；点明文章主旨；文章线索；渲染某种气氛、暗示人物的性格命运；双关语；设置悬念、引起读者的阅读兴趣等。文章以“清澈的声音”为题可谓独具匠心、标题表明了文章的主要内容、强调四种声音给“我”带来的美好而温暖的感受；线索作用、将来自师生、同学、乡情、亲情的四种声音一线贯之、使全文结构严谨、内容丰富；“清澈”是视觉感受、“声音”是听觉感受、这种彼此相通的描写、把四种声音描绘得更丰富可感；创设悬念、激发读者兴趣。二、【2019届天津一中初三下第三次月考】阅读下文、回答下列小题。苦夏冯骥才这一日、终于撂下扇子。来自天上干燥清爽的风、忽吹得我衣袂飞举、并从袖口和裤管钻进来、把周身滑溜溜地抚摸。我惊讶地看着阳光下依旧夺目的风景、不明白数日前那个酷烈非常的夏天突然到哪里去了。四季是来自于宇宙最大的拍节。在每一个拍节里、大地的景观便全然变换与更新。四季还赋予地球以诗、故而悟性极强的中国人、在四言绝句中确立的法则是：起、承、转、合。这四个字恰恰就是四季的本质。起始如春、承续似夏、转变若秋、合拢为冬。合在一起、不正是地球生命完整的一轮吗？为此、天地间一切生命全都依从着这一拍节、无论岁岁枯荣与生死的花草百虫、还是长命百岁的漫漫人生。然而在这生命的四季里、最壮美和最热烈的不是这长长的夏么？女人们孩提时的记忆散布在四季、男人们的童年往事大多是在夏天里。这由于我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓、此外还有青蛙和鱼儿。它们都是夏日生活的主角、每种昆虫都给我们带来无穷的快乐。甚至我对家人和朋友们记忆最深刻的细节、也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫；比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓；比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡、总招来蝴蝶落在上边；再比如、父亲睡在铺了凉席的地板上、夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父亲的无比强大。后来父亲挨斗、挨整、写检查；我劝慰和宽解他、怕他自杀、替他写检查那是我最初写作的内容之一。这时候父亲那种强大感便不复存在。生活中的一切事物、包括夏天的意味全都发生了变化。在快乐的童年里、根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。唯有在此后艰难的人生里、才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短、苦难把岁月拉长、一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反、我却从中领悟到“苦”字的分量。苦、原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在沉甸甸的苦字的下边。然而一半的苦字下边又是一无所有。你用尽平生的力气、最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想？于是我懂得了这苦夏它不是无尽头的暑热的折磨、而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的、那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中、才会感到自己属于强者。也许为此、我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每每进入炎热的夏季、反而写作力加倍地旺盛。我想、这一定是那些沉重的人生的苦夏、锻造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了、汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。在维瓦尔第的四季中、我常常只听“夏”的一章。它使我激动、胜过春之勃发、秋之灿烂、冬之静穆。友人说、“夏”的一章、极尽华丽之美。我说我从中感受到的、却是夏的苦涩与艰辛、甚至还有一点儿悲壮。友人说、我在这音乐情境里已经放进去太多自己的故事。我点点头、并告诉他我的音乐体验：音乐的最高境界超越听觉；不只是它给你、更是你给它。年年夏日、我都会这样体验一次夏的意义、从而激情迸发、心境昂然。一手撑着滚烫的酷暑、一手写下许多文字来。我还发现、这伏夏不是被风吹去的、更不是给我们的扇子轰走的夏天是被它自己融化掉的。因为、夏天的最后一刻、总是它酷热的极致。我明白了、它是耗尽自己的一切、才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥。但谁能像它这样、用一种自焚的形式、创造出这火一样辉煌的顶点？于是、我充满了夏之崇拜！辽阔的秋、悠长的冬、遥远的春、我要一连跨过、再一次邂逅你、我精神的无上境界苦夏！22请从结构和内容两方面分析文章第段中画线句的作用？23下面对文章的理解分析、正确的两项是（ ）A题目“苦夏”含义丰富、既指无尽头的暑热对人的折磨、又指艰难的人生经历对人的折磨。B作者在第段结尾处写“生活中的一切事物、包括夏天的意味全都发生了变化”中的“变化”是指：在无忧无虑的童年时代、酷热的夏天充满快乐；遭遇人生的艰难后、难熬的夏天象征了人生的苦难。C文章第段写童年夏天的趣事和第段写作者欣赏四季中“夏”的乐章的感受、都突出了作者对夏天的喜爱、丰富并充实了文章的内容、有利于表现作者对夏天的深刻认识、。D第段中、“音乐的最高境界超越听觉、不只是它给你、更是你给它”这句话的意思是：欣赏音乐、要用一颗真诚的心去聆听、才能从音乐中收获到美感、智慧和力量。E文中总共写了父亲的两件事、用它们来暗示自己的人生已开始经历苦难、引出对苦夏的思索。24请从修辞手法的角度品析文中画线句。但谁能像它这样、用一种自焚的形式、创造出这火一样辉煌的顶点？25在文章的结尾段、作者说自己“充满了夏之崇拜”。请结合全文概述作者产生“夏之崇拜”的原因。【答案】22结构上：承上启下、前文将自然四季与生命四季巧妙联系起来、此句在此基础上进一步突出夏季的作用、引出下文对夏的感悟。内容上：（两个“最”的反复和反问句式的运用、）突出了对夏天的赞美之情、奠定了文章的情感基调。23BC 24运用拟人、比喻、反问等修辞手法（答出两种即可）、形象地强调没有谁像苦夏那样把能量发挥到极致、表达了作者对苦夏的崇拜、渴望、热爱之情。 25（1）夏让我领悟到了“苦”字的分量、让我有了强大的承受力、锻造了我坚强的性格、更好地激发了我创作的热情。（或：夏天酷热难耐、象征人生的苦难、但苦难能使人坚韧苦斗、成为生活中的强者。）（2）夏具有一种为创造辉煌不惜耗尽自己全部能量的牺牲精神。（或：夏天用自焚的形式创造出火一样辉煌的顶点、启发人们迸发昂扬的斗志和激情、充分发挥才干、创造人生的辉煌。）【解析】【22题详解】考查对句子作用的理解。无论是结构上还是内容上的作用、都必须结合文段内容解答才行。结构上、承接上文对自然四季与生命四季的叙写、引出下文对夏的感悟。内容上、“然而”起到转折作用、突出在四季中、最壮美和最热烈的是这长长的夏季、表达作者的赞美之情。【23题详解】A错误、抓住第三段的过渡句“根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。惟有在此后艰难的人生里、才体会到苦夏的滋味”、从作者此感慨中即可读出“苦夏”一指“蒸笼般夏天的难耐与难熬”、二指“艰难的人生”。D错误、音乐的最高境界不仅给人听觉的享受、更是生命的感悟。在维瓦尔第的乐曲中、“我”结合自身经历更充分感受到夏的苦涩、艰辛与悲壮。我的经历与感悟丰富了乐曲的内涵。所以“不只是它给你、更是你给它。”E错误、第一件事写父亲翻身压死了蝎子、写出童年快乐（有趣）的生活、为苦夏作对比（反衬）；第二件事写父亲挨批斗、暗示自己的生活已经开始面临苦难、并引出下文的对苦夏的思考。【24题详解】本题考查对文章中主要修辞手法的分析和评价。分析时一定要结合文中具体的句子的语境。此句“但谁能像它这样、用一种自焚的形式、创造出这火一样辉煌的顶点？”运用拟人、反问修辞、强烈地赞美了是苦夏将生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥出来、表达对苦夏的崇拜、热爱。【25题详解】考查对文章内容的分析概括。通过对“苦夏”由表及里的叙写、不仅体会出“苦夏”蒸笼般夏天的难耐与难熬、还体会到苦夏的滋味”、在作者看来、夏是苦难的象征；但苦难使人们具有承受力、并因承受苦难而可以产生巨大的力量（创造力量）；可以使人们有苦涩、艰辛、悲壮的审美感受；同时苦难到达极致、可以激发出战胜苦难超越苦难的生命力量。三、【2019届内蒙古包头九年级毕业升学模拟】阅读下文、完成下列小题。久远的家父亲喜欢种花种树、两亩大的院子、有四分之三种的是果树和花。八瓣梅、刺玫、牡丹、野菊看到谁家的花好看、父亲就向人家讨要根、籽、要来后就将花籽撒在果树的间隙、或是将根埋在树下。春风一到、果树花与鲜花交相辉映、一个个粉色、白色、黄色的花骨朵竟相绽放、院里是一片花的海洋。吃着杏子、觉得杏子味道不错、父亲就起身跨出房门向前走上几步、在园子里刨个坑、丢下核、来年一棵小苗就破土而出；正南墙下的三棵樱桃树、我没有亲眼见过它们的出生经历、我猜也是由樱桃核种出的；那些苹果树、李子树、葡萄树、桑树的生长经历我就不太清楚了、我记事时它们已经枝繁叶茂、硕果累累了。好像是和父亲在争夺地盘一样、母亲又会在果树与花的间隙里撒上些菜籽。一场雨后、菜苗纷纷钻出地面、夏天时黄瓜顶着黄花、豆角戴着粉色的花串盘绕在果树上、灯笼似的辣椒结了出来、香莱也变成了绿色的小扇子、红绿相间的西红柿也缀满了秧这样零星种出的菜一家人都吃不完、还可送些给干妈家。院子的正北面是主房、西北角那间房的上一层是我的闺房。我们把阁楼不叫楼、叫高房子。高房子西边有扇窗户、窗外有一棵大榆树。夏日树枝摇曳、在书桌前伸手就可触到树枝、摘到甜甜的榆钱儿。小鸟将巢也筑在这棵榆树上与我为邻、常常叽叽喳喳地将我从梦中喚醒。站在高房子门前、果树和鲜花尽收眼底。院子的东南角有棵很大很高的桑树、初夏时那些嫩绿色的桑葚由嫩绿变为鲜红、再由鲜红变为紫红、最终成为深紫色。枝头越高光照越充分、果实就越香甜。站在树下望去、那一串串黑黝黝、胖嘟嘟、沉甸甸的桑葚挂满了枝头、很是诱人。我不会爬树、只能摸索着一脚蹬着墙、一脚踩着树权、坐到了中间的树权间、缓了一缓、才继续攀着树枝、站到了树枝的最高处、摘到了又大又黑又紫又甜、享受光照最充分的桑葚。我欢怏地边摘边吃、两只手被染成紫红色、衣服口袋更是被桑葚的果汁湿透、身上到处是紫红色。我有点得意、不由得笑出了声。一阵风吹来、树枝一晃我一脚悬空、人差一点就掉了下来。我吓得喊出了声、幸亏抓住了树枝。南边靠墙有三棵品种不同的樱桃树。六月初、一颗颗饱满的樱桃熟透了、一串串从绿叶里钻出来骄傲地挂在枝头。左边的那棵果实大而红、像玛瑙味道很酸；中间那棵果实白得像珍珠、晶莹别透、味道却是很甜的；右边的那棵果实小、颜色呈淡粉色、像水晶石、味道是酸甜的。我把三种颜色不一的樱桃装进玻璃瓶、摇着晃着欣赏着、直到摇出果汁才揭开盖子一颗颗地品尝。有时候、我也走出家门和村里的小伙伴分享、看到他们艳美的目光、我骄傲地揭开盖子给每只小手上倒出几颗、和他们分享着樱桃的酸甜、享受着童年的快乐。院子的正中间有一棵很大的葡萄树。初冬、当一片片黄叶被风带走、只留下光秃秃的褐色枝条时、父亲便把葡萄藤拿下来、拆了葡萄架、把藤蔓一圈圈盘起来、盖上干草、挖坑深埋。春天时将葡萄藤挖出来搭架、剪枝。葡萄树也不辜负育树人的用心、盛夏过后、滴溜溜的葡萄由小变大、由深绿到浅绿、再到亮绿、几天就变个样。葡萄树下打扫得光洁干净、吃饭时、母亲会在葡萄树下摆上饭桌、一家人躲在阴凉里用餐、一家人吃着饭、聊着天、一天的疲劳在笑声中消散；我也会在葡萄架下温习功课、偶尔抬头、淡绿透亮的葡萄向我轻轻点头微笑。三棵品种不一的苹果树和一棵梨树手拉手站在那里、像是一堵围墙、整齐地将房间和果园、菜园、花园一分为二。深秋、树上的苹果和梨渐渐成熟挂满了枝头、挺拔的枝头被压得弯下了腰。一个个苹果和梨绽开了羞涩的笑脸、中秋节一过、就能收很多苹果。父母把苹果存放在房间中央的窖里、房间时常飘着苹果的清香味儿。那年头物资匮乏、可是家里一年四季都不缺水果。父母过世后、我很少回到老家了。由于路多次重修、去年我回去的时候竟然找不到路、这让我不由得心生悲意。父母不在了、老家变成了空壳、我的灵魂再也回不到魂牵梦绕的家乡。（作者：殷桂珍 有改动）12文章开头先交代父母种花种树种菜的情形、这样写有何用意？13作者是如何把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然的？请作简要分析。14品析文中画横线语句的表达效果。15通读全文、说说作者所表达的思想感情。【答案】12展现家院环境、表现父母的勤劳；表达家在记忆中的美好、为下文写自己快乐的童年生活作铺垫。 13作者按院子方位依次描述院中所种的树木、突出描摹了不同树木果实的状貌以及围绕这些树木自己和父母快乐幸福的生活场景、这样就使文章脉络清晰、内容生动可感。 14先从整体上写樱桃成熟时的状貌、“一颗颗”、“一串串”突显果实的密集面多、“钻”“骄傲”则以拟人手法把果实挂满枝头的情状生动地表现出来；之后又分别写三棵不同品种樱桃果实的形、色、味、用比喻形容其美好的形态色泽、在对比中显出味道各异。多角度描摹中透出一种欣悦欢喜的感情。 15文章表达了作者对童年时家院中快乐幸福生活的怀恋、对父母辛劳创造的美好生活的感念、以及父母过世后对往昔生活远逝的伤感之情。【解析】【12题详解】考查开头情节的作用、实际上就是在考查语段的作用、要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的开头、所以在结构上就有为下文写自己快乐的童年生活作铺垫的作用。在内容上、展现家院环境、表现父母的勤劳、交代了回忆的缘由。【13题详解】考查写作方法。从描写的角度看、“高房子西边有扇窗户、窗外有一棵大榆树”“站在高房子门前、果树和鲜花尽收眼底”“南边靠墙有三棵品种不同的樱桃树”“院子的正中间有一棵很大的葡萄树”等句、明显是按院子方位依次描述院中所种的树木。从描写的内容看、突出描摹了不同树木果实的状貌以及父母快乐幸福的生活场景。这种写法、就把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然。【14题详解】欣赏文句。可从修辞、品味词语、描写角度等方面分析。如“一串串从绿叶里钻出来、骄傲地挂在枝头”明显运用了拟人手法。答作用时除了答出生动形象地描写出果实挂满枝头的情状外、还要答出人物对景物的欣悦情感。【15题详解】考查作者所表达的思想感情。通读全文、梳理脉络、分清层次、综合考虑、提取要点、特别是找到相关情节与描写分析、也可找到关键句分析、然后用自己的语言概括即可。如可分析“父母不在了、老家变成了空壳、我的灵魂再也回不到魂牵梦绕的家乡”等句。作答时可从表达对童年时生活的怀恋、对父母辛劳的感念、对逝去往昔生活的伤感等角度作答。四、【2019届广西钦州九年级下学科素养测试】现代文阅读盘扣子张丽钧我在审视母亲的人生轨迹时、发现它是枣核儿形的：起初、母亲的世界在南旺村那个狭小的院子里；后来、她的世界延伸到了晋州文化馆；再后来、她的世界竟然还能抵达椰风海韵的湛江然而、大约十年前、母亲的“枣核儿”开始悲凉地收拢。慢慢滑向比先前那一端更逼仄的另一端。随着母亲的膝关节类的加重、她的世界从具城缩小到西关、再缩小到院落、房间母条越来越离不开人了。有时候、弟弟、弟妹出去片刻、她都会惊慌不已。她心中藏着一种尖锐的怕、就算她不说。我们也猜得透。这次回家、我问母亲：“妈、你可还记得怎样盘那种蒜疙瘩扣么？”母亲黯然道：“记性越来越差、怕是早忘啦。”我便找出事先备好的各色丝绳、递给她。母亲背光坐着、带着喜爱之情摩挲着那些滑顺的丝绳、慢慢拈起一根、不太自信地将两头搭在一起、又慌张的扯开。我鼓励她说：“妈、你还记得我那件致红色法兰绒的坎肩不？那上面不就是你盘的扣子吗？每年从秋天我都要穿一穿它呢！我一直想跟你学盘扣子、可是一直没学会”母亲听了、数落我道：“手指头中间长着蹼呢一一拙呀！”我摊开手学、装傻道“啊？ 蹼在哪儿呢？在哪儿呢？”母亲仿佛在数落我中汲取了力董、脸上有了明快和自信、继而、这自信义蔓廷传到手上、只见她笑了一声、两只苍老的手笃定地动起来。扭、结、抽、拉、母亲的手从容地舞着、神助般地、她终于盘成了一个完美的扣子！接着、我又贪婪她递上丝绳、央她再盘、央她教我盘。母亲越盘越娴熟、那过硬的“童子功”又悄然回到了她的手上。母亲是多么快活!她对来借簸箕的邻居大声说：这不、我家大闺女稀罕我盘的蒜疙瘩扣、让我给她盘!你看看、都盘了这么多了!我毫不吝惜地赞美母亲的作品、毫不掩饰地表达想要更多扣子的愿望。母亲则因为帮我做了我无力做成的事而开心了整整一天。我悄悄跟自己说：“母亲那尖尖的“枣核儿”能吸附些微的快乐、该有多么不易!所以、在母杂的有生之年、我不能学全盘扣子、绝不能”22请从文中“我”的角度来叙述事件、并在空白方格内填写相应的内容。事件母亲的心情A黯然我让母亲盘扣子不太自信、慌张我鼓励母亲盘扣子B我央求母亲帮我盘扣子快活C开心23请按要求赏析语句。（1）母亲背光坐着、带着喜爱之情摩挲着那些滑顺的丝绳、慢慢拈起一根、不太自信地将两头搭在起、又慌张地扯开。（从人物描写角度赏析）（2）接着、我又贪婪地递上丝绳、央她再盘、央她教我盘。（赏析加点词的作用）24标题“盘扣子”有什么作用？25选文最后写道：“在母亲的有生之年、我不能学会盘扣子、绝不能”请结合文章内容、说说为什么“我”不能学会盘扣子？【答案】22A： 我询问母亲是否记得盘扣子。B： 明快自信C： 我赞美母亲并想要母亲帮我盘更多扣子。 23运用神态描写和动作描写、生动形象地写出了母亲重拾盘扣子时慌乱的样子、表现了母亲既喜欢又不自信的心理。“贪婪”在这里是贬词褒用、生动形象地写出了“我”想让母亲盘更多的扣子、好让母亲觉得自己被儿女需要、从而变得自信快乐的心理。 24是文章的线索、文章紧扣“盘扣子”来推动情节的发展；通过写我和母亲之间关于“盘扣子”的事情、既表明老人对自我存在价值的渴求、又表现儿女的孝心、突出了文章的主题。 25母亲年老多病、她觉得孤独、害怕自己年老无用会遭儿女的嫌弃。“我”通过央求母亲帮我盘扣子、教我学盘扣子、让母亲觉得自己还有用、还被人需要、这是作为儿女该关心年老母亲的孝心。所以说 “在母亲的有生之年、我不能学会盘扣子、绝不能”【解析】【22题详解】本文是叙述类文体、概括情节内容首先要通读全文、理清故事线索、梳理情节、按着题干中的提示、先找出所示情节、然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化、抓住主要人物的主要活动、依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。如A处、第3段写我询问母亲是否记得盘扣子。B处、可提取第9段的“明快和自信”作为答案。C处、第14段写我赞美母亲并想要母亲帮我盘更多扣子。【23题详解】赏析文句。此题比较容易、因为题干已经给出了分析方向、即分别从描写手法的角度和品味词语的角度分析作答。（1）“带着喜爱之情”“不太自信地”“又慌张地”运用了神态描写的手法；“摩挲着那些滑顺的丝绳”“拈起一根”“将两头搭在起”“扯开”运用了动作描写的手法。答题时首先要点明描写人物的手法、然后在文中找到语句的位置、结合上下文情节内容、体会语句所表现的母亲盘扣子时慌乱的样子及既喜欢又不自信的心理的活动。（2）“贪婪”本义：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。贬义词。语境义：贬词褒用、生动形象地写出了“我”想让母亲觉得自己被儿女需要的心理活动、以及达到让母亲变得自信快乐的目的。【24题详解】考查标题“盘扣子”的作用。题目是文章的眼睛、分析文章的标题注意结合内容和形式作答、内容上就答上面的含义、形式上主要回答是否为文章的线索、或是运用什么特殊的手法等。“盘扣子”从内容上看、中心事件是写我和母亲之间关于“盘扣子”、答内容方面的含意时要注意从两个角度分析：表明老人对自我存在价值的渴求、又表现儿女的孝心。由此突出了文章的主题。从形式（结构）上看、“盘扣子”是文章的线索、文章紧扣“盘扣子”来组织材料的、文章结构严谨、浑然一体。【25题详解】要求结合文章内容、说说为什么“我”不能学会盘扣子。如可分析问题的上一句“母亲那尖尖的枣核儿能吸附些微的快乐、该有多么不易”、上文的“母亲是多么快活”“母亲则因为帮我做了我无力做成的事而开心了整整一天”等句、即可得出答案：这是女儿让母亲觉得自己还有用、还被人需要、这是作为儿女关心年老母亲的孝心。由此“所以、在母亲的有生之年、我不能学全盘扣子、绝不能”一句不仅收束了全文、更重要的是揭示了文章的中心。【点睛】题目是文章的眼睛、分析文章的标题注意从文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主、结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索、人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征、主旨上看是否能够暗示或点明主旨、有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析、有时还要分析标题中艺术手法、如双关、反语等。含意的分析注意从表层和深层的角度进行分析、表层含意注意结合小说的情节作答、深层含意注意结合文章的主旨作答。五、【2019届湖北孝感初中学业水平调研】阅读下面的文章、完成下列小题。少年不识年滋味那时候过年味道真浓、醇厚而芬芳、绵长而甘甜。可惜我年龄小、阅历浅、根本品尝不出其中的滋味、错把过年视为对物质的渴求。好在往昔的大年、没有随着时光远去、没有沉沦在柴米油盐酱醋茶的碎片化浩瀚里、反而沉淀于心底、久久酵化、酵化得美味愈加浓郁、像是久经陈酿的一坛老酒。往昔喝过腊八粥、过年这出大戏就铆足劲准备登场。早先的腊八是个极其重要的祭祀日、祈求风调雨顺、五谷丰登。可是、小小的我哪能理解到这深蕴的滋味、只知道喝粥、喝这与往常不同的腊八粥。妈妈把各种作料放进锅里、文火慢煮、煮呀、煮呀、煮得香味满屋、若是撩开门帘去外面抱一扑柴、瞬间香味就飘散到了院子里、村子里。腊月二十三进入大年的冲刺阶段、一切预置年货的重大举措过了这一天才能全面铺开。所以民间流传：二十四、扫家泥炉子；二十五、搭伙做豆腐；二十六、杀猪割羊肉；二十七、宰只大公鸡；二十八、上集买年画；二十九、打酒蒸馒头；三十是除夕、扫院子、剁馅子、贴对子、熬夜守岁笑嘻嘻。这是一张传续千载的过年事宜日程表、祖祖辈辈就这样执行、就这样忙忙碌碌而又有条不紊地迎接新年。腊月二十三晚上常驻各家各户的灶王爷才能离开。灶王爷可是个得罪不起的主管、是玉皇大帝派往凡间的常驻神灵、一年四季端坐在碗阁上头、居高临下、虎视眈眈看着家人的一举一动、若是铺张浪费、抛米撒面、他就会如实向天庭汇报、来年这家说不定会遭受天火烧房子、槽头死骡子的横祸。因而、家家户户、时时刻刻、都勤勤恳恳、就这还怕万一有个疏忽被抓住小辫、所以灶王爷升天回宫时、要敬献又甜又黏的糖瓜、甜到他不好意思再说坏话、黏到即使想说他也张不开嘴、还要敬献炒豆、供给灶王爷坐骑。如此一来、灶王爷才会“上天言好事、回宫降吉祥”。小小的我、哪能懂得这丰富蕴含、真是少年不识年滋味。一味贪求口舌之福、想吃敬献在碗阁上的糖瓜、偏偏那糖瓜要等到灶王爷走后才能吃。灶王爷“廿三子时去、初一五更来”、熬不到夜深、我那眼皮就往一起黏糊。妈妈说灶王爷上天要骑着毛驴从烟囱里通过、毛驴脖子上拴着铃铛、把耳朵贴紧囱壁能听见叮零零的响声。我便贴紧了听、敛住气听、听听没有声响、再听、再听、直到只听见妈妈叫唤自己、才知道还是睡着了。猛然醒来、哈哈、已到了能吃糖瓜的时分。甜甜蜜蜜吃过糖瓜、下一个目标是急切地巴望新年赶紧到来。爸爸在忙着做豆腐、割猪肉、预置好吃的；妈妈在忙着纳鞋底、裁布科、缝制好穿的。等到初一凌晨、穿新衣、戴新帽、蹬新鞋、才能焕然一新地跑出屋、噼里啪啦放它一大串鞭炮。热热烈烈地迎接上天述职的灶王爷重返人间、重新进驻到自己家园、重新监督一年的光景日月。因此、新一年还应承续“耕读传家久、诗书继世长”的好祖训；还要践行“勤是传家宝、俭是聚宝盆”的好家规；还要光大“家和万事兴、礼多千人敬”的好风尚这才是大年以德化人的丰赡内在。大年初一吃过饺子、先要给家里的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈拜年、而后走出家门、给同宗的长辈一一拜年。然后、走进左邻右舍互相拜年。人到即为礼到、去拜长辈可不能空着两手、还要敬奉上一个大糕馍。糕馍是自家蒸出来的圆状花馍、一层面皮、一层红枣、层层摞高、像个小小的磨盘。这是祝福老人家寿龄再增高、日子更甜蜜。长辈呢、笑眯眯从怀里掏出早就准备好的红包、倘若把这场景拍摄下来、不用修饰、不必裁剪、就是一幅长者慈爱、晚辈孝敬的和谐风俗画卷。想想以往、惭愧辜负了儿时的大年。长大了、回眸往昔、总算把大年蕴含的滋味逐渐品尝出来了、总算明白了大年绝不是单一的物质狂欢、而是传统文化的陶台和洗礼。是啊、一代一代的中华儿女、无不是在这节日的陶冶中代代成长、承续中华传统。（作者：乔忠延。节选自2019年2月1日文艺报有改动）1嵇康琴赋中写到“既丰赡以多姿、又善始而令终”；郭沫若文艺论集艺术上的批判与其作者的性格：“作者的想象异常丰赡、几乎到了狂人的地步。”说说本文第段“这才是大年以德化人的丰赡内在”中“丰赡”的意思。2通读全文、完成下列表格的内容。时间大人们做的事情小孩子做的事情腊八祭祀喝腊八粥腊月二十三晚上送灶王_初一凌晨迎灶王_大年初一_拜年、敬奉大糕馍3春节是中华民族最隆重的传统佳节。有很多习俗、如吃饺子。其原由是饺子与“交子”谐音、意味着更岁交子；饺子形状像元宝、包饺子意味着包住福运。文中说“去拜长辈可不能空着两手、还要敬奉上一个大糕馍”、这句话说的是吃年糕这个习俗。请说说这个习俗的寓意是什么。4有人说文章写灶王爷的故事是在宣扬封建迷信思想吗？你的看法呢？说说理由。5最后一段说“总算把大年蕴含的滋味逐渐品尝出来了”、“我”从中品尝出来哪些滋味？6新年是中华民族重要的传统节日、王安石写道“爆竹声中一岁除、春风送暖入屠苏”。请写出跟传统节日有关的连续两句古诗词： 、 。【答案】1丰富的意思。 2（1）给红包 （2）吃糖瓜 （3）穿新衣、戴新帽、蹬新鞋、放鞭炮 3“糕”与“高”谐音、“年糕”寓意为“年年长高”或“年年升高”、是一种美好的祝愿和期盼。 4不是。语言天真活泼、更符合小孩子的视角特点；增强了文章的趣味性；丰富了过年的美好回忆、渲染了儿时过年浓厚的节日氛围；该故事表现了中华民族勤俭节约的传统美德、突出了文章的主题等。 5示例：（1）品尝出了新年的喜庆丰足。大年意味着妈妈要给孩子们做腊八粥等各种美食、孩子们能够穿新衣听故事放爆竹等。（2）品尝出了天伦之乐。大年里、爸爸妈妈各司其职、一家人其乐融融。（3）品尝出了勤俭节约尊老爱幼的传统美德。互相拜年、给长辈送糕馍、长辈给红包。 6示例：“去年元夜时、花市灯如昼。”“清明时节雨纷纷、路上行人欲断魂。”“银烛秋光冷画屏、轻罗小扇扑流萤。“但愿人长久、千里共婵娟。”“遥知兄弟登高处、遍插茱萸少一人。”【解析】【1题详解】考查对词语的理解。丰赡：解释为丰富、充足。后汉书第五伦传：“蜀 地肥饶、人吏富实、掾史家赀、多至千万、皆鲜车怒马、以财货自达、伦悉简其丰赡者遣还之。”三国魏嵇康琴赋：“既丰赡以多姿、又善始而令终。”【2题详解】考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上、根据题干中所给出的提示、找到相对应的段落内容、然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。大年初一是第段“长辈呢、笑眯眯从怀里掏出早就准备好的红包”发红包；第段腊月二十三晚上常驻各家各户的灶王爷才能离开、小孩子等着吃糖瓜；第段“等到初一凌晨、穿新衣、戴新帽、蹬新鞋、才能焕然一新地跑出屋、噼里啪啦放它一大串鞭炮。”【3题详解】春节吃年糕、“义取年胜年、籍以祈岁稔。”年糕是我国的传统食物、尤其是在新年的时候、家家户户都要吃年糕、因为“年年糕”与“年年高”谐音、所以有着步步高升、生活一年比一年好的寓意。【4题详解】腊月二十三晚上祭灶王爷、明显不是迷信。作为普通百姓注重的是节日里那份喜庆、那份亲情、那份期盼、那份回味。并不是宣扬封建迷信、只想以此来增添节日的趣味性。表明了人们的虔诚、寄托着他们想安安稳稳过日子的美好愿望。语言天真活泼、也更符合小孩子的视角特点。同时也是对传统文化的传承。【5题详解】考查对文章内容的理解分析。通读全文、整体感知、通过对过年时、喝腊八粥和各种美食以及分丰富的年货、品尝到风调雨顺、五谷丰登、喜庆丰足；过年家人团聚、其乐融融、互相拜年、给长辈送糕馍、长辈给红包、品尝到天伦之乐和尊老爱幼的中华传统美德。更品尝到一代一代的中华儿女经受传统文化的陶台和洗礼、承续中华传统。【6题详解】开放性试题、描写除夕的：乾坤空落落、岁月去堂堂； 末路惊风雨、穷边饱雪霜。描写春节的：爆竹声中一岁除、春风送暖入屠苏。描写元宵节的：去年元夜时、花市灯如昼。六、【2019届江西赣州、瑞金中考3月模拟】阅读下文、完成下列各题。黄山绝壁松冯骥才黄山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黄山、给我以震动的是黄山松。黄山之松布满黄山。由深深的山谷至大大小小的山顶、无处无松。可是我说的松只是山上的松。山上有名气的松树颇多。如迎客松、望客松、黑虎松、连理松等等、都是游客们争相拍照的对象。但我说的不是这些名松、而是那些生在极顶和绝壁上不知名的野松。黄山全是石峰。裸露的巨石侧立千仞、光秃秃没有土壤。尤其那些极高的地方、天寒风疾、草木不生、苍鹰也不去那里、一棵棵松树却破石而出、伸展着优美而碧绿的长臂、显示其独具的气质。世人赞叹它们独绝的姿容、很少去想在终年的烈日下或寒风中、它们是怎样存活和生长的。一位本地人告诉我、这些生长在石缝里的松树、根部能够分泌一种酸性的物质腐蚀石头的表面、使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机、也为了牢牢抓住绝壁、以抵抗不期而至的狂风的撕扯与摧折、它们的根日日夜夜与石头搏斗着、最终不可思议地穿入坚如钢铁的石体。细心便能看到、这些松根在生长和壮大时常常把石头从中挣裂!（A）还有什么树木有如此顽强的生命力？我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁、看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米、却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里、在这冰冷的石缝间、什么养料也没有、它却奇迹般生根发芽、生长起来。如此幼小的树也能这般顽强？这力量是来自物种本身、还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想、一定是后者。我发现、山上之松与山下之松很不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树、干直枝肥、针叶鲜碧、慵懒而富态；而这些山顶上绝壁松却是枝干瘦硬、树叶黑绿、矫健而强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它强劲和富于弹性的树干、是长期与风雨搏斗的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光这一代代艰辛的生存记忆、已经化为一种个性的基因、潜入绝壁松的骨头里。因此、它们才有着如此非凡的性格与精神。（B）它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶、那些下临万丈的悬崖峭壁、那些凶险莫测的绝境、常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松、十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异、也神情各异、或英武、或肃穆、或孤傲、或寂寞。远远望着它们、会心生敬意；但它们只有站在这些高不可攀的地方、才能真正看到天地的浩荡与博大。于是、在大雪纷飞中、在夕阳残照里、在风狂雨骤间、在云烟明灭时、这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人在一片光亮晴空的映衬下、它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。但是、别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被狂风吹折、暴露着断枝残干、但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败、只剩下赤裸的枯骸、却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是、一个强者应当有的品质刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信、它全都具备。现在可以说了、在黄山这些名绝天下的奇石奇云奇松中、石是山的体魄、云是山的情感、而松绝壁之松是山的灵魂。14请说说文章第一自然段段在文中的作用。15作者说“给我震动的是黄山松”、联系全文、详细概括分析黄山松哪些品质给作者以震动？16赏析句子、品味语言。从描写的角度赏析文章第自然段第一句划横线的句子。从修辞的角度赏析文章第自然段第二句划横线的句子。17通读全文、谈谈你对“绝壁之松是山的灵魂”这句话的理解、并说说黄山松带给我们哪些启示。【答案】14（1）内容上；交代了黄山石奇云奇松奇名天下、并且突出作者的震动。（2）结构上：开门见山、开篇点出黄山松引出下文、为下文写黄山松的品质作铺垫总领下文、写出了作者的震动、奠定感情基调。 15刚强、坚毅、破石而出。生命力、适应力强、分泌酸性物质腐蚀石头、吸收营养、能穿入坚如钢铁的石体。忍耐力强、树叶黑绿、矫健而强悍。奋取与自信、以进取的姿态面对人们。 16运用了环境描写的手法、写出了黄山松生长环境的险恶、气候的多变、突出了黄山松的强、坚毅、生命力强的特点、表达了作者对黄山松的赞美与喜爱之情。运用比喻、拟人、排比的修辞手法、生动形象地表现了黄山绝壁松的丰富神情、表达了作者对黄山绝壁松的喜爱与敬佩之情。 17黄山绝壁松不仅仅是一种自然景观、更是刚强、坚韧、适应、忍耐、奋进与自信精神的集中体现、昭示着生生不息的生命存在、使黄山更富于生命气息和人格化的气质、所以作者把绝壁之松看做黄山的灵魂。启示：一个强者应当有的品质刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信、人要做生活的强者。刚强是一种不服输的精神、坚韧是一种不放弃的决心、适应是无法战胜挫折时的上策、我们应当学会刚强、坚韧与适应。【解析】【14题详解】考查语段的作用、要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的开头、所以在结构上就有总领下文、奠定感情基调、为下文写黄山松的品质作铺垫的作用。内容上、开篇点出描写的对象黄山松、交代了黄山石奇云奇松奇名天下的内容。【15题详解】本题考查概括文章内容的能力。根据文章对“黄山松”的描写逐一概括即可。如黄山松给作者以震动的是：它生长在极顶和绝壁上、有着顽强的生命力；它在恶劣与凶险的环境中磨砺、强化出非凡的性格与精神；身处绝境却卓立不群、志怀高远；无论苍郁与枯败、都具有强者的品质。【16题详解】本题考查赏析文章精妙语句的能力。赏析句子的一般方法为：方法+效果+情感、在分析效果和情感时必须结合具体的语句才行。此题比较容易、因为题干已经给出了分析方向、即分别从描写方法的角度和修辞手法的角度分析作答。（1）“于是、在大雪纷飞中、在夕阳残照里、在风狂雨骤间、在云烟明灭时、这些绝壁松都像一个个活着的人”明显使用了景物描写的方法。答作用时既要答出黄山松顽强坚毅的特点外、还要答出对黄山松的赞美与喜爱之情。（2）“像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人”明显运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。答题时首先要点明修辞手法、然后在文中找到语句的位置、结合上下文情节内容、体会语句所表现的作者对黄山绝壁松的喜爱与敬佩之情。【17题详解】本题考查学生理解文章语句内涵的能力。理解此处的内涵主要从“黄山石”的形象这个角度来分析。写启示主要根据“绝壁松”的精神来谈。如“绝壁之松是山的灵魂”有着非凡的适应能力、顽强的生命力、积极进取的精神、坚韧的品格、开阔的视野、超强的自信心。这些都给我们以深刻的启示。答案结合文章内容、联系实际生活、言之有理即可。七、【2019届江西高安九年级一模】阅读下面文章、完成下列小题。黄土我的父亲是一个极普通的农民、劳动一生、默默死去、像一把黄土。黄土长了庄稼、却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。他死于肺心病。这是严重威胁劳动人民健康的疾病之一。中国农民在平时、是不大主动去医院检查身体的、即有病躺倒、还要拖磨。我父亲民国十八年遭年馑时去南山背粮、走冰溜子、回来时冻掉了十个脚指甲、并且扎下了病根。以后一直小声咳嗽、而从不看病吃药。直到死