语文人教版八年级下册19.春酒.docx

春酒教学设计 (人教版八年级)一、教材分析春酒是第四单元的一篇自读课，是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。春酒介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。根据本单元教学目标，教学中，在学生感知课文内容的基础上，引导学生抓住文眼“家乡味”来品读课文，本课文字浅显但意蕴却深，适合学生自读，小组合作研读，品味文章关键语句和细节描写，培养学生自主合作学习的精神。二、学情分析八年级的学生有了一定的自学方法，积累了一些相关的知识，但和本文的情感体验有一定的距离。课前我让学生提前预习，朗读课文，自行解决生字词，大致了解课文内容，为正式上课作好准备。三、教学目标知识与技能1有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2品读文中关键性的词句和富有情趣的细节描写，体会其作用。3. 理解文章表达的思乡这一主旨。过程与方法通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观感受童年生活的美好，领悟作者思念故乡、追忆亲人的情感意蕴。四、教学重点、难点教学重点：品读语言，揣摩美点，仔细体会蕴涵在春酒中的美好情感。教学难点：深入理解（领悟）作者的思乡之情。五、教学方法教法：阅读法、点拨法。学法：朗读法、自主学习法、合作探究法。六、课时安排：一课时七、教学过程：一、导入新课课件展示余光中乡愁全诗及琦君有关思乡的诗句。（设计意图：朗读思乡诗句及语录，创设阅读氛围，导入春酒，激发学生阅读的兴趣。）2、 关于春酒（多媒体介绍春酒）3、 作者简介（生分享预习，师补充。）4、 积累字词枸杞 (gu q) 橄榄(gn ln ) 家醅(pi) 斟(zhn)酒 挑剔(t) 如法炮(po)制 气氛(fn) 分(fn)量 门槛(kn ）大约摸：方言，大概的意思。一马当先：作战时策马冲锋在前，形容领先，带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。道地：真正的；纯粹。如法炮制：依照现成的方法办事。5、 朗读课文，思考问题。1、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？2、结合文章内容，用简洁的语言评价文中的人物：母亲、我、阿标叔、乡邻。3、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ （设计意图：考查学生阅读课文，抓住关键句整体感知课文的能力。）6、 合作探究（品一品）文中有许多细节写得很有情趣，请你画出来，读一读，品一品，体会它们的表达效果。试着用“从 句中 词，我读出了 ”来表达。例1：“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”例2：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。例3：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，（设计意图：考查学生在读中悟、悟中品的能力，即在初步领悟作者思乡怀旧之情的基础上，赏析文章语言，品味文中的细节描写，加深对文中情感的把握。在此基础上，引导学生以情促读，以读激情，真正做到用心读，用情读。，读中品，品中悟。）七、回味春酒，领悟情感。（悟一悟）如何理解文末一段，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（设计意图：考查学生在品中思考的能力，理解课文的主旨，即在体味了文章的情感之后，领悟游子的浓浓思乡之情。）八、抒发乡情，拓展延伸。（说一说）1、你知道哪些有关思乡的古诗词名句呢？示例：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 王维九月九日忆山东兄弟“月是故乡明，露从今夜白。” 杜甫月夜忆舍弟（设计意图：考查学生学以致用的能力，加深对文章情感的理解。）2、 总结