语文人教版四年级上册体会童话的道理感受童话的特点理解童话的内涵.docx

111.去年的树 （第二课时教学设计）【教学目标】1、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。2、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。【教学重点】：引导学生体会童话所揭示的道理，感受童话的特点，特别体会拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。【教学难点】对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。【课前准备】1教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。2阅读有关的童话。一、导入新课：齐读课题，说说读了这篇童话故事你知道了什么？说说课文写了什么事？童话故事不但引人入胜，还能使我们有所收获，今天我们接着学习这篇童话，期待新的收获。请大家打开书。二、唱读中品味形影不离1、鸟和树是一对好朋友，请你找到文中相关内容，读读，说说他们是怎样的朋友。鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。学生读句子，教师指导总结，这是一对朝夕相处，形影不离的朋友。2、我们就是小鸟，让我们一起给大树唱首歌，会唱的大点声。小鸟，小鸟春天里有阳光 ，树林里有花香 ，小鸟小鸟你自由地飞翔。 在田野在草地 ，在湖边在山岗 ，小鸟小鸟迎着春天歌唱 。啦.啦.啦.3、唱得真好，请同学们和老师一起说一说：我是大树，你是小鸟，树林里有那么多鸟，我只喜欢听你唱，你感到幸福；你是小鸟，我是大树，森林里有这么多大树，你只喜欢为我唱，我感到幸福。有个朋友真好。全班齐读。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。4、秋去冬来，小鸟儿要回南方过冬了，它们要分别了，请找你的好朋友合作读一读，说说心情如何。（最好是四字词语难舍难分，恋恋不舍，依依不舍）。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”教师导语：小鸟飞走了，可是她给大树留下了什么？板书：友情、诺言三、角色中品味苦苦寻找。1、春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。请一个学生板书：融，其他学生写在作业纸上，要求正确漂亮。写后评价。“丷一丨”在小学阶段常用的就两个字：“融”和“隔”（学习单1）2、为了找到好朋友，鸟儿可是历尽艰辛，还可以说它怎样找？不顾一切地找，不知疲倦地找，千辛万苦地找，心急如焚地找因为他们是朋友。文章用大量的笔墨描写了人物对话。（1）有感情读一读小鸟的语言，注意小鸟的情感变化。着急、急切、焦急、心急如焚（语速加快，皱紧眉头）（2）四人一组分角色读一读。说说自己要表达的情感。（先一问一答读，再整体读）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（着急）问树根。 树根（同情伤感）回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿（急切、忐忑不安）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门（不以为然）回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿（焦急）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩（稚嫩）回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”读得好，说得也好，小鸟着急、急切、焦急，越来越急，我都替小鸟着急了。三、日记中感受浓浓深情1、在村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请同学读一读。配乐。2、打开你的学习单，让我们帮小鸟把日记补充完整。2016年3月15日 星期二 天气晴今天在村子里，煤油灯旁，我和大树终于相聚了。我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想：树朋友，我终于找到你，我来给你唱歌了！ 接着，我就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，想：树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了，朋友！我就飞走了。3、现在我们就是那只历尽千辛万苦找到自己好朋友大树的小鸟，让我们动情地读一读小鸟日记：4、鸟儿，你应该唱歌给谁听？（大树）可是大树不在了，你们为什么还要唱呢？大树不在了，可是友情还在，诺言还在。小鸟儿飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世间最宝贵的诚信。板书：珍惜、信守四、总结中感受些许收获。说说读了这篇童话故事，你最大的收获是什么？围绕收获，你想对文中的人物说什么？道理：要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献五、作业：作业：1、把自己最想对小鸟说的