小学数学北师大2011课标版三年级三年级下册认识分数《分一分》（一）说课稿.doc

三年级下册认识分数分一分（一）说课稿 甘浚小学 李军 一、说教材 课标把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；分一分是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。本课的教学目标：1、能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。2、初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 二、说学情 对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。 三、说教法、说学法 依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。 四、说教学过程为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下教学环节：（1）“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“孙悟空分苹果”的故事情境。我设计这一环节，目的是激起学生学习分数的兴趣，让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。 “用什么方式表示半个呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节。二、“主动参与，积极探究”。 我把此环节分成三个知识点进行教学：第一个知识点认识二分之一。我主要让学生讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。 在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法及各部分表示的意义。把后面的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。 在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“练一练”。在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。 为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第三个知识点：进一步探索研究，拓展分数的意义。 师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。 （2）通过练习，进一步感知、认识分数。 我用课件出示实践活动：折一折、涂一涂、 说一说。引导学生自主完成。通过设计实践活动，提高学生的学习兴趣、发散学生思维、激发学生创新意识。（3）课堂延伸，拓展体验。 此环节我设计了课外练习题，增加学生的知识面，让学生在练习中加深对分数的理解。小孩子学得快，遗忘得也快，及时回顾所学知识，可以使加深对新知的印象。（4）反馈与总结，这一环节通过让学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神。五、说板书设计结合学生的认知水平，我将板书板书设计的比较简洁，既突出了重点，又给人留下深刻