小学数学人教2011课标版二年级说课稿 (9).doc

1000以内数的认识说课稿一、说教材 “1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第7576页例1、例2。在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。 1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。 二、说学情 1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。三、说教学目标（一）知识与能力：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。3、借助计数器掌握1000以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。4、认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。（二）过程与方法：让学生经历估数、数数、拨数、读数、写数、说数等活动过程，在观察、操作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。(三)情感、态度与价值观：在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。2、中间和末尾有零数的读、写方法。教学难点：体会多位数中的数位意义，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。五、说教法首先让学生借助田字格一个一个地数数到10，10个10个的数数到100唤起学生对已有经验的回忆，为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个田字格展示出来，揭示课题。然后通过课件展示，让学生感知“百”“千”的进率，留给学生思议的空间发现数数的方法和规律，借助计数器认识数单位“千”，通过游戏：我拨你数，弄清个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是10，其次让学生联系生活感受大数。再次让学生直观操作，突破接近整百或者一千的的数如何数，最后通过形式多样的，有层次的练习对知识进行巩固和提高。 六、说学法 从学法来说，本节课采用让学生自主学习和小组合作学习相结合，首先让学生动手、动口自己数，合作数等形式来认识计数单位，然后是小组议一议的活动，先引导学生，关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流各抒已见，共同促进。最后生生合作，师生合作拨珠子数数来掌握个、十、百、千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法，学生合作过程中，教师不作过多的启发，引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 七、说教具、学具 课件、计数器、小正方体图。八、说教学设计 课前活动一：（数数比赛）师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。2刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。一、设置疑问，导入新课 1出示：喜洋洋运动会图。2.问: 有多少名运动员？二、借助小正方体，探究新知（一）1000的认识1估。师：首先，请你来猜一猜有多少名运动员？生：师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识（板书）2数。A、那么到底有几名运动员呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？B、自由说师（边听边小结）一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）（板书）十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）（板书）一百一百地数C、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在正方体图上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】D、汇报，有多少个正方体，你们是怎么数的？学生展示：师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10 个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，9个一百是 900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？3小结。师：通过刚才数正方体的活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）（二）数数1在计数器上表示一千。师：刚才我们用正方体图，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）师：大家同意吗？你是怎么想的？生：从右边起，第一位是个位师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？2一个一个地数。师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：A七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？B从一百九十八数到二百零六C从九百八十五数到一千。（三）数的写法与组成1师：大家都能按要求正确地请出一些数朋友了，那么你能在正方体图中很快圈出580个字吗？师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？师：大家发现没有，他们的方法其实就是利用了580的组成。580是有几个百，几个十组成的？2师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。师：这个数读作五百八十。【板书】齐读。3师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126 ）师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。（2）它是有哪几部分组成的？4师：在正方体图中你能很快圈出304个吗？师：你是怎么圈的？生：第304个字，我就先数出300个字，然后再往后数4个，最后一个就是第304个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。三、贴近生活，巩固新知1师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？（1）广场上有330只鸽子。（2）天空中有580个气球。2写出下面各数。（1）有八百六十八人跑马拉松。（2）这片森林有九百五十棵