语文园地一课时一.docx

语文园地一教学设计教学目标1、 认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。2、 初步认识26个字母，读准音，区分形。3、 进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。4、 阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。5、 掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。6、 积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。7、 培养亲子阅读的良好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其阅读兴趣。教学重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。教学难点：初步认识26个字母，读准音，区分形。课时安排：3课时第一课时课时目标1、 认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。2、 初步认识26个字母，读准音，区分形。3、 进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。教学过程一、 出示视频，激趣导入1、 教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。2、 指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。3、 师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！二、 学习“趣味识字”1、 学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。2、 教师检查学生的自学情况，识字正音。（1） 指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。（2） 指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。（3） 指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。（4） 齐读这三行词语。3、 图文对照，理解意思。（1） 师出示标水这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。（2） 指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。（3） 找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。4、 巩固识字，识记字形。（1） 教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。（2） 单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。（3） 学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。（4） 指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。5、 联系生活，适当拓展。（1） 鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。（2） 指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。三、 初步认识26个字母1、 师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。2、 师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）3、 读准音。（1） 学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“”改成了“v”，读作“”音。（2） 指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。（3） 学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。4、 识记形。（1） 师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。（2） 引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。（3） 指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。（4） 学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。5、 教唱字母歌。（1） 师范唱字母歌，生认真倾听。（2） 师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。四、 教学“读一读，写一写”1、 师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？2、 出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。3、 学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。4、 指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。5、 再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。6