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文档简介
电影院一教学目标 1、在解决实际问题的过程中,能选择适当的方法进行估算。2、能掌握两位数乘两位数的简单实际问题,经历与他人交流各自算法的过程,并会通过估算解释运算结果的合理性。3、使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题,增强对数学学习的主动性、积极性。二教学重难点1、教学重点:学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法,培养学生的估算能力。2、教学难点:应用所学知识解决生活中的实际问题。三教学过程 (一)创设情境,提出问题1、很多同学都喜欢看电影,同学们,你们有没有去电影院看过电影? 2、谁能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排列情况吗?怎样才能顺利地找到自己的座位呢?(出示情境图)3、同学们从图中得到了什么信息?你能根据得到的信息提出数学问题吗?设计意图:学生通过观察情境图,提出需要解决的问题,使自主探究变成学生的一种需求。(二)解决问题,掌握算法1、引导观察,发现问题(1)我们的“好朋友”也在老师的组织和带领下观看了一场电影。(出示插图)(2)你从图上得到什么信息?你能根据得到的信息提出什么数学问题吗?2、估算解决问题。(1)“好朋友”请我们帮助解决什么问题?(电影院的座位够坐吗?)(2)21排26号是最后一个座位。来了500个人座位够吗?(3)小组交流、讨论,探究出估算的方法。方法一:把21看成20,26看成25,2025=500,够。方法二:把21看成20,2026=520,够。方法三:把26看成30,2130=630,够。方法四:把21和26都看成20,2020=400,不够。2、探究多种算法,解决实际问题。(1)到底电影院实际有多少个座位,大家想算一算吗?怎样计算呢?(小组交流学习,至少想出一种计算方法)(2)交流汇报。(指名学生上台板演)方法一:2620=520(人) 261=26(人) 520+26=546(人)方法二:2021=420(人) 621=126(人) 420+126=546(人)方法三:2621=2637=787=546(人)方法四:用竖式计算。(重点分析进位) 2 6 2 1 26 261=26 52 0 2620=520 546 26+520=546 你认为哪种算法可以算的又对又快?竖式计算和上面的哪种方法有联系?你有什么要提醒同学们注意的吗?设计意图:让学生对比各种计算方法的优劣,培养学生的观察、分析、比较能力。(三)巩固提高,掌握算法1、完成“练一练”第1题 学生独立完成,师巡视,再让学生板演作集体交流。2、完成“练一练”第2题和第3题 学生独立完成,让学生从阅读理解题意、解决问题策略、计算方法上说出自己的思考,全班交流反馈。 3、有76个座位的森林音乐厅将举行音乐会,每张15元。 (1)已售出42张票,收款多少元? (2)剩余的票按每张12元出售,最多可以收款多少元? 学生独立完成,教师引导学生说出自己解题的全过程。)(4) 课堂小结师:这节课你们学到了什么知识?同学们有什么收获和感想?四、板书设计 电影院 (两位数乘两位数的进位乘法) 这个电影院一共有多少个座位? 2 62 1 = 546(个) 2 6 2 1 26 261=26 52 0 2620=520 546 26+520=546 答:这个电影院一共有546个座位。5、 教学反思 在本节课教学中,我重视鼓励算法的多样化,因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发
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