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文档简介

祖父的园子教学设计1教学目标：1、熟读课文.想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景.感受童年生活的情趣。2、揣摩、品读重点句段.体会我在园子里的心情.选择课文段落能有感情地朗读。3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字.正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语.摘录描写优美的句子。教学过程：一、出示课题.介绍作者。1、出示课题：祖父的园子.读读注释。2、介绍作者。萧红.现代著名作家.原名张乃莹.黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场.开始用笔名萧红.l940年发表了著名长篇小说呼兰河传。二、初读课文.整体感知1、自由朗读课文.把课文读通顺.同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验.只要能从课文中找出有关的词句.言之有理的.都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。2、找出你最喜欢的句子或段落.反复地朗读。三、走进园子.品味童年1、默读课文.园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段.想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽）有感情的朗读.读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。默读课文415自然段.画出“我”干活和玩的句子.细细地读读这些句子.想象我是怎么干活.怎么玩的。“其实.不过是东一脚西一脚的瞎闹”“其实哪里是铲.不过是伏在地上.用锄头乱钩一阵”“一抬头.看见一个黄瓜长大了.我跑过去摘下来.吃黄瓜去了”“祖父浇水.我也过来浇.但不是往菜上浇.而是拿着水瓢.拼尽了力气.把水往天空一扬.大喊着下雨啰！下雨啰！”讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩.玩就是干活.反正都充满了欢乐。选择句子或段落有感情地朗读.读出“我”的快乐。（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第17自然段.你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？课堂交流。引导学生关注下面的句子.在反复地朗读中体会院子里的那份自由。“要做什么.就做什么”“要怎么样.就怎么样”“愿意爬上房.就爬上房”“愿意开一朵花.就开一朵花”“愿意接一个瓜.就接一个瓜”“愿意长多高.就长多高”有感情地朗读这一自然段.体会其中的自由和快乐。3、默读课文.思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？4、找出表现“我
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