语文苏教版九年级上册成功.doc

成功教学设计河南省滑县道口镇第二初级中学 裴秀红设计思想成功一文安排在苏教版九年级(上)第三单元，这个单元的训练主题是学会读书-学 学牛吃草，学会“反刍”，含英咀华，直至得其精髓。季先生是学者，学养深厚，他的文 章集毕生治学的体会，有过来人的一番甘苦，诚恳而平实。他的成功语言平易，观 点明确，学生是易懂的，教给学生什么？怎样教学生“反刍”，含英咀华，直至得其精髓？反复阅读，结合自己的、他人的“经验”，体会大师对天资、机遇、勤奋的关系的理解，学习把观点材料统一起来，把观点完善起来；通过阅读，丰富自己的认识，提高文章鉴赏力。学习目标1.把握文章观点。2.用丰富的材料来阐述课文所讲的道理。3.引导学生客观正确地认识成功。教学重点准确把握和理解作者的观点，学习作者逐层深入地把观点完善起来的论证方法。教学难点 引导学生客观正确地认识成功。课时安排 一课时教具：多媒体教学过程一. 导入新课：(展示课件)展示四幅（刘翔、中国女排、马云、屠呦呦）成功的画面，我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕成功人士，我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献。成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。今天让我们一起来听听国学大师是如何看待成功的。板书课题成功（设计意图：激趣，为解读课文做铺垫。）走进作者 :季羡林（19112009），北京大学教授、著名古文字学家、历史学家、作家。 季羡林生于山东省清平县。1930年考入清华大学。1935年赴德国学习。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长等职。：国学大师、学界泰斗、国宝。2009年7月11日北京时间8点50分，季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。二. 初识成功：（展示课件）用自己喜欢的方式读课文，完成下列要求。1.读准下列字音gi j gi言简意 赅 期年 继 晷xio ji ln家喻户晓 浩 劫 阑 珊2.思考并划出作者对成功所持的观点。（设计意图：理清作者的观点，培养学生整体把握文章内容的能力，知道观点的提出方式和表达观点的完整性。）学生作答成功的观点：天资+勤奋+机遇=成功对构成成功的条件所持的观点：天资：人与人之间的天资是不相同的勤奋：如果不勤奋，天资再高也无用机遇：机遇是存在的，而且有时候影响极大小结: 我们知道，天资、勤奋、机遇都是构成成功的基本条件，那么作者又怎样分析这三个条件的呢？三走近成功（展示课件）作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：（1）文章开头是怎样提出话题的？（1-2）（2）作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？请各举一例说明。（5-8）（3）成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？（4）有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？（大家可以先独立思考后小组交流、讨论。）（设计意图：帮助学生理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力；引导学生理清作者的论证思路，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法；通过研读课文，品味语言，培养学生的质疑思维，并学习牛吃草的读书方法。）下面就请同学们回答这四个问题。（1）文章开头运用设问，引出词典对成功的含意的诠释通过作者的分析，提出了成功的公式。（2）天资+勤奋+机遇=成功天资：承认有天资，但需客观一点。举例论证勤奋：非常重要。道理论证、举例论证机遇：确实存在，有时影响极大。举例论证 （从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是确、科学地阐述了三个条件）（3）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）（4）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）四品味成功（展示课件）反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，用自己的话清楚连贯地阐述他在文中的作用。（同学们可以查工具书，然后小组进行讨论。）（10段）总结归纳：第一境立志：对成功的渴望；第二境追求：为成功付出艰辛；第三境获得：成功悄然而至。如亚洲飞人刘翔。作者引用王国维的境界说，来说明勤奋是成功之道。（设计此环节旨在让学生明确作者基本赞成“预期勤奋成功”的成功之道。但是，也有保留，认为自己所说的天资和机遇也是很重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住了三种境界中的一条“衣带渐宽终无悔”提醒人们必须以勤奋的精神去做学问或干事业，再一次强化了文章的中心论点，只有通过勤奋，才能走向成功。）五拓展成功 （展示课件）为文中作者的观点补充论据：材料一：杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士，人说她就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。（参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）材料二：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其幽丽精工，恨赋、别赋脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。（参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）材料三：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。材料四：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。（参考：人类、生物界做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。）材料五：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。（参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大）（设计意图：通过补充材料，对文章内容进行反刍，使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系的论述，在此基础上形成自己对成功的看法，不局限于课文，不盲从于他人的观点，同时引发学生对自我的认识和反思，使学生形成正确的价值观。）成功的名言：我成功，因为志在要成功，我未尝踌躇。拿破仑努力不一定成功,但放弃一定失败。姚明成功的秘诀很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。爱迪生成功的花，人们只惊羡它的明艳，然而当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 冰心六.归纳总结（展示课件）生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命运对自己不公，学完季羡林老先生的这篇文章相信每位同学都知道该如何去做。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只要脚踏实地，勤奋不懈就能成功。希望大家能能拿出“衣带渐宽终无悔 ”的精神，勤奋努力，抓住机遇 ，今年的中考理想的高中定在“灯火阑珊处”。（设计意图：由上一板块的拓展延伸再回到课文，再次激发学生渴望成功的心理，明确成功的渠道。）板书设计（展示课件）成 功天 资 + 勤 奋 + 机 遇 无能为力 自己决定 无能为力 勤能补拙 业精于勤 勤创机遇布置作业1.收集关于成功的名言和事例。2.以成功为题写一篇文章教学反思：学习本文我认为最重要的是把学习的主动权还给学生，每个