初一 小组建设.doc

各位领导、老师： 大家好！很高兴能有这次交流学习的机会，今天我和大家分享的我们初一语文备课组“打造自主高效小组，优化生命化课堂”的点滴做法，希望得到各位领导和老师的指正。一、打造自主高效小组为切实调动小组参与课堂和竞争的积极性，解决小组评价周期长、缺少延续性的弊端，上学期我们将原有的各学科各自为政的单纯的学习小组，整合为融各科考评和班级管理为一体的班级自主管理小组，统一步调由组长、科代表协同值日班长每天对各小组的表现进行总结评定，并采用军衔晋级的方式对小组及其成员进行延续性考评。具体的打造过程如下：（一）小组划分小组划分是小组管理的前提和基础，它不是简单的将全班学生4人一组分为12个组就可以。在划分小组时我们本着“组内异质，组间同质”的原则，以学习成绩、性格特点、学习能力、男女比例等为依据，以班级为单位组织任课老师讨论确定分组。力求达到能力互补，性别互补，性格互补，各组实力均衡，便于公平竞争。在慎重划分小组的基础上，我们又将每组成员分为A1、A2、B1、B2的层次，基本按照A1B2、A2B1的结合安排座位，展开互助和层次之间的竞争。（二）小组建设一个优秀的小组长就等于一个优秀的小组，班级小组建设，从确定小组长开始。1.确定小组长：班主任按照小组长六点要求（1）有很强的组织和协调能力（2）有很强的口头表达能力（3）学习成绩优秀（4）要有很强的责任心与集体荣誉感（5）要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力（6）要有服务同学的意识。细心全面审度，参考学生和任课老师意见慎重确定组长人选。本学期在小组发展稳定的前提下，我们准备本着“循序渐进，先优后劣，逐级轮换”的原则实行小组长的轮换，让中差生在优生、中优生当组长，逐步学习感悟如何组织组内成员合作探究的方法，形成一定的组织管理能力，从而树立起中差生的信心，使他们敢于尝试，在尝试中享受成功的乐趣。2.建设小组文化：要使小组真正高效，要致力于小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，用文化“凝心聚力”。在班主任的引领下，每个小组的同学讨论确定-组名、组训、小组奋斗目标和措施、个人奋斗目标和宣言。利用班会时间，进行小组文化激情发布，最后将有关资料张贴于班级小组展示台，以此增强组员的归属感和集体荣誉感。学生们起的组名各有特色，如“逆风飞扬”、“王者归来”、“追逐青春组”等;学生们的口号也很响亮，如“青春无畏，逐梦扬威”、“让优秀成为一种习惯”、“斗志像锣鼓一样高亢，大路在脚底闪光”等。本学期在上学期小组文化建设的基础上，我们准备增加为组员过生日、送寄语等亲情式小组文化建设内涵。（三）小组培训1.讨论班规：小组组建完成后，由班主任利用班会课组织对全体同学讨论形成班级常规量化细则，以便于对小组进行量化考核。 环翠国际中学初一年级常规量化细则内容行为加减分情况负责人学习课前物质准备不到位-1值日班长负责上课迟到-1课堂做小动作/说笑/精力不集中/吃零食等-3小组长协同值日班长任课老师主动起来回答问题且正确+2主动起来回答问题但不正确+1主动起来质疑且问题有深度+3代表小组展示点评小组加分，个人加分3，4，5教师指定回答问题但不正确-1测试成绩优秀+3课代表协同值日班长测试成绩差-3考试作弊-5作业质量优秀+2作业完成质量差，不按时上交作业-2不交作业，抄作业-5早晚自习晚自习迟到-1纪律委员协同值日班长自习课说笑，打闹-3课间在教室、走廊疯打闹，起外号-2卫生各自负责的卫生区打扫不干净-1卫生委员协同值日班长乱扔垃圾，桌洞不整-1宿舍个人卫生和公共卫生区打扫不好-1两睡不按时熄灯-1舍长协同值日班长两睡时间吃零食-2两睡时间说笑，打闹-3晚休时在被子中打电话、写作业等-5跑操无故不参加跑操-1军体委员协同值日班长跑操迟到，队伍不齐，疯打闹，说话-2德育处扣分5倍减分值日班长常务班委工作工作不负责任-3班长协同值日班长徇私舞弊-3课代表工作收发作业不及时，上交作业完成情况名单不及时-3 学习委员协同值日班长徇私舞弊-3高压线带手机入校-10班主任协同班长抽烟喝酒，打架，顶撞老师-10未经允许，偷跑出校门-10其他对班级有贡献协商班主任好人好事协商本细则作为学生基础素养评价的标准之一，任何人不得凌驾于细则之上，其他未尽事宜，由班主任和班委协商决定。2.明确职责：在明确规则的前提下，班主任组织培训，是每位同学明确各自的职责。 班级自主管理职责（一）组长1.要有竞争意识。带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。2.要起好带头作用，在纪律学习等方面严于律己，以身示范。3.责任心要强，全面负责小组的各项工作，检查督促学习任务的落实，各项纪律的遵守，关注小组成员的状态，敢于管理，管理有方，公正公平，以诚相待，荣辱与共，不计较个人的利益得失。帮助同组中的其他组员，在组内形成互办互助的氛围。4.组织协调：组织激励组内成员积极参与小组讨论，展示（B1B2）点评（A1A2）以及质疑，提高学习效率。5.每周最少组织一次小组会议（周一一周考评结果出来后），反馈问题，提出要求，及时与老师反馈，组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。（二）值日班长：（每人一天轮流）1.按要求填写班级一日考核，记录表上作详细的记录（-1前，-1间），不得徇私枉法。（晚放学后将记录单转交随昊延处）2.维护课件纪律，及时发现并制止课间在教室里大声喧哗、追逐打闹的行为，并作情况记录。每节课前2分钟提醒并检查课前准备，记录课堂纪律和迟到。每天的值日班长做操时在队伍的最后，读错并检查记录课间操。（班长、纪律委员、军体委员）3.课间督促值日生擦好黑板，管理好班级卫生，对乱扔垃圾的现象给予制止和记录。（卫生委员）4.对一天班上出现的好人好事、重大事件、偶发事件及时做好记录。处理偶发事件，做到：及时制止，防止激化；做好善后工作；及时向班主任汇报。（其他栏）5.仪容仪表检查：胸卡、校服（第二节课间操提醒），门、窗、水、电、公务（生活委员、纪律委员、公务委员）6.督促课代表填好课堂考核表并及时上交（每堂课后），教师评价分数统一。上午：1.早上7：10之前到班，检查督促早自习纪律、课代表收作业、班级卫生打扫。（班长、纪律委员、公务委员）2.早7：25进行就职宣言，每日赠言。下午：1.中午12：05到班，检查值日生打扫卫生情况。晚点后检查班级卫生打扫情况。（卫生委员）2.维持好中午练字的秩序，午休的纪律。（班长、纪律委员）3.如有自习课必须上台监督，一经发现谁讲闲话，马上点名批评，并记录扣分。4.中午12：50召开小组长会，每天4：40做好一日小结，公布小组排名，提示存在的问题、合理建议，并将考核表张贴在教室墙面相应版块。三、12:35查阅当天德育处扣分情况并记录。16.每天晚上5:00开始下一值日班长的轮值。加减分依据考核细则。晚上：纪律晚自习和课件纪律（三）值周班长值周班长为班干部轮值，每周末负责总出班级一周考评及晋级，每天完成对值日班长的评定，每周一早晨7:10分到校，完成班级“开心晋级”一览表个人和小组晋级的更换。于早自习公布个人及小组一周考评结果，晋级情况以及个值日班长工作的优点、星级，对下周工作进行部署，提出要求。每周一中午组织一次本周值日班长会议，随时督导值日班长的工作。友情提示：周末个人分数的计算晋级、小组分数的计算和晋级，名次每相差一名，分数递减2分。（120；218；316；414；512；610；78；86；94；102；111；120）班级值周班长轮值：杨尚霖、夏素菲、秦邦博、柳润萌、孙景旻、胡翔允常务班委各司其职。（四）评价优秀值日班长（星级评定），值周班长（扣分最少，学习纪律情况最好）组长评价（每学期小组晋级、名次相加），个人评价（晋级）。评优选先的主要依据，全校表彰，照片张贴学校宣传栏内，老师、学生、家长眼中的名学生，锻炼了自己的能力。每周分层作业班级值日屡教不改：班主任及任课老师、家长、组长、个人会，限期整改。3.加大培训：由学校、级部、班主任、学科教师分层次、各有侧重的对小组长、小组成员进行指导。例如对小组长的培训，首先是学校层面由骨干教师对全校的小组长进行课堂的流程、组织管理的方式方法等培训，然后各级部首席班主任结合本年级特点对小组长进行工作方法培训，各班班主任结合本班特点进行定期培训，科任老师每节课前简短培训等。序列化的培训使小组长迅速进入管理状态，对高效小组的打造起到巨大的推动作用。4.典型引领：每学期，学校都要对高效小组建设情况进行阶段性的总结，举办两次各级部优秀小组展示活动。优秀小组通过自编情景剧、还原课堂精彩瞬间等多种形式，让同学们领略到高效小组的风采和激情，加深了对小组学习的深层理解和感悟。（四）小组评价要想使建立的小组持久长期发挥积极作用，还要建立科学完善的评价机制。1、 制度形成评价制度的形成由全班同学自己讨论，自行制定。如环翠国际中学初一年级“开心升级”小组晋级评价方案等规章制度的形成就完全来自于同学。环翠国际中学初一年级“开心升级”小组晋级评价方案个人晋级小组晋级军衔晋级分数级别积分列兵10散兵10上等兵20一级士官30班30二级士官40三级士官50排50四级士官60五级士官70连70六级士官80少尉110营100中尉160上尉200团130少校260中校320旅160上校380大校460师200少将520中将580军260上将700二、使用说明1.“开心晋级”晋级评价方案中的分数分为个人和小组两部分，个人晋级分数为小组成员个人挣得的分数，小组晋级以每周小组总排名为依据，最高得分为20，名次每相差一名，分数递减2分。（120；218；316；414；512；610；78；86；94；102；111；120）2.量化分主要参照初一年级常规量化细则，一值日班长每天记录的“开心升级”一日考核表为依据。3.对班级有特殊贡献以及做好人好事，加分情况由班委和班主任协商决定。4.每周前四名小组不同程度减免作业，后四名小组增加作业量，并负责班级下周卫生值日。5.根据值周班长对值日班长的星级评定，以及学生评议，班级管理情况，每学期评出“优秀值日班长”若干；根据每周班级扣分的多少，学习纪律卫生管理情况，对值日班长的管理情况评价，每学期选出“优秀值周班长”若干；根据每学期小组排名（小组晋级），评选出“优秀小组长”若干。以上三项评比将作为学期末评优选先的重要依据，并全年级进行表彰，照片张贴在学校宣传栏内。2、评价管理日常管理中，由值日班长、值周班长及时汇总每天每周的各项记录并及时公布，根据各组的成绩评价各个等级。班级内都有高效小组晋级评价栏，汇总每天各组及个人的表现，促进小组间的竞争。由值周班长根据班级管理情况对每周的五位值日班长进行星级评价。附：班级一日考核表 班级一周考核表 值日班长星级评价 值周班长 第 周值 日班长任职描述（优点） 星级评价时间星期一星期二星期三星期四星期五3、 评价使用 （1）每周星级评价：针对学生参与小组活动积极性，任务分配的速度，小组成员讨论交流的充分度，小组内部组织形式角色的有效度，组际交流的表现，小组成员作业反馈的效果等积分评出明星小组及组长，在班级外文化墙中公示表扬，墙面设计已经完成，正在制作过程中。（2）每月喜报表扬：班主任根据每月学生各方面的表现，进行星级统计，对守纪律、爱发言、敢于提问、认真倾听、团结协作、积极探索等表现突出的予以喜报表扬。（3）每期争章夺星：每学期末进行总结性评价，汇总一学期来各月的评价，选出各方面表现突出的学生和小组进行“争章夺星”活动的表彰，表彰内容包括：“学习之星”“纪律之星”“团结协作之星”“认真倾听之星”等等。二、优化课堂教学模式在对国际中学“生命化课堂”的情景引发、自主学习、合作探究、展示提升、评价矫正五步教学程序的不断实践和反思中，为更加充分 戚艳艳整理的借力小组合作，清晰地界定课堂教学行为，我们将原来的展示提升、评价矫正两个环节优化调整为：展示交流、拓展提升、当堂检测。展示交流即展示小组合作学习的成果，针对不同的问题可以采用口头展示或者板演；点评质疑即由对抗组点评展示内容，并与班级其他同学互动；拓展提升则由教师根据课堂预设和生成出面完成的，往往是对学生难以解决的问题进行的点拨答疑。怎样才能让小组合作学习更好的在优化的生命化课堂上发挥作用？我们的做法是：1、充分的自主学习课堂上要充分发挥小组合作的作用，提高学生的参与度，焕发生命的活力，必须以充分的自主学习为基础，为此，我们以培养学生自主探究学习的能力为宗旨，不断规范导学案的编写。在以往“预习发布”的基础上，将导学案整合为：资料篇基础篇探究篇提升篇四个篇章，增设了学习目标、重点难点、学法指导、信息链接、使用时间划分等板块，还根据不同学生的需要对问题进行了分层设计，减少学生自主学习的盲目性，确有成效的引领学生进行自主学习，学生的自主学习能力有了较大的提升，也确保了课堂的自主高效与活力。同时我们还设计了学生自主学习本成长的足迹，包括作业、自主复习、心灵对话等栏目，学生每天记录自己完成作业和自主复习的情况，班主任每天查阅并与学生进行笔谈，引导学生自学并对其进行疏导。2、组内有效讨论：为了让同组每位成员都能发表自己的见解、建议、观点，提出质疑或问题、或争论，我们细化了小组讨论要求：1.起立进行2.先对子讨论（小讨论组讨论）3.再组内讨论4.互相抽查追问5.坐下整理答案3、组际竞争展示：讨论完成的小组按要求竞争展示交流，我们的展示要求有： 学会表达展示要求 微笑面对大家，阳光展示，尽量全员参与 声音洪亮，有激情，无口语，拿要求老师的标准来要求自己； 书写规范，条理清晰，语言的表达要生动优美流畅； 展示的同学要注重对题目思路和方法的分析，不能只讲答案； 展示的同学要概括要点，点明注意事项，注重归纳和总结； 要和非展示的同学形成互动 展示的形式以板演为主，可以加入一些灵活多变的形式进行辅助4、班级点评质疑：我们的质疑、点评要求有：点评的同学要在体态和语言方面力求规范；语言要流畅生动，有文采。定评要抓住重点，言简意赅，突出思路方法，杜绝浪费时间和简单重复的现象点评完毕后要问“这个问题同学们明白吗”、“有疑问的同学请提出来”、“同学们还有补充吗”等问题，其他同学如果同意，可以掌声表示赞同；如果有不同意见，要马上自主起立质疑或争论。点评的同学最终要综合同学们的意见，把最佳的解释传达给同学们。为了克服学生的点评只是单纯叙述本组的不同答案，使问题始终停留在肤浅的层面，所以质疑环节参与度少的毛病，让学生的点评具有引领性，在点评的过程中呈现思维过程、解题思路及解题方法，为质疑和总结打下良好的基础，我们初一语文备课组总结出了“六步点评法”，1.评价书写的对错2.判断题目类型，提出答题思路方法3.提出答案存在问题并分析原因4.亮出本组答案5.与同学互动质疑6.答案重申，强调易错或关键。有了方法，我们语文老师就利用每节课前五分钟对学生进行培训，并每周召开一次课代表、小组长会议，及时总结合作探究、规范展示及精彩点评过程中的优点与不足，逐渐引领学生进行有价值的点评和质疑，请典范小组一对一帮扶落后小组，语文教师一起参与“会诊”，共同商讨解决问题的途径和方法，并针对小组的发展情况提出更高的要求，如今这样的点评和培训方法已在语文组全面铺开。、三、探索带来的变化通过一个学期的小组建设，我们欣喜的看到，课堂上正在发生静悄悄的革命，学生不再是接受的“容器”，而是可点燃的“火把”；学生不再是“配角”，而是活动的“主体”；学生不再是只看少数优生的表演，而是所有师生的交流与合作，除此以外学生的学习习惯、团队的意识和集体的观念，思想道德水平有了很大的进步，纪律也得到了加强。以初一五班为例，原来学生非常好动，缺少