我的教育思想.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除我 的 教 育 思 想数学科组 曹志平参加工作5年了，也该对自己的“职业生涯”回顾、反思了！奇怪的是，每当反思到关键时候，却总是想到这两个故事：故事一（大意）:一位奶奶有两个孙子A、D。A平时很乖、读书很勤奋,深得奶奶喜欢；D平时很调皮、读书也是很偷懒，老是被奶奶批评。一天中午，A、D各自在自己房间做作业，因为天气怡睡，两人都在自己房间睡着拉！这时，奶奶过来A的房间，赞赏道：“这个孩子真乖，睡觉了还想着看书”；随后，奶奶到了D的房间，愤慨道：“这个家伙，一看书就睡觉！”故事二:百兽之王老虎办了一所学校森林动物学校。招生的时候，动物家长问老虎一个问题，把孩子交给你跟到其他学校有啥不一样？老虎脱口而出：“我们要培养的是样样都会的动物！”所以森林动物学校第一年招生盛况空前。可惜，好景不长，一个月以后，出现退学了。首先申请退学的是鸭子。鸭子退学的原因是：“我的腿又短又细，决定了我到水里行，我到岸上就不行了。”老虎校长脸色严肃地要求：“到我这里，就让你水里行，陆地上也行。每天给我老老实实跑五公里。”鸭子说：“我不可能样样都会。”于是鸭子退学了。第二个退学的是兔子。兔子退学的原因是：“遗传基因决定一切，我一见到水，腿就抽筋。现在老虎逼着我游到对岸，我还没游到河中央就会沉下去。命重要还是发展重要？没有了命，怎么可能样样都会呢？”于是兔子退学了。鹰是第三个退学的。鹰说：“我实在受不了，这种教育是全世界最僵化的：学会爬树对我有什么用？我张开翅膀就可以飞上去！”老虎脸色严峻地批评：“错了，动作不规范，重来！标准的上树的动作应该是沿着树干爬上去。”鹰说：“爬着上树的应该是松鼠。”于是鹰退学了。由于森林里没有一个动物样样都会，结果开学三个月以后，最后一只动物也退学了。森林动物学校黯然关门!这两个故事，让我感慨很多，在以后的教育生涯中，我想应该要更加注意以下方面：一、 要用发展的眼观看学生.同样的行为，在同一个人眼中得出了完全不同、甚至相反的结论！在我们的生活中，日常教学，尤其是教学管理中，这样的事情可能经常在发生。我始终记得小时候自己偷吃了家里的一块甜饼，家人却自始至终、异口同声地认定是我弟弟所为，虽然这个秘密现在还在我心中沉睡，但是这块“甜饼”对我心灵的震撼却随着岁月的流逝越发强烈！所以，在我做班主任接手一个新班时，第一句话就是：“不管大家来自何方、出身怎样，在我眼里，你们都是新的，我只关注你们现在的表现和以后的进步！”今年，我接手的高三（5）班，被很多老师评为年级“最具潜力班”,里面大把所谓的“问题学生”！其中同学E尤其突出，甚至被全校公开处分过！但就是E，在我班英语老师感冒、喉咙嘶哑的时候特意送上了“爱心喉宝”！这是所有的大家不曾想到的却真实发生的！所以，万物都在变化，何况成长中的学生？学生在发展变化，老师的眼光也需要发展变化，否则的话不就变成了那位老奶奶了吗？二、 要用欣赏的眼观看学生.世界上不缺乏美，缺的只是发现美、欣赏美的眼光和心情！作为一名镇属高中一线教师，只有对学生始终抱着一颗赞美和欣赏之心，才能在他们未来的岁月里结出累累硕果。如今，赏识教育已成为很多老师、家长的一种重要教育方法，而且越来越被各界所接受。那么把赏识教育运用到工作中，要注意什么问题呢？ 首先是我们心中要有“赏识教育”的意识。一个教育家曾说过：“你要想把自己的学生塑造成你渴望中的样子，只有靠激励、赞美和欣赏的语言才能真正地达到目的。就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度批评，只能让学生变得胆小畏怯，不知所措，或者因为逆反心理而干脆走向反面。”由此我们可以看到“赏识教育”，实质上就是扮演学生的“阳光”的角色！ 当今，唱红世界的意大利歌唱家帕瓦罗蒂，就是在祖母的“你将成为一个了不起的人物”的欣赏声中成长的。如果问一问所有重量级伟大人物，谁不曾有过一段自励或他励的历史？其次是要善于发现、发掘学生的“闪光点”。 教书育人更需要擅长“赏识教育”，而且要在最合适的时间、用最适合学生的方式表扬各种“闪光点”，否则“闪光”一过，时机不再！比如考试完后总成绩在班级排名前十可以表扬，单科排名前十可以表扬，成绩进步了也可以表扬；所以我们班每次考完试，黑板报上不但有总分前十、单科前十、还有进步最快前十名；每次周测完，不但要表扬总分前十，同样会把单科前十名也重点表扬，从而为班级营造更好的“赏识教育氛围”！ 当然，对于老师来说，要开展赏识教育的过程中，也需要更好地把握方法和技巧，因为只有恰到好处的赏识，才能够取得更好的教育效果。把每个学生当成自己的“孩子”，那么你一定会发现他们更多的优点！三、 要尊重学生的成长差异.从教育心里上接受学生的差异。学生之间有差异是社会的需要，就像我们5个手指长短不一是生活的需要一样，你很难说最长的那个手指就是最重要的，最短的那个手指就是最没用的！所以，有些学生数学成绩好，有些学生英语成绩好，有些学生足球踢得好，有些同学画画得好，有些同学电脑水平高，有些同学商业嗅觉好，有些同学厨艺好 从教学行为上接受学生的差异。既然学生基础不同，那么我们在备课的时候就应该有不同的教学目标，各异的教学手段，分层的教学内容，恰当的提问方式，合理的教学期望，要是一个课件“行天下”，一个教案