小学数学北师大2011课标版三年级分一分一教学设计 (2).doc

分一分（一）教学设计南关岭小学邢瑛萍分一分（一）教学设计学情分析： 分数初步认识是从整数到分数进行数的概念的一次拓展，无论意义、读写方法以及各部分名称的认识上，分数和整数都有很大差异，学生学习时可能出现一些困难。因此，在教学过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。教学重难点：在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，理解分数的意义是本课的重难点。教学过程：（一）明确任务，提出问题（3分钟）1、上课之前，先做个小游戏，游戏的名字叫“我分你拍”2、有四个苹果，要平均分给两个人，该怎么分？3、有两个苹果，要平均分给两个人，该怎么分？4、就只有一个苹果了，要平均分给两个人，该怎么分？5、那你能用什么方法来表示半个的意思呢？6、,这个数字刚才的同学是怎么读的？读作：二分之一7、这是一个分数，这节课就一起来认识分数设计意图： 通过游戏的方式，让学生自然地意识到，之前掌握的有关数的知识，在日常的应用中已经不够用了，有些时候整数不能表达清楚要说明的意思，从而引出要学习的有关分数的知识。（2） 自主交流，提炼规律（25分钟）1、学生自主学习，出示67页问题串中的第二个问题 2、全班汇报交流，把完成的练习内容放到展台展示并汇报每幅图中所表示的具体意思3、小结提升：及分数表示是图形的涂色部分与整个图形之间关系的一个数4、巩固练习：涂色部分是整个图形的 吗？5、学生自主学习，出示67页问题串中的第三个问题6、小组交流讨论7、全班汇报交流8、概括出分数的概念，这是一个描述性的概念9、以一个分数为例学习分数各部分的名称和读法、写法、及表示的意义10、经过学习，还有什么问题不明白么？设计意图：本环节分为两大部分内容来进行教学。第一部分，通过教材的内容，让学生充分认识所表示的意思，并通过拓展练习进行巩固。第二部分，通过折一折、涂一涂的活动，让学生认识不同分数所表示的具体意思。（3） 巩固拓展，提升能力（12分钟）。1、基础练习：（围绕分数意义的三个重点设计图形）出示四个涂了部分颜色的图形，判断涂色部分是不是这个图形的 没平均分 只分了两份 正确 没取的占图形的基础练习：给定四个平均分成六份的图形，涂出这些图形的3、拓展练习：给定一个正方形，分别涂出它的和，你发现了什么？ =，为比大小一课和下一学段的学习打下基础设计意图： 围绕分数的意义设计三个层次不同的练习，巩固学生对于分数意思的理解，并提高学生的解题能力。还为下一节课分数比大小打下基础，形成课程之间的联系（4） 交流体验，自主升华设计意图： 提高学生的概括总结能力，帮助学生整理本课的学习任务完成情况。学生自主小结本课学习的知识，感受学习的成就感板书分一分（一） 认识分数 分子 取的份数 分数线 平均分 像 这样的数都是分数 分母 平均分的份数 读作：二分之一反思1、 教学过程中，由于学生直接说出了，因此直接省略了教学设计的第一环节，通过折一折、画一画的方法来表示，因此在之后通过教材中的练习题体会时，学生掌握的并不好2、 教材67页第二个问题串的问题，学生在画