小学数学北师大2011课标版三年级分一分（一).doc

认识分数教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的 必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义。教学过程：一：导入新课师：同学们知道咱们班一共有多少人？生：46人。大家知道男生有多少人？女生有多少人吗？生：24人,22人。师：像46,24,22是我们原来学过的整数，那孩子们你们还知道什么数？生：小数，分数。师：今天我们就来学习其中的一种数，请看大屏幕。出示图：（1）把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到（ ）个。生回答：师图形结合讲解。（2）把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分到（ ）个。生回答：师图形结合讲解。师：出示情境图，把1个苹果平均分给淘气和笑笑，每人可以分到多少个苹果？生：一半。师：动态演示把苹果平均分成了两份，每人分到一半。你能用什么方式表示一半？同学们独立在课堂练习本上完成，个别学生板演并讲解。师：同学们仔细观察这几位同学的表示，有什么共同点？都是怎么分？生：平均分。师：平均分成了几份？生：两份。师：取其中的几份？生：1分。师：噢！那如果他们表示的意思相同，你觉得哪一种方法最简单？生：。师：刚才的那几位同学，如果你也认同，请你上黑板把你刚才的表示擦掉。师指着，这是一个什么数？生：分数。二、探索新知师：今天我们就来一起认识分数，师板书。你们会读吗？生：二分之一。齐读一遍，生：二分之一。师：这个二分之一在这里表示什么意思啊？生：把一个苹果平均分成两份，取其中的一份，这一份就是这个苹果的二分之一。谁还能这样说一说？同桌互相说一说。师：老师如果用一个原来表示一个苹果，那你要怎么找出这个圆的二分之一呢？生操作：先把它平均分成两份，其中的一份就是圆的一半。师：一半也就是我们刚才学习的二分之一。那这一半呢？生：也是二分之一。师：你会写吗？一个同学到黑板写，其他同学在课堂练习本上写。师：二分之一它可是个小捣蛋，它想和大家玩捉迷藏，你们能不能把它找出来？生：能。出示：分别涂出下面图形的。师：我们应该怎么找到下面每个图形的二分之一啊？生：把图形平均分成两份，涂出其中的一份。师：你真棒！活动一：寻找调皮的同学们请把书翻到67页，完成课本第二个绿点。师：谁愿意把你的结果给大家展示一下？说一说你是怎么做的？生讲解。前两个。后三个同桌互相讲一讲师大屏幕展示，每个图形不同的分法。追问：那都是，为什么涂出的大小不一样啊？生：因为图形不同。师：噢！原来是这样。机灵狗看大家学的真不错，想考考大家，你们能接受挑战吗？生：能。巩固练习及时练习智慧老爷爷对我们提出了更高的要求，看看大家能不能做到？活动二：创造自己的专属分数师：请你拿出一个正方形，现将正方形对折，同学们在这里对折表示什么意思？生：平均分。师：平均分成了几份？生：两份。师：那如果其中一份图上颜色，涂色部分是这个正方形的几分之几？生：二分之一。师：嗯。请在刚才的基础上继续对折，我们把正方形就平均分成了几份？生：4分，师：选其中一份图上颜色。涂色部分是这个正方形的几分之几？生： 。师：请你拿出圆形，请用折一折，涂一涂的方法，找出这个圆的 。我们首先要怎么做？谁能做为小老师给咱们进行指导？生：先把圆对折，平均分成了两份，继续对折，平均分成了四份，再对折就平均分成了八份，再涂出其中的1份。涂色部分就是这个圆的八分之一。师：你还能用你手中的纸涂出其他的分数吗？生：能。展示说一说。师：大家做的真好！都是聪明的孩子。智慧老爷爷对大家的表现非常满意！我们是不是要做的更好啊？巩固练习及时练习师：同学们，我们今天认识的像 , , 这样的数都叫分数。同学们仔细看，分数是由几部分组成的？生：三部分。师：对。写分数的时候我们先写中间的这条短短的线，师板书，它叫分数线，表示平均分。然后再写分数线下面的数，它叫做分母，表示平均分的份数。最后写分数线上面的数，它叫做分子，表示取其中的几份。这个份数怎么读？生：四分之三。师板书。师：读分数时我们从下向上读，先读分母，在读分数线，分数线读分之，最后读分子。好！我们齐读一遍！生：四分之三。三、巩固练习师：大象伯伯看我们做的不错，它也给一些图形分了分，我们去看看它分的对不对，好不好？出示练一练1（学生判断，讲清楚理由）2、大象伯伯怕自己又犯糊涂，让我们帮它涂出下面图形的三分之一，我们帮帮它，好不好？师：课本68页，学生涂一涂，并展示。师：同学们还能继续接受挑战吗？出示补充练习 2道题提升练习师：出示教具，学生读出阴影部分是这个图形的几分之几？四、课堂小结孩子们你们太优秀了！师：这节课你有什么收获吗？生.板书设计：折纸展示区创造的分数展示区认识分数平均分 五、教学反思细细品味这节数学课，在课堂教学中，我精心的准备，让每一个活动都能符合自己的教学风格，和自己的授课特点。最大程度地调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力和求知欲望，让整节课层次分明思路清晰。在巩固知识方面，设计尽量针对性强，层层递进很高课堂效率。我觉得要设计好一节课老师必须善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，学生解决了一个问题，教师随即又引导着